一种平面设计用组合绘图板的制作方法

本发明涉教学装置技术领域，特别涉及一种平面设计用组合绘图板。

背景技术：

教师在教学过程中，需要使用教案和挂图等教学文件，同时需要使用直尺、三角板、圆规等画图工具，这样才能让学生充分理解所学习的内容。但是，通常教学文件和画图工具是由教师直接携带，很不方便；同时，在教学时，教师还需要用手高举起教学文件，以便向学生展示，操作十分麻烦，加大了教师的工作难度；教师在讲课画图时，还需要反复更换直尺、三角板、圆规等画图工具，影响了教师的授课效率。

技术实现要素：

本发明提供一种平面设计用组合绘图板，可以解决现有技术中，教师在演示教学文件或者画图时不方便且讲课完毕后，教学文件和画图工具不便携带的技术问题。

本发明提供了一种平面设计用组合绘图板，包括底座，所述底座上设有一对支撑杆和储物柜，所述储物柜位于一对支撑杆之间，所述支撑杆的顶端设有方形面板，所述方形面板的左、右两侧之间设有两根横向导轨，所述两根横向导轨之间通过横向滑块连接有连接板，所述连接板上通过转动钮活动连接有第一直尺，所述第一直尺通过紧固件连接有第二直尺，所述紧固件约束安装于第一直尺上开设的第一滑槽内，所述第二直尺上开有第二滑槽，所述第一直尺和第二直尺之间活动连接有活动尺，所述活动尺的一端通过转动钮与第一滑槽连接，活动尺的另一端通过转动钮与第二滑槽连接；所述方形面板的右侧设有绘图板本体，所述绘图板本体包括绘图板，所述绘图板的上下两侧分别设置有用于夹纸的夹纸机构，其右端设置有抽纸机构；所述夹纸机构包含对称安装在绘图板上顶边和下底边处的第一定位座，所述第一定位座内设置有与其旋接配合的涡杆，该涡杆的一端与定位板相连，所述涡杆的一侧设置有与其啮合配合的涡轮，所述涡轮安装在第一电机的输出轴端，所述的第一电机安装在方形面板的背面上；所述抽纸机构包含设置在绘图板右端的抽纸板，该抽纸板的上下两端分别与安装在绘图板端部的第二定位座转动连接配合，所述抽纸板位于靠近绘图板一侧的上下两端分别设置有抽纸座，两个抽纸座之间设置有一根抽纸轴辊，所述抽纸轴辊由安装在抽纸座外侧的第二电机驱动，所述抽纸板另一侧的上下两端分别安装有第三定位座，两个第三定位座之间设置有张紧轴，该张紧轴的上下两端附近分别设置有与其转动连接配合的张紧座，所述的张紧座上安装有驱动杆，两个驱动杆的另一端通过连杆相连，所述连杆的一侧与伸缩缸的活塞轴端相连，所述的伸缩缸安装在方形面板的背面上。

较佳地，所述方形面板的背面上安装有与其转动连接配合的灯架杆，该灯架杆的另一端向外垂直延伸出LED灯条，所述LED灯条的底部等距排列有数个LED灯珠。

较佳地，所述的抽纸轴辊上包覆有一层胶皮层。

较佳地，所述活动尺包括尺一和尺二，所述尺一套接与尺二内。

较佳地，所述储物柜内部左侧设有多层存放夹，右侧设有多个抽屉。

较佳地，所述底座下面设有行走轮，所述行走轮带有自锁结构。

较佳地，所述支撑杆为可伸缩性套杆。

本发明一种平面设计用组合绘图板，伸缩性支撑杆的设置，方便了调节整体教学装置的高度；储物柜的设置，方便了教学文件的储存；第一直尺、第二直尺和活动尺的设置，可以方便教师画图，同时授课完毕后，不必教师直接携带画图工具；当需要夹画纸时，设置在绘图板两侧的夹纸机构可根据绘图纸张的厚度进行灵活的调节，当需要取下画纸时，将夹纸机构松开，松开张紧机构，即可将画纸从抽纸板的底部向右抽出，整个操作过程非常的简单，实用方便，利于推广。

附图说明

图1为本发明提供的一种平面设计用组合绘图板结构示意图；

图2为绘图板示意图；

图3为本发明的背景结构示意图。

附图标记说明：

1、底座；2、支撑杆；3、储物柜；3-1、存放夹；3-2、抽屉；4、方形面板；5、横向导轨；6、横向滑块；7、连接板；8、第一直尺；8-1、第一滑槽；9、第二直尺；9-1、第二滑槽；10、紧固件；11、活动尺；11-1、尺一；11-2、尺二；12、活动卡块；13、绘图板本体；14、绘图板；15、第一定位座；16、蜗杆；17、定位板；18、涡轮；19、抽纸板；20、第二定位座；21、抽纸座；22、抽纸轴辊；23、第二电机；24、第三定位座；25、张紧轴；26、张紧座；27、驱动杆；28、连杆；29、伸缩缸；30、灯架杆；31、LED灯条；32、行走轮。

具体实施方式

下面结合附图，对本发明的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本发明的保护范围并不受具体实施方式的限制。

如图1-3所示，本发明实施例提供了一种平面设计用组合绘图板，包括底座1，所述底座1上设有一对支撑杆2和储物柜3，所述储物柜3位于一对支撑杆2之间，所述支撑杆2的顶端设有方形面板4，所述方形面板4的左、右两侧之间设有两根横向导轨5，所述两根横向导轨5之间通过横向滑块6连接有连接板7，所述连接板7上通过转动钮活动连接有第一直尺8，所述第一直尺8通过紧固件10连接有第二直尺9，所述紧固件10约束安装于第一直尺8上开设的第一滑槽8-1内，所述第二直尺9上开有第二滑槽9-1，所述第一直尺8和第二直尺9之间活动连接有活动尺11，所述活动尺11的一端通过转动钮与第一滑槽8-1连接，活动尺11的另一端通过转动钮与第二滑槽9-1连接；所述方形面板4的右侧设有绘图板本体13，所述绘图板本体13包括绘图板14，所述绘图板14的上下两侧分别设置有用于夹纸的夹纸机构，其右端设置有抽纸机构；所述夹纸机构包含对称安装在绘图板14上顶边和下底边处的第一定位座15，所述第一定位座15内设置有与其旋接配合的涡杆16，该涡杆16的一端与定位板17相连，所述涡杆16的一侧设置有与其啮合配合的涡轮18，所述涡轮18安装在第一电机的输出轴端，所述的第一电机安装在方形面板4的背面上；所述抽纸机构包含设置在绘图板14右端的抽纸板19，该抽纸板19的上下两端分别与安装在绘图板14端部的第二定位座20转动连接配合，所述抽纸板19位于靠近绘图板14一侧的上下两端分别设置有抽纸座21，两个抽纸座21之间设置有一根抽纸轴辊22，所述抽纸轴辊22由安装在抽纸座21外侧的第二电机23驱动，所述抽纸板19另一侧的上下两端分别安装有第三定位座24，两个第三定位座24之间设置有张紧轴25，该张紧轴25的上下两端附近分别设置有与其转动连接配合的张紧座26，所述的张紧座26上安装有驱动杆27，两个驱动杆27的另一端通过连杆28相连，所述连杆28的一侧与伸缩缸29的活塞轴端相连，所述的伸缩缸29安装在方形面板4的背面上。本发明绘图板，伸缩性支撑杆的设置，方便了调节整体教学装置的高度；储物柜的设置，方便了教学文件的储存；第一直尺、第二直尺和活动尺的设置，可以方便教师画图，同时授课完毕后，不必教师直接携带画图工具；当需要夹画纸时，设置在绘图板两侧的夹纸机构可根据绘图纸张的厚度进行灵活的调节，当需要取下画纸时，将夹纸机构松开，松开张紧机构，即可将画纸从抽纸板的底部向右抽出，整个操作过程非常的简单，实用方便，利于推广。

进一步地，所述方形面板4的背面上安装有与其转动连接配合的灯架杆30，该灯架杆30的另一端向外垂直延伸出LED灯条31，所述LED灯条31的底部等距排列有数个LED灯珠。

进一步地，所述的抽纸轴辊22上包覆有一层胶皮层。

进一步地，所述活动11尺包括尺一11-1和尺二11-2，所述尺一11-1套接与尺二11-2内。

进一步地，所述储物柜3内部左侧设有多层存放夹，右侧设有多个抽屉。

进一步地，所述底座1下面设有行走轮32，所述行走轮32带有自锁结构。

进一步地，所述支撑杆2为可伸缩性套杆。

综上所述，本发明实施例提供的一种平面设计用组合绘图板，伸缩性支撑杆的设置，方便了调节整体教学装置的高度；储物柜的设置，方便了教学文件的储存；第一直尺、第二直尺和活动尺的设置，可以方便教师画图，同时授课完毕后，不必教师直接携带画图工具；当需要夹画纸时，设置在绘图板两侧的夹纸机构可根据绘图纸张的厚度进行灵活的调节，当需要取下画纸时，将夹纸机构松开，松开张紧机构，即可将画纸从抽纸板的底部向右抽出，整个操作过程非常的简单，实用方便，利于推广。

以上公开的仅为本发明的几个具体实施例，但是，本发明实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本发明的保护范围。