一种基于计算机的多媒体教学仪的制作方法

本发明涉及多媒体教学仪技术领域，具体涉及一种基于计算机的多媒体教学仪。

背景技术：

随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学进入教学课堂。利用计算机多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等数据进行综合展示，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，从而激发学生的学习兴趣，有效提高教学效果。

然而现有的多媒体教学仪，常常需要对教室中的讲台进行有效改造才能适应计算机多媒体教学的需要，这种改造，大大占用了讲台的空间结构，而且安装后固定在讲台上，便携性差，不便于进行维护和管理，容易发生损坏。

如中国专利号cn201520929028.3，申请日为2015年11月20日，公告日为2016年04月13日的发明专利中公开了一种基于计算机的多媒体教学仪，包括柜体，柜体的台面中心嵌装有平板电脑，柜体的台面两侧设有提手，柜体台面上还设有一个向上支起的话筒，柜体台面的前侧设有控制开关，柜体的侧壁上设有usb插槽，柜体的背面上设有扬声器，柜体的背面一侧还连接有一个向上支起的运动机械臂，运动机械臂采用多节子臂拼接而成，各子臂之间采用带阻尼的万向节进行铰接，在运动机械臂的顶端还安装有可转动的投影仪，该发明增加了教学仪的便携性，但稳定性不足，且拆装不方便，使用灵活性不强。

技术实现要素：

解决的技术问题

针对现有技术所存在的上述缺点，本发明提供了一种基于计算机的多媒体教学仪，能够有效地克服现有技术所存在的使用稳定性差、不便于调节的问题，同时解决了拆装不便和使用灵活性差的问题。

技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：

一种基于计算机的多媒体教学仪，包括投影设备和平板电脑，所述平板电脑与所述投影设备电性相连，所述投影设备上表面设置安装卡架，所述安装卡架包括支脚和卡板；所述支脚下端固定在所述投影设备上表面、上端固定在所述卡板底面，所述卡板顶面设置上表面开口的卡槽；所述卡槽的结构尺寸与所述平板电脑相匹配，且所述卡槽侧壁设置与所述平板电脑侧面按键相匹配的操作通孔；所述投影设备底面设置可调节固定板，所述可调节固定板包括支撑斜板和支撑底板；所述支撑斜板与所述支撑底板的一侧通过铰链相连、另一侧通过电动伸缩杆连接；所述支撑底板底面设置防滑橡胶垫，所述支撑斜板上表面与所述投影设备底面固定连接；所述支撑底板上表面边缘处设置升降按钮，所述升降按钮电连接所述电动伸缩杆。

更进一步地，所述电动伸缩杆的下端动力电机固定在所述支撑底板上表面、上端伸缩端通过固定转轴连接所述支撑斜板的底面边缘。

更进一步地，所述支脚下端通过螺纹连接或固定焊接方式固定连接所述投影设备上表面。

更进一步地，所述支撑斜板上表面与所述投影设备底面固定焊接或通过螺纹连接方式固定连接。

更进一步地，所述支撑斜板的面积小于所述支撑底板的面积。

更进一步地，所述投影设备为无线投影仪，所述投影设备和所述平板电脑表面分别设置相应的电源线接口和数据端口。

有益效果

采用本发明提供的技术方案，与已知的公有技术相比，具有如下有益效果：

1、便于调节教学仪的投影高度、角度以及平板电脑的显示屏方向，便于使用。

2、投影设备和平板电脑的拆装方便，使用灵活性强。

3、防滑防脱，支撑底板面积大，稳定性强。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明的主视结构示意图；

图2为本发明的左视结构示意图；

图3为本发明的俯视结构示意图；

图中的标号分别代表：投影设备1；平板电脑2；安装卡架3；支脚4；卡板5；卡槽6；操作通孔7；支撑斜板8；支撑底板9；电动伸缩杆10；防滑橡胶垫11；升降按钮12。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

下面结合实施例对本发明作进一步的描述。

实施例

本实施例的一种基于计算机的多媒体教学仪，包括基于计算机的多媒体教学仪，包括投影设备1和平板电脑2，平板电脑2与投影设备1电性相连，投影设备1上表面设置安装卡架3，安装卡架3包括支脚4和卡板5；支脚4下端固定在投影设备1上表面、上端固定在卡板5底面，卡板5顶面设置上表面开口的卡槽6；卡槽6的结构尺寸与平板电脑2相匹配，且卡槽6侧壁设置与平板电脑2侧面按键相匹配的操作通孔7；投影设备1底面设置可调节固定板，可调节固定板包括支撑斜板8和支撑底板9；支撑斜板8与支撑底板9的一侧通过铰链相连、另一侧通过电动伸缩杆10连接；支撑底板9底面设置防滑橡胶垫11，支撑斜板8上表面与投影设备1底面固定连接；支撑底板9上表面边缘处设置升降按钮12，升降按钮12电连接电动伸缩杆10；电动伸缩杆10的下端动力电机固定在支撑底板9上表面、上端伸缩端通过固定转轴连接支撑斜板8的底面边缘；支脚4下端通过螺纹连接或固定焊接方式固定连接投影设备1上表面；支撑斜板8上表面与投影设备1底面固定焊接或通过螺纹连接方式固定连接；支撑斜板8的面积小于支撑底板9的面积；投影设备1为无线投影仪，投影设备1和平板电脑2表面分别设置相应的电源线接口和数据端口。

工作原理：投影设备1和平板电脑2分别市售的现有技术中的投影仪和智能平板电脑。为了不影响投影设备1和平板电脑2的正常运行，便于散热，本实施例使用安装卡架3将投影设备1和平板电脑2的接触面分离，利于各自的散热。使用时，将本实施例的多媒体教学仪整体放置在教学桌面上，通过数据线连接教室的教学音响设备，调整投影设备1的投影高度和投影角度。投影设备1的投影方向与平板电脑2的触控显示屏倾斜面朝的方向相反，完全可以在没有安装教学投影仪的教室中使用，如果教室安装了教学投影仪，则可以关闭投影设备1，将平板电脑2通过数据传输线连接教室内的教学投影仪使用。

调节投影设备1的投影高度和角度，或者调节平板电脑2的触控显示屏的倾斜角度时，控制升降按钮12即可实现调节，升降按钮12控制电动伸缩杆10的升降实现调节支撑斜板8的倾斜角度，进而达到便于使用的目的。

支撑底板9底面设置的防滑橡胶垫11能够有效增大与教学桌面的摩擦力，防止教学仪意外滑落。

平板电脑2卡接在安装卡架3的卡槽6中，便于拆装，安装卡架3也便于从投影设备1上表面拆下，投影设备1与支撑斜板8之间的固定连接也便于拆卸，拆解出来的投影设备1和平板电脑2还可以单独使用，使用范围广，使用方式灵活。

以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不会使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。