本实用新型属于教学教具领域，特别地涉及用于日常小班教学的胡克定律演示仪。
背景技术：
在教科版和人教版中，探究弹力与弹簧伸长的关系的时候采用了不同的方案。在教科版中，实验方案是将弹簧竖直悬挂，首先测出弹簧的原长，然后依次在弹簧下端添加钩码，每添加一个，测出弹簧的伸长量，将数据记录在表格中，最后在坐标纸上进行描点，画出函数图像，进而得出弹力与伸长量的关系。如上所述，该实验操作过程较为繁复。而在人教版中，是将弹簧水平放置，用手拉动弹簧，人为的操作造成的不可控因素会让实验失去准确性。
在此基础上，为了让实验现象更加直观，教学课堂更加多样性，新设计的用于日常小班教学的胡克定律演示仪解决了上述问题。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于克服现有技术的不足，提供一种用于日常小班教学的胡克定律演示仪，使实验现象更加直观，教学课堂更加多样性，便于学生手动操作，更适合教育机构小班教学。
本实用新型解决其技术问题是采取以下技术方案实现的：
用于日常小班教学的胡克定律演示仪，包括底座和支架，支架安装在底座上，其特征在于，所述支架左侧安装有弹簧固定筒，顶部设有滑轨，所述滑轨下方为坐标纸，所述坐标纸四角设有第一滑轮、第二滑轮、第三滑轮和第四滑轮；
所述弹簧固定筒安装于支架左侧，所述弹簧固定筒内置竖直放置的弹簧，且底部设有安装孔，所述弹簧底部通过螺栓和螺母固定于弹簧安装筒内，所述弹簧顶部与滑绳一端固定连接，滑绳通过第一滑轮后，分为两组，一组依次通过滑轨和第二滑轮，与砝码相连，另一组滑绳依次通过第四滑轮、第三滑轮和第二滑轮后与砝码相连，在砝码钩上加减砝码实现弹力大小的变化；
所述坐标纸设有水平放置的第二指针和竖直放置的第一指针，所述第一指针的顶部与设置于滑轨上的滑轨小车相连接，所述滑轨小车与滑绳连接，拉力增大时，滑绳带动滑轨小车移动，同时第一指针随着滑轨小车水平移动，所述第二指针的一端与弹簧与滑绳的连接处相连接，拉力增大时，弹簧在拉力的作用下向上伸长，同时第一指针随着弹簧移动，所述第一指针和第二指针相交形成交点，并记录于坐标纸，不断增加砝码重量，相继得出弹簧弹力与伸长量之间的对应关系。
进一步的，所述弹簧至少有5种规格便于实验观察，弹力大小分别为100N/m2、200N/m2、300N/m2、400N/m2、500N/m2。
进一步的，所述滑轮为轴承滑轮。
进一步的，所述第一指针和第二指针为铝材质，重量范围为10～20g。
本实用新型的有益效果是：
1、本实用新型使小班教学的课堂更加多样性，教学效果更高，更能锻炼学生的动手能力和操作能力，通过安装孔的设计，可以替换不同规格的弹簧，观察其变化，更加直观、生动，有助于提高教学水平。
2、本实用新型中通过第一指针和第二指针的滑动找到交点，并在坐标纸上做点，通过不断增加砝码，得到F-X曲线，作图简单、直观、方便。
3、本实用新型通过轴承滑轮，减少摩擦力，增加实验仪器的精度及稳定性。
附图说明
以下结合附图对本实用新型做进一步详述，但是应当知道，这些附图仅是为解释目的而设计的，因此不作为本实用新型范围的限定。此外，除非特别指出，这些附图仅意在概念性地说明此处描述的结构构造，而不必要依比例进行绘制。
图1是本实用新型结构示意图；
图2是本实用新型安装孔结构放大示意图。
图中：
1-底座 7-第一滑轮 13-第三滑轮
2-支架 8-滑轨 14-第四滑轮
3-弹簧固定筒 9-第一指针 15-坐标纸
4-弹簧 10-第二指针 16-滑轨小车
5-安装孔 11-第二滑轮 5-1–螺栓
6-滑绳 12-砝码组件 5-2–螺母
具体实施方式
为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
用于日常小班教学的胡克定律演示仪，包括底座和支架，支架安装在底座上，其特征在于，所述支架左侧安装有弹簧固定筒，顶部设有滑轨，所述滑轨下方为坐标纸，所述坐标纸四角设有第一滑轮、第二滑轮、第三滑轮和第四滑轮；
所述弹簧固定筒安装于支架左侧，所述弹簧固定筒内置竖直放置的弹簧，且底部设有安装孔，所述弹簧底部通过螺栓和螺母固定于弹簧安装筒内，所述弹簧顶部与滑绳一端固定连接，滑绳通过第一滑轮后，分为两组，一组依次通过滑轨和第二滑轮，与砝码相连，另一组滑绳依次通过第四滑轮、第三滑轮和第二滑轮后与砝码相连，在砝码钩上加减砝码实现弹力大小的变化；
所述坐标纸设有水平放置的第二指针和竖直放置的第一指针，所述第一指针的顶部与设置于滑轨上的滑轨小车相连接，所述滑轨小车与滑绳连接，拉力增大时，滑绳带动滑轨小车移动，同时第一指针随着滑轨小车水平移动，所述第二指针的一端与弹簧与滑绳的连接处相连接，拉力增大时，弹簧在拉力的作用下向上伸长，同时第一指针随着弹簧移动，所述第一指针和第二指针相交形成交点，并记录于坐标纸，不断增加砝码重量，相继得出弹簧弹力与伸长量之间的对应关系。
所述弹簧至少有5种规格便于实验观察，弹力大小分别为100N/m2、200N/m2、300N/m2、400N/m2、500N/m2。
所述滑轮为轴承滑轮。
所述第一指针和第二指针为铝材质，重量范围为10～20g。
工作时，首先将仪器调试好，使弹簧处于自然状态，第一指针和第二指针的交点位于坐标纸的远点。依次增加质量均为100g的弹簧，每增加一个弹簧，就在坐标纸上记录下第一指针和第二指针的交点，依次重复上述操作进行记录。记录完毕后，取下所有砝码，观察记录后点点，并描点，做出F-X图像。
综上所述，用于日常小班教学的胡克定律演示仪，使实验现象更加直观，教学课堂更加多样性，便于学生手动操作，更适合教育机构小班教学。
以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型技术原理的前提下，还可以做出若干改进和替换，这些改进和替换也应视为本实用新型的保护范围。