本公开一般涉及教学装置领域，尤其涉及一种折线图教学装置。
背景技术：
经济法是国家从整体经济发展的角度，对具有社会公共性的经济活动进行干预的法律规范。在课程学习过程中有大量的案例分析演示，折线图是一种常用的图形演示方法。折线图可以十分清楚的显示目标数据随时间变化的连续数据。老师经常要在黑板画折线图或者直接用已经做好的ppt或者使用投影仪进行教学活动，但是在黑板上画图太耗费时间，用ppt的话课堂灵活性不够，投影仪教学也仅仅只能画一张图，换了数据之后还需要画另一张图。现有的折线图教学演示装置主要部件为滑道滑块连接，机构比较复杂；并且只能悬挂支撑不能方便的放置与黑板。因此如何使折线图教学装置灵活方便成了一个课题。
技术实现要素：
鉴于现有技术中的上述缺陷或不足，期望提供一种折线图教学装置。
一种折线图教学装置，包括：书写板、磁铁块2、栅格线3、定位块5、尼龙线6、箭头块7、主体板10；所述书写板包括标题书写板1、折线说明书写板4、横坐标书写板8、纵坐标书写板9，所述主体板10为长方形，其背面矩形阵列地胶接有四个所述磁铁块2，所述主体板10正面靠近上侧边、右侧边、下侧边、左侧边位置分别对应胶接有所述标题书写板1、所述折线说明书写板4、所述横坐标书写板8、所述纵坐标书写板9；所述栅格线3为刻画在所述主体板10上规格为6×6cm的直线，若干可绕接不同颜色所述尼龙线6的所述定位块5磁力吸附于所述栅格线3上，与所述栅格线3相连的两个所述箭头块7分别磁力吸附在栅格线3顶边和右边，所述主体板10材质为磁性不锈钢。
根据
本技术：
实施例提供的技术方案，通过将折线图教学装置吸附于铁皮黑板上，折线固定块以及主体板设计成带有磁性的，能够解决折线图教学装置在教学中使用不方便的问题。
附图说明
通过阅读参照以下附图所作的对非限制性实施例所作的详细描述，本申请的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
图1是一种折线图教学装置的结构示意图
图1中标号为：1、标题书写板；2、磁铁块；3、栅格线；4、折线说明书写板；5、定位块；6、尼龙线；7、箭头块；8、横坐标书写板；9、纵坐标书写板；10、主体板。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本申请作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释相关发明，而非对该发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与发明相关的部分。
需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
请参考图1，一种折线图教学装置，包括：书写板、磁铁块2、栅格线3、定位块5、尼龙线6、箭头块7、主体板10；所述书写板包括标题书写板1、折线说明书写板4、横坐标书写板8、纵坐标书写板9，所述主体板10为长方形，其背面矩形阵列地胶接有四个所述磁铁块2，通过上述磁铁块2可以将所述主体板吸附于铁皮黑板上；所述主体板10正面靠近上侧边、右侧边、下侧边、左侧边位置分别对应胶接有所述标题书写板1、所述折线说明书写板4、所述横坐标书写板8、所述纵坐标书写板9，可以将需要解释说明的内容写在上面；所述栅格线3为刻画在所述主体板10上规格为6×6cm的直线，此栅格线即为坐标线；若干可绕接不同颜色所述尼龙线6的所述定位块5磁力吸附于所述栅格线3上，不同颜色的尼龙线代表不同的折线；与所述栅格线3相连的两个所述箭头块7分别磁力吸附在栅格线3顶边和右边，通过箭头块所在的位置不同可以定义横纵坐标轴的位置，所述主体板10材质为磁性不锈钢，其他的铁质零部件可以被磁力吸附于所述主体板10上。
以上描述仅为本申请的较佳实施例以及对所运用技术原理的说明。本领域技术人员应当理解，本申请中所涉及的发明范围，并不限于上述技术特征的特定组合而成的技术方案，同时也应涵盖在不脱离所述发明构思的情况下，由上述技术特征或其等同特征进行任意组合而形成的其它技术方案。例如上述特征与本申请中公开的(但不限于)具有类似功能的技术特征进行互相替换而形成的技术方案。