财经类高校实践教学展板的制作方法

本实用新型涉及教具技术领域，具体涉及一种财经类高校实践教学展板。

背景技术：

财经类专业，实践非常重要。然而，不同于理工科的是，财经类工作要针对更复杂的情况及具体操作，而这些情况和具体操作，老师很难在上课的有限时间内将所有相关知识进行依次解释说明。

针对上述问题，可以设计一种教学展板，对老师上课没有介绍到的内容，或者介绍的不够详细的内容进行展示，学生可以通过展板上面的解释说明来丰富自己的专业知识。

技术实现要素：

为了实现上述目的，本实用新型设计了一种财经类高校实践教学展板，该实践教学展板不仅利用很小的空间就能够展示很多的信息，而且具有监督学生学习的作用。

本实用新型的目的是这样实现的：

财经类高校实践教学展板，包括第一滑槽、第二滑槽、能够在第一滑槽和第二滑槽内部移动的板面；所述第一滑槽和第二滑槽通过转轴连接，第二滑槽能够相对于第一滑槽90度弯折；所述板面下方设置有滚轮，板面与第一滑槽、板面与第二滑槽之间均为滚动摩擦；还包括读卡器、指纹识别器、虹膜识别器中的至少一种。

上述财经类高校实践教学展板，所述第一滑槽内部包括多个滑道，第二滑槽内部包括多个滑道，板面数量为多个，第一滑槽的滑道数量、第二滑槽的滑道数量、以及板面数量相同。

上述财经类高校实践教学展板，还设置有显示器和扬声器。

每个板面上设置有按钮。

每个板面上设置有耳机插孔和用于切换内放外放的开关。

有益效果：

第一、由于设置有板面，因此能够在板面上展示老师上课没有介绍到的内容，或者介绍的不够详细的内容，有利于学生丰富自己的专业知识；

第二、由于第一滑槽和第二滑槽通过转轴连接，第二滑槽能够相对于第一滑槽90度弯折，因此能够节省空间，利用很小的空间就能够展示很多的信息；

第三、由于包括读卡器、指纹识别器、虹膜识别器中的至少一种，因此能够督促学生来看展板，具有监督学生学习的作用。

附图说明

图1是本实用新型财经类高校实践教学展板结构示意图一。

图2是本实用新型财经类高校实践教学展板结构示意图二。

图3是本实用新型财经类高校实践教学展板结构示意图三。

图中：1第一滑槽、2第二滑槽、3板面、4滚轮。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型具体实施方式作进一步详细描述。

具体实施例一

本实施例的财经类高校实践教学展板，结构示意图如图1、图2和图3所示。其中，图1是第二滑槽2收起时的状态，图2是第二滑槽2打开时的状态，图3是板面3拉出时的状态，该财经类高校实践教学展板包括第一滑槽1、第二滑槽2、能够在第一滑槽1和第二滑槽2内部移动的板面3；所述第一滑槽1和第二滑槽2通过转轴连接，第二滑槽2能够相对于第一滑槽190度弯折；所述板面3下方设置有滚轮4，板面3与第一滑槽1、板面3与第二滑槽2之间均为滚动摩擦；还包括读卡器、指纹识别器、虹膜识别器中的至少一种。

具体实施例二

本实施例的财经类高校实践教学展板，在具体实施例一的基础上，进一步限定所述第一滑槽1内部包括多个滑道，第二滑槽2内部包括多个滑道，板面3数量为多个，第一滑槽1的滑道数量、第二滑槽2的滑道数量、以及板面3数量相同。

这种结构设计，使得该财经类高校实践教学展板能够展示更多的内容。

具体实施例三

本实施例的财经类高校实践教学展板，在以上实施例的基础上，进一步限定还设置有显示器和扬声器。

这种结构设计，使得该财经类高校实践教学展板能够结合多媒体方式对老师上课没有介绍到的内容，或者介绍的不够详细的内容进行解释说明，提高教学质量。

具体实施例四

本实施例的财经类高校实践教学展板，在具体实施例三的基础上，进一步限定每个面板3上设置有按钮。

这种结构设计，能够实现通过按钮控制显示器和扬声器，当按下某块面板3上的按钮时，显示器和扬声器对该面板3所展示的内容进行解释说明，提高教学质量。

具体实施例五

本实施例的财经类高校实践教学展板，在具体实施例四的基础上，进一步限定每个面板3上设置有耳机插孔和用于切换内放外放的开关。

这种结构设计，能够通过切换到内放模式，实现不同学生听不同面板3的解释内容，彼此之间互不干扰，提高教学效率。

需要说明的是，以上实施例中不矛盾的技术方案，均能够进行排列组合，本领域技术人员能够根据排列组合的知识，穷尽所有排列组合后的结果，因此排列组合后的技术方案不再一一详细说明，但是排列组合后的技术方案应该理解为被说明书记载。