本发明涉及网络教学领域，特别涉及一种自助辅导学习平台及方法。
背景技术：
在进入21世纪后信息产业得到了飞速发展，加之我国网络的普及率得到空前的提高，教育信息化程度也在逐步深入，教育的方式也越来与越多样，基于网络的在线教育受到了广大学生的追捧。在传统的教学模式中，教学容量与授课的灵活性在时间上和空间上都受到限制，传统课堂主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征，传统课堂教学要求学生课堂注意力高度集中，往往很难做到，而且课堂内容的难点也很难通过课堂的教学一次性掌握，学生和必须和教师在时间上同步，思路上同步，才会取得较好的学习效果，同时由于空间与时间的约束，教学内容受到很大的限制，交流与沟通是非常有限的。
随着生活水平的提高，人们也愈发地重视教育质量，所以促进了家教市场或学生课外辅导火爆，但是在某些方面学生课外辅导与传统教育存在同样的缺点，比如教学容量与授课的灵活性在时间上和空间上都受到限制，同时学生课外辅导质量良莠不齐以及费用参差不齐也是客观存在需要改善的地方，一个好的辅导方式，需要突破时间上和空间上限制，随时随地为学生提供个性化针对性的辅导，对于学生的因材施教，对其知识掌握状况查漏补缺，对症下学；
其次，近些年来，随着互联网产业的高速发展，PC、手机与平板电脑等电子移动产品的的广泛普及，必将在教育领域兴起一场改革。
因此，有必要提出一种自助辅导学习平台及方法来解决传统教育的弊端。
技术实现要素：
本发明的目的在于克服现有技术的不足，一种自助辅导学习平台及方法。
本发明的目的是通过以下技术方案来实现的： 一种自助辅导学习平台，它包括智能终端、服务器和数据库；
所述的数据库包括交流模块、存储模块、测评模块和直播模块；
所述的服务器通过网络分别与智能终端和数据库连接。
所述的测评模块包括，在线测评单元：用于实现学生在线考试，
练习单元：用于实现学生进行在线练习。
所述的交流模块包括，在线答疑单元：用于教师与学生之间的交流沟通；
同学互动单元：用于学生之间的交流沟通。
所述的存储模块包括：
文件夹创建单元：用于教师按照不同科目不同章节创建相应的文件夹；
文件上传单元：用于将教学资料与试题上传至相应的文件夹中；
输入单元：用于教师输入文件名、文件类型；
文件识别单元：用于根据文件格式，识别上传在文件夹中文件类型；
文件下载单元：用于学生下载教学资料。
所述的文件类型包括：文本、图片、视频、声音以及XML网页。
所述的直播模块包括：
任务创建单元 ：用于教师按照不同科目不同章节创建直播任务；
数据收发单元：用于发送或接收数据获取请求；
连接建立单元：用于建立发送端与接收端的网络连接；
数据发送单元：用于将数据从发送端传输至所述接收端；
连接断开单元：用于中端发送端与接收端的网络连接；
直播录制单元：用于录制直播内容，并储存在存储模块。
所述的智能终端包括且不限于智能手机、平板电脑和个人PC。
一种自助辅导学习方法，它包括以下步骤：
S1、数据库完善步骤：教师或平台维护人员按科目与章节将教学资料与试题上传至相应的文件夹中；
S2、学生选择步骤：学生登录学习平台，根据选择相应科目的相应章节；
S3、学生答题步骤：服务器在学生选择的科目章节所对应的文件夹中随机抽取测试试题，并通过网络下发至智能终端，学生进行做答并上传答题结果；
S4、统计分析步骤：服务器根据目录模块统计分析各个章节错题的频率，同时生成分析报告与错题集；
S5、辅导推送步骤：服务器根据分析报告向智能终端推送教学资料与教学直播链接。
在所述的统计分析步骤之间和辅导推送步骤还包括教学资料提取步骤，所述的教学资料提取步骤中，服务器在错题所对应的分布文件夹中随机选择教学资料。
本发明的有益效果是：突破了时间与空间对于教学内容的限制，随时随地为学生提供具有针对性的个性化教学辅导，通过在线测评的方式让学生了解自己的知识掌握情况，对于暴露出的问题能够及时得到反馈，提供多种教学资料帮助学生对于知识的理解与掌握，同时还为学生节约了高昂的教学辅导费用。
附图说明
图1为本发明步骤示意图。
具体实施方式
下面结合附图进一步详细描述本发明的技术方案：如图1所示，一种自助辅导学习平台，它包括智能终端、服务器和数据库；
所述的数据库包括交流模块、存储模块、测评模块和直播模块；
所述的服务器通过网络分别与智能终端和数据库连接。
所述的测评模块包括，在线测评单元：用于实现学生在线考试，
练习单元：用于实现学生进行在线练习。
所述的交流模块包括，在线答疑单元：用于教师与学生之间的交流沟通；
同学互动单元：用于学生之间的交流沟通。
所述的存储模块包括：
文件夹创建单元：用于教师按照不同科目不同章节创建相应的文件夹；
文件上传单元：用于将教学资料与试题上传至相应的文件夹中；
输入单元：用于教师输入文件名、文件类型；
文件识别单元：用于根据文件格式，识别上传在文件夹中文件类型；
文件下载单元：用于学生下载教学资料。
所述的文件类型包括：文本、图片、视频、声音以及XML网页。
所述的直播模块包括：
任务创建单元 ：用于教师按照不同科目不同章节创建直播任务；
数据收发单元：用于发送或接收数据获取请求；
连接建立单元：用于建立发送端与接收端的网络连接；
数据发送单元：用于将数据从发送端传输至所述接收端；
连接断开单元：用于中端发送端与接收端的网络连接；
直播录制单元：用于录制直播内容，并储存在存储模块。
在本实施例中，教师在进行视频直播的同时，平台将通过直播录制单元对直播内容进行实时录制并储存在存储模块中，使得教师的直播内容能够多次观看，避免教师重新录制教学视频的繁琐。
所述的智能终端包括且不限于智能手机、平板电脑和个人PC，不同的终端针对与不同的人群在不同环境下的使用需要，增强了一种自助辅导学习平台的灵活性。
本发明还提供了学生与教师，学生与教师沟通的平台，促进了同学之间，师生之间的交流与沟通。
一种自助辅导学习方法，它包括以下步骤：
S1、数据库完善步骤：教师或平台维护人员按科目与章节将教学资料与试题上传至相应的文件夹中；
S2、学生选择步骤：学生登录学习平台，根据选择相应科目的相应章节；
S3、学生答题步骤：服务器在学生选择的科目章节所对应的文件夹中随机抽取测试试题，并通过网络下发至智能终端，学生进行做答并上传答题结果；
S4、统计分析步骤：服务器根据目录模块统计分析各个章节错题的频率，同时生成分析报告与错题集；
S5、辅导推送步骤：服务器根据分析报告向智能终端推送教学资料与教学直播链接。
在所述的统计分析步骤之间和辅导推送步骤还包括教学资料提取步骤，所述的教学资料提取步骤中，服务器在错题所对应的分布文件夹中随机选择教学资料，教学资料包括视频，文本，图片，声音以及XML网页，充分发挥不同文件类型的优势与特点助于学生对于知识点的理解与掌握。