专利名称：圆锥曲线演示模型的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及教学演示装置技术领域，是一种圆锥曲线演示模型。
背景技术：
圆锥曲线在中小学数学和几何学课本中十分常见，教学要求学生们能够了解和掌握该些圆锥曲线的特性，然而该曲线的形成过于抽象，教师在表述其几何概念和由来时，通常只能使用晦涩难懂的语言来表述圆锥曲线为平面和圆锥形成的各种形状的截面，而学生只能通过自己的空间想象来理解，往往很难掌握，只能死记硬背。耗时耗力的同时降低了老师讲课的效率，浪费了学生的宝贵时间，却仍然无法取得良好的教学效果。
发明内容本实用新型提供了一种圆锥曲线演示模型，克服了上述现有技术之不足，其能有效解决圆锥曲线表述晦涩难懂的问题，让学生非常直观的看到圆锥曲线的各种形成过程。本实用新型的技术方案是通过以下措施来实现的一种圆锥曲线演示模型，包括圆锥壳体、平板和固定支架，圆锥壳体数量为两个，两个圆锥壳体顶部相通，两个圆锥壳体通过固定支架对立固定在平板的两侧。下面是对上述实用新型技术方案的进一步优化或/和改进上述两个圆锥壳体均为透明壳体。上述平板内侧安装有轴承。上述两个圆锥壳体之间有连接装置，两个圆锥壳体通过连接装置密封连接在一起并相通。根据需求，连接装置为透明软管。本实用新型结构合理而紧凑，使用方便，能够非常直观的展现出圆锥曲线的形状及其形成过程，方便快捷，省时省力。
附图I为本实用新型最佳实施例的主视结构示意图。附图中的编码分别为1为圆锥壳体，2为平板，3为固定支架，4为连接装置，5为液体介质。
具体实施方式
本实用新型不受下述实施例的限制，可根据本实用新型的技术方案与实际情况来确定具体的实施方式。在本实用新型中，为了便于描述，各部件的相对位置关系的描述均是根据说明书附图I的布图方式来进行描述的，如上、下、左、右等的位置关系是依据说明书附图I的布图方向来确定的。[0015]下面结合实施例及附图对本实用新型作进一步描述如附图I所示，该圆锥曲线演示模型包括圆锥壳体I、平板2和固定支架3，圆锥壳体I数量为两个，两个圆锥壳体I顶部相通，两个圆锥壳体I通过固定支架3对立固定在平板2的两侧。可根据实际需要，对上述圆锥曲线演示模型作进一步优化或/和改进如附图I所示，上述两个圆锥壳体I均为透明壳体。这样可以清楚看到圆锥壳体I内的液体介质5。如附图I所示，上述平板2内侧安装有轴承。这样使得整个演示仪可以转动。如附图I所示，两个圆锥壳体I之间有连接装置4，两个圆锥壳体I通过连接装置4密封连接在一起并相通。根据需求，连接装置4为透明软管。以上技术特征构成了本实用新型的最佳实施例，其具有较强的适应性和最佳实施效果，可根据实际需要增减非必要的技术特征，来满足不同情况的需求。本实用新型最佳实施例的使用过程在其中一个圆锥壳体I内注入液体介质5后，转动平板2，液体介质5会通过圆锥壳体I顶部相通处或连接装置4从一个圆锥壳体I流入另外一个圆锥壳体I中，在转动过程中液体介质5产生的平面与圆锥壳体I形成的各种相交线，就是各种不同的圆锥曲线。通过此过程能看到圆、椭圆、抛物线、双曲线，甚至在特殊的位置可以看到点，一条直线和两条相交直线。
权利要求1.一种圆锥曲线演示模型，其特征在于包括圆锥壳体、平板和固定支架，圆锥壳体数量为两个，两个圆锥壳体顶部相通，两个圆锥壳体通过固定支架对立固定在平板的两侧。
2.根据权利要求I所述的圆锥曲线演示模型，其特征在于两个圆锥壳体均为透明壳体。
3.根据权利要求I或2所述的圆锥曲线演示模型，其特征在于平板内侧安装有轴承。
4.根据权利要求I或2所述的圆锥曲线演示模型，其特征在于两个圆锥壳体之间有连接装置，两个圆锥壳体通过连接装置密封连接在一起并相通。
5.根据权利要求3所述的圆锥曲线演示模型，其特征在于两个圆锥壳体之间有连接装置，两个圆锥壳体通过连接装置密封连接在一起并相通。
6.根据权利要求4所述的圆锥曲线演示模型，其特征在于连接装置为透明软管。
7.根据权利要求5所述的圆锥曲线演示模型，其特征在于连接装置为透明软管。
专利摘要本实用新型涉及教学演示装置技术领域，是一种圆锥曲线演示模型，包括圆锥壳体、平板和固定支架，圆锥壳体数量为两个，两个圆锥壳体顶部相通，两个圆锥壳体通过固定支架对立固定在平板的两侧。本实用新型结构合理而紧凑，使用方便，能够非常直观的展现出圆锥曲线的形状及其形成过程，方便快捷，省时省力。
文档编号G09B23/04GK202795833SQ20122050785
公开日2013年3月13日 申请日期2012年9月30日 优先权日2012年9月30日
发明者党延军 申请人:党延军