基于点读笔的学情分析方法、学情分析服务器及点读系统与流程

本发明涉及对教材给予可听显示的点读装置领域，特别涉及一种基于点读笔的学情分析方法、服务器及点读系统。
背景技术：
：学情分析是指对学生学习情况的记录和分析，一般是由老师或家长完成这项工作，家长或老师可以根据学生的学习情况来制定学生的学习任务，进而实现因材施教的目的。然而国内的教育现状却是一名老师需要同时辅导多名学生，因此无法照顾到全部的学生；而家长对孩子的学习情况更加难以掌握，这就导致了学情分析成为一项难以实现的目标。随着互联网技术的不断发展，很多智能设备上开发出了相应的学情分析软件，这显然是学情分析
技术领域：
的重大进步。然而，这类运行在智能移动终端或者电脑上的应用软件的使用场景有较大的局限，很多场所例如，小学、中学、高中等都不允许使用手机、电脑等智能终端，因此，有必要开发一种具有学情分析功能的设备，以解决上述技术问题。技术实现要素：本发明的主要目的是提出一种基于点读笔的学情分析方法，旨在为用户提供基于点读笔的学情分析功能。为实现上述目的，本发明提出的基于点读笔的学情分析方法，包括：S1：获取点读笔上传的学情数据；S2：根据所述学情数据的类别对所述学情数据标示对应的学习属性，并记录所述学情数据的学时信息；S3：对不同学习属性对应的学情数据的学时信息进行分别统计，并确定统计结果。优选地，所述对不同学习属性对应的学情数据的学时信息进行分别统计，并确定统计结果包括：对预设的时间段内的不同学习属性信息对应的学情数据的学时信息进行分别统计，并确定统计结果。优选地，所述学习属性包括课本内容、课后内容以及课外内容。优选地，所述学情数据还包括口语评测数据，所述口语评测数据包括：发音准确性特征和流畅度特征。优选地，所述基于点读笔的学情分析方法还包括：S4：获取所有点读笔的学时信息，并计算所有点读笔的学时信息的平均值；S5：将每一点读笔的学时信息与所述平均值相比较，并对应输出学时信息的比较结果。优选地，所述比较结果包括：分值结果和/或星级结果，其中，当所述学时信息处于所述平均值的上限值和下限值之间时，所述分值结果为60分，所述星级结果为3星级；当所述学时信息小于所述平均值的下限值时，所述分值结果为0分至60分，所述星级结果为0星级至3星级；当所述学时信息大于所述平均值的上限值时，所述分值结果为60分至100分，所述星级结果为3星级至5星级。本发明还提出一种学情分析服务器，该学情分析服务器包括：获取单元，用于获取点读笔上传的学情数据；标示记录单元，用于根据所述学情数据的类别对所述学情数据标示对应的学习属性，并记录所述学情数据的学时信息；以及统计单元，用于对不同学习属性对应的学情数据的学时信息进行分别统计，并确定统计结果。优选地，所述学情分析服务器还包括：计算单元，用于计算所有点读笔学时信息的平均值；以及比较输出单元，用于将每一点读笔的学时信息与所述平均值相比较，并对应输出学时信息的比较结果。本发明还提出一种具有学情分析功能的点读系统，该具有学情分析功能的点读系统包括：学生端点读笔、父母端智能设备以及学情分析服务器；其中，所述学生端点读笔包括：点读笔本体，设置在所述点读笔本体上的处理模块、拍摄模块、发声模块、以及第一通信模块；所述拍摄模块与所述处理模块连接，读取点读书籍上的隐形码，并索引该隐形码对应的音频信息；所述发声模块与所述处理模块连接，播放所述音频信息；所述第一通信模块与所述处理模块连接，用于将所述处理模块获取的学情数据上传至所述学情分析服务器；其中，所述学情分析服务器包括：获取单元，用于获取点读笔上传的学情数据；标示记录单元，用于根据所述学情数据的类别对所述学情数据标示对应的学习属性，并记录所述学情数据的学时信息；以及统计单元，用于对不同学习属性对应的学情数据的学时信息进行分别统计，并确定统计结果；所述学情分析服务器与所述学生端点读笔无线连接以接收所述学情数据，所述学情分析服务器用于处理所述学情数据，并将处理后的统计结果发送至所述父母端智能设备；所述父母端智能设备、所述学情分析服务器及学生端点读笔两两相互无线连接，以使所述父母端智能设备一对一地获取相应学生端点读笔的学情数据，并显示所述学情数据的统计结果。优选地，所述父母端智能设备一对一地获取相应点读笔的学情数据包括：所述学情分析服务器识别所述点读笔的唯一ID信息，并将所述学情数据储存在学情分析服务器对应所述ID信息的区域；所述父母端智能设备与所述学生端点读笔无线连接，以识别所述学生端点读笔的唯一ID信息，并与所述学生端点读笔建立一对一的对应关系；所述父母端智能设备与所述学情分析服务器无线连接，以从所述学情分析服务器中获取特定ID信息所对应的学生端点读笔的学情数据。优选地，所述具有学情分析功能的点读系统还包括：口语评测服务器，所述口语评测服务器包括：发音准确性特征提取单元，用于提取口语语音的发音准确性特征，所述发音准确性特征包括重读音节位置、错读单词比例和正确朗读单词比例中的一种或多种；以及流畅度特征提取单元，用于提取口语语音的流畅度特征，所述流畅度特征包括增读语音时长比例、增读语音出现次数和平均语速中的一种或多种。优选地，所述学生端点读笔还包括智能语音模块，所述智能语音模块具有对话功能和语音提醒功能，以在学生的学习时长超过预设时长时，播放休息语音提示。本发明基于点读笔的学情分析方法通过学情分析服务器获取点读笔上传的学情数据，并根据所述学情数据的类别对所述学情数据标示对应的学习属性，进而记录不同属性学情数据的学时信息。然后，学情分析服务器将相应学生端点读笔上传的学情数据的分析结果发送至父母端智能设备，并在父母端智能设备上显示，如此，本发明能够帮助学生在不携带手机等智能设备的情况下，仍能将学情数据完整的记录下来，并将学情数据反馈至父母或老师，进而帮助学生有针对性地弥补学习上的短板，以实现快速提高成绩的目的。附图说明为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。图1为本发明基于点读笔的学情分析方法一实施例的流程图；图2为本发明基于点读笔的学情分析方法另一实施例的流程图；图3为本发明具有学情分析功能的点读系统一实施例的结构框图；图4为图3中学情分析模块的结构框图；图5为本发明图3中学生端点读笔的结构框图；图6为本发明具有学情分析功能的点读系统另一实施例的结构框图。附图标号说明：标号名称标号名称100学生端点读笔170第一显示模块200学情分析服务器210学情分析模块300父母端智能设备220第二通信模块400口语评测服务器310第二显示模块110处理模块320第三通信模块120拍摄模块211获取单元130发声模块212标示记录单元140第一通信模块213统计单元150录音模块214计算单元160智能语音模块215比较输出单元本发明目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。具体实施方式下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。需要说明，若本发明实施例中有涉及方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后……)，则该方向性指示仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。另外，若本发明实施例中有涉及“第一”、“第二”等的描述，则该“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本发明要求的保护范围之内。本发明提出一种基于点读笔的学情分析方法、学情分析服务器及具有学情分析功能的点读系统，从而在不允许携带手机的应用场景下仍能够为用户提供学情分析功能。在本发明一实施例中，如图1所示，该基于点读笔的学情分析方法，包括：S1：获取点读笔上传的学情数据；S2：根据所述学情数据的类别对所述学情数据标示对应的学习属性，并记录所述学情数据的学时信息；S3：对不同学习属性对应的学情数据的学时信息进行分别统计，并确定统计结果。具体地，实现本发明提出的学情分析方法的设备包括：点读笔、学情分析服务器200和智能终端，其中，点读笔和智能终端均与学情分析服务器200无线连接，且一个学情分析服务器200可供多个点读笔连接，并分析多个点读笔上传的学情数据；点读笔的作用是由学生随身携带，作为学情记录的工具，例如：学生利用点读笔进行课内教材学习或利用点读笔进行课外教材学习时，点读笔能够将学生不同属性的学情数据，以及每种学情数据的学时信息上传至学情分析服务器200；学情分析服务器200是学情分析功能的实现主体，学情分析服务器200是一部或多部后台处理器，用于接收不同点读笔上传的不同属性的学情数据，并将不同点读笔的学情数据存储至不同的区域，并在不同区域分析处理该不同属性的学情数据；智能设备的作用是显示学情数据的分析结果，其实现原理是下载安装与本发明学情分析服务器200相适配的软件，当需要显示某一点读笔记录的学情数据时，首先，智能设备通过该软件与点读笔实现适配连接，然后，智能设备获取相应点读笔上传至学情分析服务器200并经该学情分析服务器200分析处理后的学情结果；最后，智能设备通过图形、表格、数字等方式形象地展现该学情数据的结果。在此需要说明的是，本发明的设计出发点是帮助学生在不携带手机等智能设备的情况下，仍能够将学情数据完整的记录下来，并将学情数据反馈至父母或老师，进而帮助学生有针对性地弥补学习上的短板，以实现快速提高成绩的目的。因此，后续的描述将供学生携带的点读笔称为学生端点读笔100，供父母、老师等使用的智能设备称为父母端智能设备300。但这些名称并不是对本发明的限制，例如学生在家的时候，也可以通过父母端智能设备查看自己的学情数据。考虑到学生成绩大都需要经过一定时间后才能够看出波动情况，因此，本发明中对不同学习属性对应的学情数据的学时信息进行分别统计，并确定统计结果是在预设的时间段内进行的。具体而言，该预设的时间段可以为一天、一周、一个月等，在父母端智能设备300上展示学情数据的分析结果时，不仅可以提供单次点读的学习时长，还可以提供一天、一周和一个月的学习情况。现以一周为例：本发明可以提供一周内学生学习的总时长、并按照不同学习属性给出各自的时长，从中可以看出学生的学习兴趣以及学习短板；还可以提供学习轨迹，即：一周内学生每种属性的学习时长的变化、学习结果得分的变化等，进而实时地记录学生的学习波动情况。上述实施例中学习属性包括课本内容、课后内容以及课外内容。现在的学生的学习已经不仅局限于课本的学习，为了培养学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，学校要求在完成课本学习和课后练习之后，还应该开展课外学习，本发明在考虑到这一点后，在学情分析内容里特地包括了课外阅读这部分内容，并将课外阅读的时长作为一个指标对学生的学习情况进行评测，从而全面地评测学生的学习情况。请继续参照图1，为了激励孩子不断努力改善学习成绩，本发明提出的基于点读笔的学情分析方法还包括S4：获取所有点读笔的学时信息，并计算所有点读笔的学时信息的平均值；S5：将每一点读笔的学时信息与所述平均值相比较，并对应输出学时信息的比较结果。由于引进了评比体系，能够激发孩子的求胜心理，进而促进孩子的主动学习。具体地，所述比较结果包括：分值结果和/或星级结果，其中，当所述学时信息处于所述平均值的上限值和下限值之间时，所述分值结果为60分，所述星级结果为3星级；当所述学时信息小于所述平均值的下限值时，所述分值结果为0分至60分，所述星级结果为0星级至3星级；当所述学时信息大于所述平均值的上限值时，所述分值结果为60分至100分，所述星级结果为3星级至5星级。特别地，该上限值＝平均值+调整值，该下限值＝平均值-调整值，一般而言，该调整值呈阶梯设置，包括0、10、20、30和40。当点读笔记录的学时信息表明学生最近的学习时长明显下降时，说明学生进入了学习的瓶颈期，缺少学习动力，因此，此时该调整值通常较大，进而拉低下限值，拉高上限值，使得即使学生的分值低于60分也能够进入60分的水平。例如：平均值为60，学生实际得分仅为30分，学情分析服务器200监测到学生最近进入学习的瓶颈期，因此，将调整值取为40分，如此，下限值＝20分(60-40)，如此，仍能保证最终输出的学习成绩为60分、3星级的水平，进而激发学生的学习兴趣。作为一种优选方式，本发明还可以针对这种情况直接在原成绩上修正，例如加上以调整值，在30分的基础上增加30分，从而激励学生。如图2和图3所示，本发明还提出一种学情分析服务器200，该学情分析服务器200，包括：获取单元211，标示记录单元212，统计单元213，计算单元214以及比较输出单元215，所述获取单元211，标示记录单元212，统计单元213，计算单元214以及比较输出单元215组成学情分析服务器200的学情分析模块210。其中，获取单元211用于获取点读笔上传的学情数据；标示记录单元212用于根据所述学情数据的类别对所述学情数据标示对应的学习属性，并记录所述学情数据的学时信息；统计单元213用于对不同学习属性对应的学情数据的学时信息进行分别统计，并确定统计结果；计算单元214用于计算所有点读笔学时信息的平均值；比较输出单元215用于将每一点读笔的学时信息与所述平均值相比较，并对应输出学时信息的比较结果。该学情分析服务器200的工作原理参照上述实施例，由于该学情分析服务器200采用了上述所有实施例的全部技术方案，因此至少具有上述实施例的技术方案所带来的所有有益效果，在此不再一一赘述。本发明还提出一种具有学情分析功能的点读系统，如图2至图4所示，该具有学情分析功能的点读系统包括：学生端点读笔100、父母端智能设备300以及学情分析服务器200；其中，所述学生端点读笔100包括：点读笔本体，设置在所述点读笔本体上的处理模块110、拍摄模块120、发声模块130、以及第一通信模块140以及录音模块150以及第一显示模块170；所述拍摄模块120与所述处理模块110连接，读取点读书籍上的隐形码，并索引该隐形码对应的音频信息；所述发声模块130与所述处理模块110连接，播放所述音频信息；所述第一通信模块140与所述处理模块110连接，用于将所述处理模块110获取的学情数据上传至所述学情分析服务器200；所述学情分析服务器200包括：学情分析模块210和第二通信模块220，所述学情分析服务器200通过第二通信模块220与所述学生端点读笔100无线连接以接收所述学情数据，所述学情分析模块210用于处理所述学情数据，并将处理后的统计结果发送至所述父母端智能设备300，该学情分析模块210包括获取单元211，标示记录单元212，统计单元213，计算单元214以及比较输出单元215；所述父母端智能设备300包括用于显示学情分析结果的第二显示模块310和用于与学情分析服务器200及学生端点读笔100进行无线连接的第三通信模块320。所述父母端智能设备300、所述学情分析服务器200及学生端点读笔100两两相互无线连接，以使所述父母端智能设备300一对一地获取相应学生端点读笔100的学情数据，并显示所述学情数据的统计结果。现结合图1和图2对该具有学情分析功能的点读系统的使用方式做详细说明，本发明提出的具有学情分析功能的点读系统，包括：学生端点读笔100、父母端智能设备300以及学情分析服务器200三部分，其中，学生端点读笔100除了具备点读笔的基本功能外还能够记录学生的学习数据，例如：通过点读笔点读教材、课外书等书本的学时数据、不同类型书本的时长信息等等；父母端智能设备300是市面上常见的安卓系统或苹果系统的智能手机、安卓系统或苹果系统的平板电脑、Windows系统或苹果系统的笔记本电脑、台式机电脑等，只要在这些设备上安装本发明提供的学情分析软件，即可成为父母端智能设备300；学情分析服务器200为学情数据的处理中心，学情分析服务器200接收不同学生端点读笔100上传的学习数据，并将上述学习数据分别储存在学情分析服务器200的不同区域，在学情分析服务器200将不同点读笔的学习数据分析处理后，学情分析服务器200再将该处理好的学习数据发送至相应的父母端智能设备300上，在父母端设备上显示学生的学情数据。因此，本发明具有如下有益效果。首先，本发明提出的具有学情分析功能的点读系统可以将学生端点读笔100与父母端智能设备300分开，换句话说，学生在校时，仅携带该学生端点读笔100即可将学生的学情数据完整的记录下来，不需要携带父母端智能设备300，因此可以满足小学、中学以及高中等对学生不允许携带手机等智能设备的规定，使得本发明提出的具有学情分析功能的点读系统的应用场景更为广泛。进一步地，为了使得父母端设备在与学生端点读笔100无线连接后，能够一一对应地获取该学生端点读笔100储存在学情分析服务器200上的学情数据，本发明采用如下技术方案：所述学情分析服务器200识别所述点读笔的唯一ID信息，并将所述学情数据储存在学情分析服务器200对应所述ID信息的区域；所述父母端智能设备300与所述学生端点读笔100无线连接，以识别所述学生端点读笔100的唯一ID信息，并与所述学生端点读笔100建立一对一的对应关系；所述父母端智能设备300与所述学情分析服务器200无线连接，以从所述学情分析服务器200中获取特定ID信息所对应的学生端点读笔100的学情数据。需要说明的是，一部父母端智能设备300可以与不同的学生端点读笔100无线连接，但每次只能连接一支学生端点读笔100，且获取相应点读笔的学情分析结果。请仍参照图4，为了避免学生单次的学习时间过长，本发明具有学情分析功能的点读系统的学生端点读笔100还具有语音提醒功能。具体地，所述学生端点读笔100还包括智能语音模块160，所述智能语音模块160具有对话功能和语音提醒功能，以在学生的学习时长超过预设时长时，播放休息语音提示。此外，该智能语音模块160还可以实现人机对话，帮助学生放松，进而在休息后进入高效的学习状态。请参照图5，为了强化学生的口语学习，提高孩子的英语口语水平，所述学情数据还包括口语评测数据，所述口语评测数据包括：发音准确性特征和流畅度特征。具体地，本发明还提出一种具有学情分析功能的点读系统，该点读系统包括口语评测服务器400。具体地，所述口语评测服务器400包括：发音准确性特征提取单元和流畅度特征提取单元，其中，发音准确性特征提取单元用于提取口语语音的发音准确性特征，所述发音准确性特征包括重读音节位置、错读单词比例和正确朗读单词比例中的一种或多种；流畅度特征提取单元用于提取口语语音的流畅度特征，所述流畅度特征包括增读语音时长比例、增读语音出现次数和平均语速中的一种或多种。以上所述仅为本发明的优选实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是在本发明的发明构思下，利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的
技术领域：
均包括在本发明的专利保护范围内。当前第1页1 2 3