一种全脑立体思维数学教学装置的制作方法

本实用新型涉及一种教学装置，更具体的说是一种全脑立体思维数学教学装置。

背景技术：

在中小学的数学学习过程中，对于一些应用题涉及的知识掌握不全面，需要老师引导学生回忆知识点，传统的方法就是老师在黑板上用粉笔书写知识点，对学生来说枯燥乏味，而且产生的粉尘会对师生的健康产生威胁，所以设计一种一种全脑立体思维数学教学装置就十分必要了。

技术实现要素：

本实用新型主要解决的技术问题是提供一种教学装置，不仅寓教于乐、易于理解，而且环保卫生。

为解决上述技术问题，本实用新型涉及一种教学装置，更具体的说是一种全脑立体思维数学教学装置，包括挂绳、塑料板、思维图纸、铁板、泡沫底座、磁块Ⅰ、磁块Ⅱ、磁块Ⅲ、布擦槽、布擦、置物台、红色涂鸦笔、黄色涂鸦笔、绿色涂鸦笔和笔槽，不仅寓教于乐、易于理解，而且环保卫生。

挂绳连接在铁板上。思维图纸放置在塑料板与铁板的中间。铁板和塑料板均连接在泡沫底座上。置物台连接在铁板上，并且位于铁板的左端，置物台设置有布擦槽和笔槽，并且笔槽位于布擦槽的上方，布擦放置在布擦槽内，红色涂鸦笔、黄色涂鸦笔和绿色涂鸦笔均放置在笔槽内。磁块Ⅰ、磁块Ⅱ和磁块Ⅲ均吸附在塑料板上。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种全脑立体思维数学教学装置所述的塑料板与铁板之间设置有空隙。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种全脑立体思维数学教学装置所述的塑料板是透明的。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种全脑立体思维数学教学装置所述的塑料板右端设置有缺口。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种全脑立体思维数学教学装置所述的磁块Ⅰ为红色、磁块Ⅱ为黄色、磁块Ⅲ为绿色，磁块Ⅰ、磁块Ⅱ和磁块Ⅲ各有5个。

本实用新型一种全脑立体思维数学教学装置的有益效果为：

本实用新型一种全脑立体思维数学教学装置，不仅寓教于乐、易于理解，而且环保卫生。

附图说明

下面结合附图和具体实施方法对本实用新型做进一步详细的说明。

图1为本实用新型一种全脑立体思维数学教学装置的结构示意图。

图2为本实用新型一种全脑立体思维数学教学装置的右视图。

图中：挂绳、1；塑料板2；思维图纸3；铁板4；泡沫底座5；磁块Ⅰ6；磁块Ⅱ7；磁块Ⅲ8；布擦槽9；布擦10；置物台11；红色涂鸦笔12；黄色涂鸦笔13；绿色涂鸦笔14；笔槽15。

具体实施方式

具体实施方式一：

下面结合图1、2说明本实施方式，本实用新型涉及一种教学装置，更具体的说是一种全脑立体思维数学教学装置，包括挂绳1、塑料板2、思维图纸3、铁板4、泡沫底座5、磁块Ⅰ6、磁块Ⅱ7、磁块Ⅲ8、布擦槽9、布擦10、置物台11、红色涂鸦笔12、黄色涂鸦笔13、绿色涂鸦笔14和笔槽15，不仅寓教于乐、易于理解，而且环保卫生。

挂绳1连接在铁板4上，挂绳1用于悬挂装置。思维图纸3放置在塑料板2与铁板4的中间，思维图纸3上面画有不同方向的箭头。铁板4和塑料板2均连接在泡沫底座5上。置物台11连接在铁板4上，并且位于铁板4的左端，置物台11设置有布擦槽9和笔槽15，并且笔槽15位于布擦槽9的上方，布擦10放置在布擦槽9内，红色涂鸦笔12、黄色涂鸦笔13和绿色涂鸦笔14均放置在笔槽15内，既可以用红色涂鸦笔12、黄色涂鸦笔13和绿色涂鸦笔14在塑料板2上面书写，也可以在磁块Ⅰ6、磁块Ⅱ7和磁块Ⅲ8上面书写。磁块Ⅰ6、磁块Ⅱ7和磁块Ⅲ8均吸附在塑料板2上，并且可以在塑料板2上面移动。

具体实施方式二：

下面结合图1、2说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的塑料板2与铁板4之间设置有空隙，可以放置思维图纸3。

具体实施方式三：

下面结合图1、2说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的塑料板2是透明的，可以看到思维图纸3上面的箭头。

具体实施方式四：

下面结合图1、2说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的塑料板2右端设置有缺口，方便思维图纸2的更换。

具体实施方式五：

下面结合图1、2说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的磁块Ⅰ6为红色、磁块Ⅱ7为黄色、磁块Ⅲ8为绿色，磁块Ⅰ6、磁块Ⅱ7和磁块Ⅲ8各有5个，代表题目中的已知条件和未知条件。

当然，上述说明并非对本实用新型的限制，本实用新型也不仅限于上述举例，本技术领域的普通技术人员在本实用新型的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也属于本实用新型的保护范围。