一种面向幼儿园STEM教育的可调节展示装置的制作方法

一种面向幼儿园stem教育的可调节展示装置
技术领域
1.本技术涉及一种可调节展示装置，具体是一种面向幼儿园stem教育的可调节展示装置。


背景技术：

2.stem是科学，技术，工程，数学四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具；学习时需要进行展示装置进行展示。
3.现有技术中展示装置进行展示时，缺少高度调节的功能，同时展示的知识容纳较低，不易进行大容量的展示，展示效果可能较差。。因此，针对上述问题提出一种面向幼儿园stem教育的可调节展示装置。


技术实现要素：

4.为了解决现有技术的不足，本技术提供一种面向幼儿园stem教育的可调节展示装置，包括底座以及承载矩形箱，所述底座的顶部四角处均固定连接有升降杆件，所述升降杆件的顶端与承载矩形箱的底部固定连接，所述承载矩形箱的顶部固定连接有承载架板，所述承载架板的数目为两个，两个所述承载架板之间固定连接有纵向圆杆，所述纵向圆杆上套设有若干个可翻转转动的展示弧形板；所述纵向圆杆的顶部沿长度方向开设有若干个等间距分布的定位插孔，所述展示弧形板的中部开设有导向孔，所述导向孔中间隙配合连接有弹性活动杆。
5.进一步地，所述底座的底部四角处均固定连接有支撑脚，所述底座的顶部固定连接有配重块，所述配重块的数目为两个。
6.进一步地，所述升降杆件包括：导向方套、导向方杆以及锁紧件，所述导向方套的底端与底座的顶部表面固定连接，所述导向方套与导向方杆间隙配合连接，所述导向方杆的顶端与承载矩形箱的底部表面固定连接，所述导向方杆的杆面上开设有若干个等间距分布的定位孔，所述锁紧件固定嵌合安装在导向方套的顶端，所述锁紧件与其中一个所述定位孔嵌合连接。
7.进一步地，所述锁紧件包括：固定螺母座和定位螺栓，所述固定螺母座与导向方套的外套壁固定连接，所述导向方套与固定螺母座连通安装，所述固定螺母座与定位螺栓螺纹连接，所述定位螺栓的一端与定位孔嵌合连接。
8.进一步地，所述展示弧形板上固定连接有连接套板，所述连接套板的表面开设有圆孔，所述圆孔与纵向圆杆间隙配合连接。
9.进一步地，所述弹性活动杆包括：定位插杆、螺旋弹簧和塑料握把，所述定位插杆与导向孔间隙配合连接，所述螺旋弹簧套设在定位插杆上，所述塑料握把固定套接在定位插杆的一端上，所述定位插杆与塑料握把之间通过螺旋弹簧弹性连接。
10.进一步地，所述螺旋弹簧的一端与塑料握把的一端固定连接，所述螺旋弹簧的另一端与展示弧形板的表面固定连接。
11.进一步地，所述承载矩形箱的一侧顶部通过固定钉固定连接有防尘盖布，所述固定钉的数目为三个。
12.进一步地，所述纵向圆杆的两端均套设有挡套，所述挡套的一端与承载架板的板面固定连接。
13.进一步地，所述展示弧形板为半圆弧型结构，所述展示弧形板的圆弧边上固定粘接有护边条。
14.本技术的有益效果是：本技术提供了一种便于进行高度调节且可进行大容量知识记载的面向幼儿园stem教育的可调节展示装置。
附图说明
15.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
16.图1为本技术一种实施例的整体结构示意图；
17.图2为本技术一种实施例的展示弧形板收纳状态结构示意图；
18.图3为本技术一种实施例的展示弧形板翻上展示状态结构示意图；
19.图4为本技术一种实施例的展示弧形板展示时定位结构示意图；
20.图5为本技术一种实施例的导向方套与导向方杆连接结构示意图；
21.图6为本技术一种实施例的纵向圆杆端部结构示意图。
22.图中：1、底座，2、支撑脚，3、配重块，4、导向方套，5、导向方杆，6、定位孔，7、固定螺母座，8、定位螺栓，9、承载矩形箱，10、承载架板，11、纵向圆杆，1101、定位插孔，12、展示弧形板，1201、连接套板，1202、护边条，13、定位插杆，14、螺旋弹簧，15、塑料握把，16、防尘盖布，17、固定钉，18、导向孔，19、挡套。
具体实施方式
23.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
24.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
25.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
26.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
27.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
28.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
29.请参阅图1
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6所示，一种面向幼儿园stem教育的可调节展示装置，包括底座1以及承载矩形箱9，所述底座1的顶部四角处均固定连接有升降杆件，所述升降杆件的顶端与承载矩形箱9的底部固定连接，所述承载矩形箱9的顶部固定连接有承载架板10，所述承载架板10的数目为两个，两个所述承载架板10之间固定连接有纵向圆杆11，所述纵向圆杆11上套设有若干个可翻转转动的展示弧形板12；
30.所述纵向圆杆11的顶部沿长度方向开设有若干个等间距分布的定位插孔1101，所述展示弧形板12的中部开设有导向孔18，所述导向孔18中间隙配合连接有弹性活动杆。
31.所述底座1的底部四角处均固定连接有支撑脚2，所述底座1的顶部固定连接有配重块3，所述配重块3的数目为两个，用于整体的支撑，同时整体具有配重作用，可进行整体重心的降低，提高放置的稳定性；所述升降杆件包括：导向方套4、导向方杆5以及锁紧件，所述导向方套4的底端与底座1的顶部表面固定连接，所述导向方套4与导向方杆5间隙配合连接，所述导向方杆5的顶端与承载矩形箱9的底部表面固定连接，所述导向方杆5的杆面上开设有若干个等间距分布的定位孔6，所述锁紧件固定嵌合安装在导向方套4的顶端，所述锁紧件与其中一个所述定位孔6嵌合连接，实现升降调节，用于高度的调节；所述锁紧件包括：固定螺母座7和定位螺栓8，所述固定螺母座7与导向方套4的外套壁固定连接，所述导向方套4与固定螺母座7连通安装，所述固定螺母座7与定位螺栓8螺纹连接，所述定位螺栓8的一端与定位孔6嵌合连接，用于调节后的锁定，完成调节的限位；所述展示弧形板12上固定连接有连接套板1201，所述连接套板1201的表面开设有圆孔，所述圆孔与纵向圆杆11间隙配合连接，用于转动安装，实现展示弧形板12的转动；所述弹性活动杆包括：定位插杆13、螺旋弹簧14和塑料握把15，所述定位插杆13与导向孔18间隙配合连接，所述螺旋弹簧14套设在定位插杆13上，所述塑料握把15固定套接在定位插杆13的一端上，所述定位插杆13与塑料握把15之间通过螺旋弹簧14弹性连接，可进行移动，同时具有螺旋弹簧14，可为其提供弹力；所述螺旋弹簧14的一端与塑料握把15的一端固定连接，所述螺旋弹簧14的另一端与展示弧形板12的表面固定连接，实现弹性连接安装；所述承载矩形箱9的一侧顶部通过固定钉17固定连接有防尘盖布16，所述固定钉17的数目为三个；所述纵向圆杆11的两端均套设有挡套19，所述挡套19的一端与承载架板10的板面固定连接，同时整体结构稳定，多个展示弧
形板12套设在纵向圆杆11上时，具有两个挡套19，可为多个展示弧形板12的集合体进行前后位置的阻挡，从而避免展示弧形板12出现前后方向的移动，整体使用的稳定性好，同时具有防尘盖布16，在不进行使用时，提供覆盖，可提供防尘；所述展示弧形板12为半圆弧型结构，所述展示弧形板12的圆弧边上固定粘接有护边条1202，展示弧形板12的两个面均可用于印刷或粘贴图纸，用于知识记载。
32.整体使用时，整个装置移动到展示区域，首先进行高度的调节，拧松定位螺栓8，定位螺栓8与定位孔6脱离，取消对导向方杆5的承载，通过上下方向的抬动承载矩形箱9，实现承载矩形箱9高度位置的调节，位置调节后，就近使定位孔6与定位螺栓8一端对齐，在固定螺母座7中拧紧定位螺栓8，使得定位螺栓8嵌入到定位孔6中，完成高度调节后的定位；
33.高度调节后，需要进行单个展示弧形板12的展示时，通过手动拨动需要翻出的展示弧形板12，使得展示弧形板12关于纵向圆杆11进行转动，使得导向孔18与定位插孔1101对齐，从而使得定位插杆13一端缺少阻挡，可通过螺旋弹簧14的弹力作用，为定位插杆13提供推动，定位插杆13插入到定位插孔1101中，完成嵌合定位，避免出现转动，保持展示的稳定性；
34.展示后，通过塑料握把15进行手动握持，通过拉动塑料握把15，从而实现定位插杆13在导向孔18中进行滑动，定位插杆13的端部与定位插孔1101分离，完成限位的取消，通过转动展示弧形板12，使得展示弧形板12转动180
°
，收纳到承载矩形箱9的内部，完成不展示时的收纳；
35.不展示时，通过防尘盖布16进行承载矩形箱9顶部的覆盖，完成封闭，实现防尘保护。
36.本技术的有益之处在于：
37.整个可调节展示装置用于展示stem教育的知识，为学生提供展示了解，与传统的展示装置相比，其底部具有升降调节的结构，可实现升降调节，从而实现展示高度的调节，便于学生进行观看学习。
38.同时整体的展示内容容纳量较大，具体通过若干个展示弧形板12进行实现知识的记载，其进行部分知识的展示时，只需进行单个展示弧形板12的翻出即可，大部分的展示弧形板12可收纳在承载矩形箱9的内部，不进行展示，整体的使用效果较好，同时具有限位结构，在进行翻出时，翻出的单个展示弧形板12的导向孔18可与定位插孔1101进行对齐，通过定位插杆13可插入到定位插孔1101中，可实现定位作用，保持单个展示弧形板12的翻出状态，定位插杆13采用螺旋弹簧14连接，具有弹性限位的作用，可为定位插孔1101提供一定的弹性压力，便于进行定位，同时也可进行拔出，解除嵌合定位，整体的展示较为便捷。
39.同时整体结构稳定，多个展示弧形板12套设在纵向圆杆11上时，具有两个挡套19，可为多个展示弧形板12的集合体进行前后位置的阻挡，从而避免展示弧形板12出现前后方向的移动，整体使用的稳定性好，同时具有防尘盖布16，在不进行使用时，提供覆盖，可提供防尘。
40.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
41.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修
改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。