一种教学用课桌的制作方法

本实用新型涉及教学设备领域，特别涉及一种教学用课桌。

背景技术：

在学校学习用的桌子称之为课桌。参见图4，目前的课桌通常包括桌面板101、抽屉102和支撑腿103，而桌面板101通常为合成木板，且面板的底壁固定设置有金属的支杆104，然后支撑腿103与支杆104的底壁焊接。

但是，在课间之余，许多的同学习惯将手撑在靠近座椅一侧的桌面板上，并用力下压，甚至将整个身体支撑起来，桌面板将承受较大的弯矩。手掌下压处到支杆与支撑腿的焊接处具有一定的距离，导致支杆与支撑腿的焊接处将承受较大的力矩。

实际上，支撑腿与支杆的焊接接触面积较小，固定牢固性不高，这样长时间的按压桌面板后，容易导致面板变形，甚至焊接处出现开裂，导致支撑腿和支杆脱离，影响使用寿命，甚至出现危险情况。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种教学用课桌，具有延长课桌使用寿命的优点。

本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：

一种教学用课桌，包括支腿、面板和书柜，支腿设置两个，所述书柜固定设置于面板的底壁上，书柜的一侧设置有开口，所述面板的侧壁固定设置有包围面板的金属的边框，所述支腿的上端弯折形成水平的支撑段，所述支撑段与边框的底壁固定连接，两所述支腿上靠近弯折处固定连接有连接杆，所述边框与连接杆之间固定连接有连接板，连接板与边框远离开口的一侧连接。

实施上述技术方案，通过连接杆将两支腿连接固定，然后通过连接板将边框与连接杆实现连接，在学生按压靠近书柜的开口处一侧的面板时，连接板起到平衡压力的作用，防止面板和边框远离开口处的一侧向上翘起，防止边框与支撑段连接处受到过大的力矩而开裂，延长课桌使用寿命。

本实用新型进一步设置为：位于连接板正上方的边框固定设置有扩大部，所述扩大部嵌设于面板内。

实施上述技术方案，扩大部的设置，增加该处边框与面板的接触面积，减小面板受到的压强，有效地防止该处的面板受力过大而变形，保证面板的平整度。

本实用新型进一步设置为：所述扩大部沿面板的长度方向开设有条形容置槽。

实施上述技术方案，学生可将笔或橡皮等学习用具临时放置在条形容置槽内，使用时，可直接取出使用，使用方便。

本实用新型进一步设置为：所述支腿包括固定杆和活动杆，所述固定杆的顶壁沿固定杆长度方向开设有滑槽，所述活动杆滑动穿设于滑槽内，所述活动杆与支撑段连接，所述固定杆的底部弯折形成水平的脚撑杆，所述固定杆上设置有用于限定活动杆位置的限位件。

实施上述技术方案，可根据学生身高的不同，合理调节面板到地面的距离，调节时，先解除限位件的限定，然后向上拉动或向下按压面板，使活动杆向上或向下移动，然后再通过限位件限定活动杆位置即可，实现延长或缩短支腿的长度的目的，增加适用性。

本实用新型进一步设置为：所述活动杆的侧壁开设有螺纹孔，所述螺纹孔沿活动杆的长度方向均匀分布多个，所述固定杆的侧壁开设有贯穿至滑槽的安装孔，且每根固定杆上的安装孔设置两个，所述限位件为穿设于安装孔内用于与螺纹孔螺纹连接的固定螺栓。

实施上述技术方案，待支腿的长度调节好后，转动固定螺栓，使固定螺栓与螺纹孔螺纹连接即可，实现固定活动杆位置的目的，而设置两个固定螺栓，提高固定的稳定性。

本实用新型进一步设置为：所述滑槽的横截面为矩形，所述活动杆为与滑槽的侧壁贴合的矩形杆。

实施上述技术方案，矩形的滑槽与活动杆配合，防止调节面板高度时活动杆转动，保证面板位置的稳定。

本实用新型进一步设置为：所述滑槽上的侧壁沿其长度方向开设有导向槽，所述活动杆的侧壁固定设置有与导向槽滑移连接导向块，所述固定杆的顶壁固定设置有用于与导向块抵接的保护框，所述保护框与活动杆的侧壁抵触。

实施上述技术方案，在向上调节面板高度的过程中，拉动面板向上运动，待导向块与保护框抵接时，活动杆停止向上运动，有效地防止活动杆脱离固定杆。

本实用新型进一步设置为：所述书柜的侧壁固定设置有挂钩。

实施上述技术方案，学生可将书包或雨伞等物件挂在挂钩上，提高该课桌的适用性。

本实用新型进一步设置为：所述书柜包括底板，所述底板上设置有容纳槽。

实施上述技术方案，在下课后，学生通常需要将橡皮和笔收纳到书柜内，而可将笔放置在容纳槽内，便于取用，可防止笔滚落出书柜内。

综上所述，本实用新型对比于现有技术的有益效果为：

一、在学生按压靠近书柜的开口处一侧的面板时，连接板起到平衡压力的作用，防止面板和边框远离开口处的一侧向上翘起，防止边框与支撑段连接处受到过大的力矩而开裂，延长课桌使用寿命；

二、在向上调节面板高度的过程中，拉动面板向上运动，待导向块与保护框抵接时，活动杆停止向上运动，有效地防止活动杆脱离固定杆；

三、学生可将书包或雨伞等物件挂在挂钩上，提高该课桌的适用性。

附图说明

图1是本实用新型整体的结构示意图；

图2是本实用新型的爆炸图；

图3是图2中的a部放大图；

图4是现有技术的结构示意图。

附图标记：1、支腿；11、支撑段；12、固定杆；121、滑槽；1211、导向槽；122、脚撑杆；123、安装孔；1231、固定螺栓；13、活动杆；131、螺纹孔；132、导向块；2、面板；3、书柜；31、开口；32、挂钩；33、底板；331、容纳槽；34、侧板；4、边框；41、扩大部；411、条形容置槽；5、连接杆；51、连接板；6、保护框；7、保护套；8、防滑垫；81、弧形槽；101、桌面板；102、抽屉；103、支撑腿；104、支杆。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。

如图1所示，一种教学用课桌，包括支腿1、面板2和书柜3，支腿1设置两个，书柜3固定设置于面板2的底壁上，书柜3的一侧设置有开口31，面板2的侧壁固定设置有包围面板2的金属的边框4，支腿1和边框4均为金属制成。

如图1、2所示，为了提高该课桌的适用性，在书柜3的侧壁固定设置有挂钩32，学生可将书包或雨伞等物件挂在挂钩32上。书柜3包括侧板34和底板33，底板33上设置有容纳槽331；在下课后，学生通常需要将橡皮和笔收纳到书柜3内，而可将笔放置在容纳槽331内，便于取用，可防止笔滚落出书柜3内。

如图1、2所示，支腿1的上端弯折形成水平的支撑段11，支撑段11与边框4的底壁焊接，两支腿1上靠近弯折处固定连接有连接杆5，边框4与连接杆5之间固定连接有连接板51，连接板51与边框4远离开口31的一侧连接。位于连接板51正上方的边框4固定设置有扩大部41，扩大部41嵌设于面板2内；扩大部41沿面板2的长度方向开设有条形容置槽411。

因为通常学生按压面板2时，边框4远离开口31处的一侧将受到连接板51向下的拉力，而扩大部41的设置，增加该处边框4与面板2的接触面积，减小面板2受到的压强，有效地防止该处的面板2受力过大而变形，保证面板2的平整度。而学生可将笔或橡皮等学习用具临时放置在条形容置槽411内，使用时，可直接取出使用，使用方便；而相比于直接放置在光滑的面板2上，可防止笔滚落。

其中，如图2、3所示，支腿1包括固定杆12和活动杆13，固定杆12的顶壁沿固定杆12长度方向开设有滑槽121，活动杆13滑动穿设于滑槽121内，滑槽121的横截面为矩形，活动杆13为与滑槽121的侧壁贴合的矩形杆，固定杆12和活动杆13的侧棱均为圆弧过渡。活动杆13与支撑段11连接，固定杆12的底部弯折形成水平的脚撑杆122，脚撑杆122、固定杆12、活动杆13和支撑段11形成п形结构。脚撑杆122远离固定杆12的一端套设有保护套7，脚撑杆122和固定杆12的弯折处设置有防滑垫8，防滑垫8上开设有与脚撑杆122和固定杆12卡合的弧形槽81，防滑垫8和保护套7均为塑料制成。

如图2、3所示，活动杆13的侧壁开设有螺纹孔131，螺纹孔131沿活动杆13的长度方向均匀分布多个，固定杆12的侧壁开设有贯穿至滑槽121的安装孔123，且每根固定杆12上的安装孔123设置两个，固定杆12上设置有用于限定活动杆13位置的限位件，限位件为穿设于安装孔123内用于与螺纹孔131螺纹连接的固定螺栓1231。

可根据学生身高的不同，合理调节面板2到地面的距离，调节时，向上拉动或向下按压面板2，使活动杆13向上或向下移动，然后再通过固定螺栓1231限定活动杆13位置即可，实现延长或缩短支腿1的长度的目的，增加适用性。

另外，如图2、3所示，滑槽121上的侧壁沿其长度方向开设有导向槽1211，活动杆13的侧壁固定设置有与导向槽1211滑移连接导向块132，固定杆12的顶壁固定设置有用于与导向块132抵接的保护框6，保护框6为塑料制成，保护框6通过胶水粘接在固定杆12上，保护框6与活动杆13的侧壁抵触。

在向上调节面板2高度的过程中，拉动面板2向上运动，待导向块132与保护框6抵接时，活动杆13停止向上运动，有效地防止活动杆13脱离固定杆12。

使用时：通过连接杆5将两支腿1连接固定，然后通过连接板51将边框4与连接杆5实现连接，在学生按压靠近书柜3的开口31处一侧的面板2时，连接板51起到平衡压力的作用，防止面板2和边框4远离开口31处的一侧向上翘起，防止边框4与支撑段11连接处受到过大的力矩而开裂，延长课桌使用寿命。

本具体实施方式的实施例均为本实用新型的较佳实施例，并非依此限制本实用新型的保护范围，故：凡依本实用新型的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本实用新型的保护范围之内。