专利名称：线上学习辅助系统的制作方法
技术领域：
本揭示内容是有关于一种线上学习系统。
背景技术：
随着高科技的快速发展，网际网络也越来越普及，除了办公、社交以外，学校教育 也渐渐线上化，提供学生一个不同于传统教育的学习平台，不但使学生经由网际网络接收 更多元的信息，亦可通过远距学习或线上缴交作业让学习更有效率。由于现代社会信息多元化，且具有多元的传播管道，学生可通过各种不同的方法 接收各方面的最新信息，而不单单只学习老师在课堂上所教授的课程内容。但，学生往往还 是缺乏动力主动的学习及吸收新的知识。
发明内容
因此，本揭示内容的一态样是在提供一种线上学习辅助系统，用以提供多元的学 习内容，并促进学生自主性学习。依据本揭示内容一实施方式，提出一种线上学习辅助系统，其包含一文本发表模 块、一试题建构模块以及一答题模块。文本发表模块用以供一学生端发表至少一文本。试 题建构模块用以撷取文本的内容编辑成至少一试题。答题模块用以供学生端对试题响应至
少一答案。
下
为让本发明的上述和其它目的、特征、优点与实施例能更明显易懂，附图的说明如
图1是绘示依照本揭示内容一实施方式的一种线上学习辅助系统的系统方块图。
图2为学生端在编辑文本过程中的一画面。
图3为同侪端使用搜寻模块的一画面。
图4为学生端在编辑个人资料模块时的一画面。
图5为学生端在编辑学习纪录模块时的一画面。
图6为学生端在编辑学习纪录模块时的另一画面。
主要组件符号说明
100线上学习辅助系统102文本发表模块104试题建构模块106答题模块108批改模块112文本状态转换模块114已学会资料夹122试卷编辑模块124考试模块130搜寻模块142文字评价模块144等级评价模块152学习档案库154收藏模块
156:网站连结模块162 备忘录编辑模块172:目标设定模块176:时间提示模块192 标语编辑模块201 学生端
174 预定完成时间设定模块 180 追踪纪录模块 194 随机数选取标语模块 203 老师端
160 个人资料模块 164 学习纪录模块205:同侪端302:随机数选取
207 网页发布器 304 关键词查询
具体实施例方式请参照图1，其绘示依照本揭示内容一实施方式的一种线上学习辅助系统100的 系统方块图。本线上学习辅助系统100搭载于一网络架构，而使用者可通过至少一计算机 终端与一网页发布器207连接，以执行本线上学习辅助系统100。本线上学习辅助系统100 主要包含一文本发表模块102、一试题建构模块104、一答题模块106以及批改模块108。文 本发表模块102用以供一学生端201发表至少一文本。试题建构模块104用以撷取文本的 内容编辑成至少一试题。答题模块106用以供学生端201对试题响应至少一答案。批改模 块108用以批改学生端201响应的答案。由上述可知，学生端201可通过线上学习辅助系统100中的文本发表模块102发 表文本，其中文本的内容可根据课堂内容或学习网站中所学习到的知识(例如新学到的 单字、词组、句子、重点或课程内容大纲等)，而试题建构模块104可撷取文本的内容来编 辑试题(例如撷取新学到的单字编辑一填字测验、单字选择题等多种型态的试题)，而学 生端201可通过答题模块106回答试题建构模块104所编辑的试题。然后，再由批改模块 108对学生端201所回答的答案确认是否为正确答案。藉此，可促进学生自动自发的将课堂 上或课外学习到的信息，通过编辑文本将学习的新知及心得等整理于本线上学习辅助系统 100，并通过回答试题来检视自我学习的状况，以加强学习不足的地方。线上学习辅助系统100更包含文本状态转换模块112，其用以供学生端201将文 本储存至一已学会资料夹114。换言之，当学生在学习的过程中，可通过文本状态转换模块 112将文本发表模块102中已学会的文本内容转存至一已学会资料夹114。藉此，可方便学 生整理所学到的新知，了解自我的学习能力，并方便日后的复习工作。请配合参照图2，其为学生端201在编辑文本过程中的一画面。由图2可知，学生 端201不但可将新学到的单字或词组编辑于文本中，更可对于新学到的单字编辑其定义、 例句、同义字、反义字等。而当学生认为自己已经将该单字学会后，可将该单字转存至已学 会资料夹114，以方便自我学习的管理。请继续参照图1，线上学习辅助系统100包含试卷编辑模块122及考试模块124， 其中试卷编辑模块122用以供一老师端203撷取试题而编辑成一试卷，而考试模块IM用 以供学生端201填写试卷。换句话说，老师端203可通过试卷编辑模块122抓取试题建构模 块104中的试题，并将该些试题组成一试卷，而学生端201则通过考试模块IM填写试卷。 因此，老师端203可观看学生端201填写试卷的结果，了解学生们学习的状态，以调整教学 的方针，更可针对个别的学生进行辅导。
在学习的过程中，除了学生与老师双方的互动外，同侪间的互动可提升学生学习 的动力与成效。为了提升同侪间互动的机会，本线上学习辅助系统100包含搜寻模块130、 文字评价模块142以及等级评价模块144。搜寻模块130用以将一同侪端205连结至文本。 文字评价模块142用以供同侪端205对文本发表一文字评价，而等级评价模块144用以供 同侪端205发表一等级评价。配合图3，其为同侪端205使用搜寻模块130的一画面。搜寻模块130提供了两种 搜寻文本的方式随机数选取302及关键词查询304。随机数选取302可由线上学习辅助 系统100中随机数选取数个文本，以供同侪端205直接连接至该文本。关键词查询304则 可供同侪端205输入一关键词，且可进一步选择所输入的关键词是关于标题或位于哪个数 据夹的。藉此，可更快速的连结到欲连结的文本。连接至文本后，同侪端205可观看学生端201所发表的文本，并通过文字评价模块 142给予文字评价，如修改文本中的错误或是给予一些心得或建议等。而让同侪端205在看 完文本后，亦可通过等级评价模块144给予等级的评价，如几颗星等。而学生端201可根据 这些评价了解文本编辑的优缺点，并加以改进。由于信息的多元化，为了让学生通过各式各样的管道学习，本线上学习辅助系统 100更包含学习档案库152、收藏模块154以及网站连结模块156。学习档案库152用以供 学生端201上传至少一学习档案，而收藏模块巧4用以供同侪端205下载学习档案库152 中的学习档案。网站连结模块156用以供学生端201发表一网站的超级链接。由于每学期课堂中所需缴交的作页或老师所提供的讲义等资料繁多。因此，学习 档案库152供学生端201将每堂课的讲义资料等上传并储存，让学生端201整理每堂课的 信息，以便日后可轻松找到所需的资料。特别的是，当学生在出国旅游时，看到新的标语可 利用随身的手机或相机拍起来，或是在日常生活中听到或看到值得分享的音乐档案或是影 像档案，亦可实时上传至学习档案库152中。藉此，可提升学习的趣味性，更能引发学生自 动自发的学习。而同侪端205也可通过搜寻模块130搜寻并连接至学习档案库152，让学习 更加有趣且多元化。而当学生在网络上发现有不错的学习网站或是信息，也可直接将网站的超级链接 直接发表于网站连结模块156中，供老师端203及同侪端205连接。藉此，同侪间不但可相 互分享，并可相互讨论，交换不同的心得，促进同侪间的相互学习。本线上学习辅助系统100除了提供学生、老师及同侪间课业上的互动外，更为学 生们纪录学习及课外学习的平台。因此，本线上学习辅助系统100更包含个人资料模块 160、备忘录编辑模块162、学习纪录模块164、目标设定模块172、预定完成时间设定模块 174以及时间提示模块176。个人资料模块160用以供学生端201编辑一个人资料。备忘 录编辑模块162用以供学生端201标辑一备忘录。学习纪录模块164用以供学生端201编 辑一学习纪录。目标设定模块172用以供学生端201设定至少一目标。预定完成时间设定 模块174用以供学生端201对目标设定一预定完成时间。时间提示模块176用以在达到预 定完成时间时，提示学生端201。配合图4，其为学生端201在编辑个人资料模块160时的一画面。由图上可知，个 人资料模块160供学生端201编辑其个人资料，内容包含姓名、生日、所学习的语言等资料。 藉此，可供老师端203 了解学生的学习背景。
备忘录编辑模块162可供学生端201编辑每日的课程时间、作业缴交时间等重要 事项。当学生端201登入本系统时，可观看备忘录，以提醒自己重要事项的时间或期限。学习纪录模块164可供学生端201编辑已获得的证照、国外旅游或游学的经验等。 请配合参照第5及6图，其皆为学生端201在编辑学习纪录模块164时的画面。由图5可 知，学生端201可将证照的详细信息纪录于学习纪录模块164，如分数、等级等信息，以供老 师端203及同侪端205参考。而由图6可知，若有出国游玩或游学经验者，可将其经验及心 得分享于学习纪录模块164。目标设定模块172可供学生端201编辑一所欲达成的目标，如学期目标为取得某 种证照、编辑文本的目标等目标。另外，老师端203亦可利用目标设定模块172预设一主题， 而学生端201可通过文本发表模块102并根据此主题发表文本。预定完成时间设定模块174设定各目标所预定完成的时间。而时间提示模块176 可于该时间发出提示，以提醒学生端201到期日。若学生端201以如期完成目标，可将提示 关闭；若目标尚未完成，亦可延期并设定新的提示时间。藉此，可帮助学生确实实践目标。由于本线上学习辅助系统100不但可提供学生一多元且自主学习的学习平台，更 可方便老师掌握所有学生的学习状况。因此，本线上学习辅助系统100更包含一追踪纪录 模块180，其用以纪录学生端201在线上学习辅助系统100的至少一活动。藉此，老师端203 可查看学生端201的活动纪录，以掌握学生的学习动向，并在必要时给予学习上的辅导及 帮助。而为了增加本线上学习辅助系统100的多样化，本线上学习辅助系统100更包含 一标语编辑模块192及一随机数选取标语模块194。标语编辑模块192用以供老师端203 编辑至少一标语。随机数选取标语模块194用以自数个的标语中选择其一，显示在线上学 习辅助系统100上。换言之，当学生端201登入本线上学习辅助系统100时，可在首页的接 口上看到一标语，其中该标语可为一欢迎词或鼓励的词句等。而该标语为老师端203事先 编辑于标语编辑模块192的标语。而通过随机数选取标语模块194，其可在学生端201每次 登入时，在标语编辑模块192随机数选取一标语。藉此，学生端201在每次登入时，都会看 到不同的标语，增加了本线上学习辅助系统100的趣味性。由上述本揭示内容实施方式可知，应用本揭示内容可供学生一自主且多元的学习 平台，并可增进学生间的互动，提升学习的趣味性，且可方便老师随时掌握学生的学习进 度，以有效地协助学生学习。虽然本揭示内容已以实施方式揭露如上，然其并非用以限定本揭示内容，任何熟 习此技艺者，在不脱离本揭示内容的精神和范围内，当可作各种的更动与润饰，因此本揭示 内容的保护范围当视权利要求书所界定者为准。
权利要求
1.一种线上学习辅助系统，包含一文本发表模块，用以供一学生端发表至少一文本；一试题建构模块，用以撷取该文本的内容编辑成至少一试题；以及一答题模块，用以供该学生端对该试题响应至少一答案。
2.如权利要求1所述的线上学习辅助系统，更包含 一批改模块，用以批改该学生端响应的该答案。
3.如权利要求1所述的线上学习辅助系统，更包含一试卷编辑模块，用以供一老师端撷取该试题而编辑成一试卷。
4.如权利要求3所述的线上学习辅助系统，更包含 一考试模块，用以供该学生端填写该试卷。
5.如权利要求1所述的线上学习辅助系统，更包含 一文字评价模块，用以供一同侪端对该文本发表一文字评价。
6.如权利要求1所述的线上学习辅助系统，更包含 一等级评价模块，用以供一同侪端对该文本发表一等级评价。
7.如权利要求1所述的线上学习辅助系统，更包含一文本状态转换模块，用以供该学生端将该文本储存至一已学会资料夹。
8.如权利要求1所述的线上学习辅助系统，更包含 一网站连结模块，用以供该学生端发表一网站的超级链接。
9.如权利要求1所述的线上学习辅助系统，更包含一追踪纪录模块，用以纪录该学生端在该线上学习辅助系统的至少一活动。
10.如权利要求1所述的线上学习辅助系统，更包含 一搜寻模块，用以将一同侪端连结至该文本。
11.如权利要求1所述的线上学习辅助系统，更包含 一目标设定模块，用以供该学生端设定至少一目标；以及一预定完成时间设定模块，用以供该学生端对该目标设定一预定完成时间。
12.如权利要求11所述的线上学习辅助系统，更包含一时间提示模块，用以在达到该预定完成时间时，提示该学生端。
13.如权利要求1所述的线上学习辅助系统，更包含 一学习纪录模块，用以供该学生端编辑一学习纪录。
14.如权利要求1所述的线上学习辅助系统，更包含 一学习档案库，用以供该学生端上传至少一学习档案。
15.如权利要求14所述的线上学习辅助系统，更包含 一收藏模块，用以供一同侪端下载该学习档案。
全文摘要
提供一种线上学习辅助系统，其包含一文本发表模块、一试题建构模块以及一答题模块。文本发表模块用以供一学生端发表至少一文本。试题建构模块用以撷取文本的内容编辑成至少一试题。答题模块用以供学生端对试题响应至少一答案。
文档编号G09B7/02GK102142203SQ201010119729
公开日2011年8月3日 申请日期2010年2月1日 优先权日2010年2月1日
发明者叶惠菁, 杨育芬, 许中川 申请人:国立云林科技大学