教学用地球仪的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种小学科学教学用地球仪。

背景技术：

为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型--地球仪。在地球仪上没有长度、面积和方向、形状的变形，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。

市面上现有的教学用地球仪虽能完整表现地球面貌和区域划分，然后由于体积有限，教室里的学生在学习时存在盲区，无法生动体现昼夜交替现象，无法对特定区域进行深刻解析，为此我们提出一种小学科学教学用地球仪来解决以上存在的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种小学科学教学用地球仪，以解决上述背景技术中提出的市面上现有的教学用地球仪虽能完整表现地球面貌和区域划分，然后由于体积有限，教室里的学生在学习时存在盲区，无法生动体现昼夜交替现象，无法对特定区域进行深刻解析的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

包括投影机体，所述投影机体的内部安装有投影成像装置，所述投影成像装置的上方设置有成像显示屏，所述投影机体的顶部安装有全息透明影像膜，且投影机体的顶部还安装有全息成像投影板，所述投影机体的顶部设置有联合竖板，所述联合竖板的顶部设置有固定台，所述投影机体的一侧设置有地球仪支柱，所述地球仪支柱的顶部安装有地球仪主体，所述地球仪主体的外环设置有球体支架，所述球体支架的顶部安装有投影滑杆，所述投影滑杆上设置有投影摄像头，所述固定台上安装有主控制器，所述主控制器的内部安装有核心处理器和存储器，所述核心处理器和存储器的一侧分别设置有立体成像芯片和无线收发芯片，所述投影摄像头的输出端与立体成像芯片的输入端电性连接，所述存储器、无线收发芯片和立体成像芯片的输出端均与核心处理器的输入端电性连接。

优选的，所述投影机体与固定台通过联合竖板连接。

优选的，所述投影滑杆与球体支架滑动连接。

优选的，所述球体支架上安装有照明灯。

优选的，所述全息成像投影板为锥形结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型结构科学合理，操作简单方便，本实用新型设计了一种能够生动展现地球昼夜交替现象，立体展现地球仪某个特定区域的小学科学教学用地球仪，本实用新型将地球仪主体与投影机体设计为一体式结构，能够利用活动式的投影摄像头对地球仪的某个区域进行放大解析，全方位讲解地球知识，无视觉盲区，提高课堂教学效率和质量，激发学生的学习兴趣，投影摄像头将录下的区域发送至核心处理器后，立体成像芯片将其转换成立体成像并通过全息成像投影板立体投射，方便教室里的学生都能够看到，展示效果极好，照明灯与地球仪主体配合能够展现昼夜交替现象。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的俯视图；

图中：1-投影滑杆；2-照明灯；3-球体支架；4-地球仪主体；5-地球仪支柱；6-投影机体；7-成像显示屏；8-投影成像装置；9-全息透明影像膜；10-全息成像投影板；11-联合竖板；12-固定台；13-投影摄像头；14-主控制器；15-核心处理器；16-存储器；17-无线收发芯片；18-立体成像芯片。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。

请参阅图1和图2，本实用新型提供的一种实施例：包括投影机体6，投影机体6的内部安装有投影成像装置8，投影成像装置8的上方设置有成像显示屏7，投影机体6的顶部安装有全息透明影像膜9，且投影机体6的顶部还安装有全息成像投影板10，投影机体6的顶部设置有联合竖板11，联合竖板11的顶部设置有固定台12，投影机体6的一侧设置有地球仪支柱5，地球仪支柱5的顶部安装有地球仪主体4，地球仪主体4的外环设置有球体支架3，球体支架3的顶部安装有投影滑杆1，投影滑杆1上设置有投影摄像头13，如果要放大某个区域，将投影摄像头13对准要放大的区域即可，投影摄像头13将区域图像发送至核心处理器15，立体成像芯片15，将其转换成立体成像并通过全息成像投影板10立体投射，方便教室里的学生都能够看到，固定台12上安装有主控制器14，主控制器14的内部安装有核心处理器15和存储器16，核心处理器15和存储器16的一侧分别设置有立体成像芯片18和无线收发芯片17，投影摄像头13的输出端与立体成像芯片18的输入端电性连接，存储器16、无线收发芯片17和立体成像芯片18的输出端均与核心处理器15的输入端电性连接。

投影机体6与固定台12通过联合竖板11连接，投影滑杆1与球体支架3滑动连接，球体支架3上安装有照明灯2，照明灯2与地球仪主体4配合能够展现昼夜交替现象，全息成像投影板10为锥形结构。