一种便于携带的课堂教学质量教师自我检测器的制作方法

本发明涉及课堂教学质量检测技术领域，具体为一种便于携带的课堂教学质量教师自我检测器。

背景技术：

检测用指定的方法检验测试某种物体指定的技术性能指标。适用于各种行业范畴的质量评定，如：土木建筑工程、水利、食品、化学、环境、机械、机器等等。

教学质量是指老师的学术业务水平、教学方法、教学态度等的总和，而汤教学质量教师自我检测器就是对老师课堂商行的业务水平、教学发放和教学态度等进行自我检测，有助于提高老师的课堂教学质量，促进学生对知识的掌握。

而目前课堂教学质量教师自我检测器中体积较大的检测器不便于携带，给老师携带体积较大的检测器带去不便。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种便于携带的课堂教学质量教师自我检测器，解决了课堂教学质量教师自我检测器不便于携带的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种便于携带的课堂教学质量教师自我检测器，包括检测器本体，所述检测器本体的顶部设置有操作面板，所述检测器本体底部的正面与背面均固定连接有放置座，所述检测器本体底部的正面与背面且位于两个放置座之间固定连接与伸缩杆，所述两个伸缩杆之间固定连接有连接杆，所述连接杆的外侧设置有折叠装置，所述伸缩杆的左侧固定连接有支撑板，所述支撑板的左侧固定连接有第一滑轮，所述伸缩杆的右侧固定连接有横杆，所述检测器本体的右侧设置有背带装置，所述检测器本体的顶部设置有提拉装置，所述检测器本体顶部的两侧开设有卡接槽。

优选的，所述折叠装置包括第一旋转杆，所述第一旋转杆的右端与连接杆活动连接，所述第一旋转杆的左端固定连接有第二滑轮，所述第一旋转杆的外侧活动连接有第二旋转杆，所述第二旋转杆远离第一旋转杆的一端活动连接有移动块，所述移动块的顶部固定连接有第一滑块，所述移动块的正面开设有通孔，所述放置座的正面分别开设有第一插孔和第二插孔，且第一插孔位于第二插孔的右侧，所诉第一插孔的外侧设置有插销，所述插销贯穿第一插孔并贯穿通孔并延伸至移动块的外侧。

优选的，所述背带装置包括背带，所述背带的两端均套接有第一转轴，所述第一转轴的两端均固定连接有固定块，所述背带的外侧贯穿连接有调节块。

优选的，所述提拉装置包括把手，所述把手的两端均套接有第二转轴，所述第二转轴的外侧固定连接有挡块，所述把手的内侧设置有卡接块，所述卡接块的外侧固定连接有第二滑块。

优选的，所述第二滑轮的数量为两个，且两个第二滑轮以连接杆的中轴线为对称轴相对称。

优选的，所述把手的高度大于检测器本体两侧宽度的二分之一与卡接块的厚度之和。

优选的，所述把手的形状为凵字形结构，卡接块的数量为两个，且两个卡接块以把手的竖直中线为对称轴对称设置在把手内壁的两侧，卡接块与卡接槽相匹配。

优选的，所述第一旋转杆可旋转的最大角度为逆时针旋转四十五度

(三)有益效果

本发明提供了一种便于携带的课堂教学质量教师自我检测器。具备以下

有益效果：

(1)、该便于携带的课堂教学质量教师自我检测器，通过放置座、伸缩杆、连接杆、折叠装置、第一旋转杆、第二滑轮、第二旋转杆、移动块、第一滑块、通孔、第一插孔、第二插孔、插销、支撑板、第一滑轮、横杆的结构设计，拉动横杆，进而拉长伸缩杆、打开折叠装置，配合横杆、第一滑轮和第二滑轮，从而达到便于移动该装置的效果，从而解决了课堂教学质量教师自我检测器不便于携带的问题。

(2)、该便于携带的课堂教学质量教师自我检测器，通过背带装置、背带、第一转轴、固定块和调节块的结构设计，调节背带的长度，从而可以达到根据不同身高需求的人方便携带该装置的效果，从而进一步解决了课堂教学质量教师自我检测器不便于携带的问题。

(3)、该便于携带的课堂教学质量教师自我检测器，通过提拉装置、把手、第二转轴、挡块、卡接块、第二滑块和卡接槽的结构设计，转动把手，使把手与检测器本体垂直，从而达到便于携带该装置的效果，从而进一步解决了课堂教学质量教师自我检测器不便于携带的问题。

(4)、该便于携带的课堂教学质量教师自我检测器，通过折叠装置、第一旋转杆、第二滑轮、第二旋转杆、移动块、第一滑块、通孔、第一插孔、第二插孔和插销的结构设计，打开折叠装置，使插销与第二插孔和通孔相卡接，从而使第一旋转杆、第二旋转杆和伸缩杆形成一个等腰三角形，使该装置移动、携带时，具有稳定性，从而延长了该装置的使用寿命。

(5)、该便于携带的课堂教学质量教师自我检测器，通过卡接槽、卡接块、把手、第二滑块和检测器本体的结构设计，使把手与检测器本体垂直时，移动卡接块与卡接槽相卡接，从而使检测器本体在携带时，把手不会左右晃动，使该装置在携带时具有稳定性，从而延长了该装置的使用寿命。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为本发明图1中a处的放大图；

图3为本发明图1中b处的放大图；

图4为本发明第二插孔的剖视图。

图中：1检测器本体、2操作面板、3放置座、4伸缩杆、5连接杆、6折叠装置、61第一旋转杆、62第二滑轮、63第二旋转杆、64移动块、65第一滑块、66通孔、67第一插孔、68第二插孔、69插销、7支撑板、8第一滑轮、9横杆、10背带装置、101背带、102第一转轴、103固定块、104调节块、11提拉装置、111把手、112第二转轴、113挡块、114卡接块、115第二滑块、12卡接槽。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本发明，而不能理解为对本发明的限制。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

请参阅图1-4，本发明提供一种技术方案：一种便于携带的课堂教学质量教师自我检测器，包括检测器本体1，检测器本体1的顶部设置有操作面板2，检测器本体1底部的正面与背面均固定连接有放置座3，检测器本体1底部的正面与背面且位于两个放置座3之间固定连接与伸缩杆4，两个伸缩杆4之间固定连接有连接杆5，连接杆5的外侧设置有折叠装置6。

折叠装置6包括第一旋转杆61，第一旋转杆61的右端与连接杆5活动连接，所述第一旋转杆61可旋转的最大角度为逆时针旋转四十五度，第一旋转杆61的左端固定连接有第二滑轮62，第二滑轮62的数量为两个，且两个第二滑轮62以连接杆5的中轴线为对称轴相对称，第一旋转杆61的外侧活动连接有第二旋转杆63，第二旋转杆63远离第一旋转杆61的一端活动连接有移动块64，移动块64的顶部固定连接有第一滑块65，第一滑块65的外侧设置有与第一滑块65相匹配的滑槽，且第一滑块65的形状为凸字形结构，防止第一滑块65与检测器本体1相脱离，移动块64的正面开设有通孔66，放置座3的正面分别开设有第一插孔67和第二插孔68，且第一插孔67位于第二插孔68的右侧，所诉第一插孔67的外侧设置有插销69，插销69贯穿第一插孔67并贯穿通孔66并延伸至移动块64的外侧，通孔66、第一插孔67、第二插孔68和插销69均相匹配，当插销69贯穿第一插孔67和通孔66时，第一旋转杆61和第二旋转杆63处于折叠状态，且第一旋转杆61位于两个放置座3底部所在水平面的顶部，当插销69贯穿第二插孔68和通孔66时，第一旋转杆61和第二旋转杆63处于展开状态，此时第一旋转杆61、第二旋转杆63和伸缩杆4之间形成等腰三角形，第一滑轮8和第二滑轮62底部之间的直线距离与第二旋转杆63平行，从而使第一滑轮8和第二滑轮62均与地面接触时，使拉动该装置更加省力、稳定。

伸缩杆4的左侧固定连接有支撑板7，支撑板7的左侧固定连接有第一滑轮8，伸缩杆4的右侧固定连接有横杆9，检测器本体1的右侧设置有背带装置10。

背带装置10包括背带101，背带101的两端均套接有第一转轴102，第一转轴102的两端均固定连接有固定块103，背带101的外侧贯穿连接有调节块104。

检测器本体1的顶部设置有提拉装置11，提拉装置11包括把手111，把手111的两端均套接有第二转轴112，第二转轴112的外侧固定连接有挡块113，把手111的内侧设置有卡接块114，卡接块114的外侧固定连接有第二滑块115，第二滑块115的外侧设置有与第二滑块115相匹配的滑槽，且叠融化快115的形状为凸字形结构，放置第二滑块115与把手111相脱离，把手111的高度大于检测器本体1两侧宽度的二分之一与卡接块114的厚度之和，检测器本体1顶部的两侧开设有卡接槽12，把手111的形状为凵字形结构，卡接块114的数量为两个，且两个卡接块114以把手111的竖直中线为对称轴对称设置在把手111内壁的两侧，卡接块114与卡接槽12相匹配。

该便于携带的课堂教学质量教师自我检测器使用时，拉动横杆9，横杆9移动带动伸缩杆4拉伸，再将插销69从第一插孔67的内腔取出，逆时针转动第一旋转杆61，第一旋转杆61移动带动第二旋转杆63转动，进而带动移动块64和第一滑块65向左移动，直至无法逆时针旋转第一旋转杆61时，通孔66与第二插孔68对准，将插销69插入第二插孔68的内腔，再逆时针旋转检测器本体1，使第一滑轮8和第二滑轮62与地面接触，拉动横杆9，即可携带该装置；通过调节块104将背带101调节至合适的长度，即可通过背带101携带该装置；转动把手111直至使把手111与检测器本体1的上表面垂直，向下移动卡接块114，进而带动第二滑块115向下移动，直至卡接块114与卡接槽12相卡接，即可提拉把手111来携带该装置。

综上所述，该便于携带的课堂教学质量教师自我检测器，通过放置座3、伸缩杆4、连接杆5、折叠装置6、第一旋转杆61、第二滑轮62、第二旋转杆63、移动块64、第一滑块65、通孔66、第一插孔67、第二插孔68、插销69、支撑板7、第一滑轮8、横杆9的结构设计，拉动横杆9，进而拉长伸缩杆4、打开折叠装置6，配合横杆9、第一滑轮8和第二滑轮62，从而达到便于移动该装置的效果，从而解决了课堂教学质量教师自我检测器不便于携带的问题。

同时，通过背带装置10、背带101、第一转轴102、固定块103和调节块104的结构设计，调节背带的长度，从而可以达到根据不同身高需求的人方便携带该装置的效果，从而进一步解决了课堂教学质量教师自我检测器不便于携带的问题。

同时，通过提拉装置11、把手111、第二转轴112、挡块113、卡接块114、第二滑块115和卡接槽116的结构设计，转动把手111，使把手111与检测器本体1垂直，从而达到便于携带该装置的效果，从而进一步解决了课堂教学质量教师自我检测器不便于携带的问题。

同时，通过折叠装置6、第一旋转杆61、第二滑轮62、第二旋转杆63、移动块64、第一滑块65、通孔66、第一插孔67、第二插孔68和插销69的结构设计，打开折叠装置6，使插销69与第二插孔68和通孔66相卡接，从而使第一旋转杆61、第二旋转杆63和伸缩杆4形成一个等腰三角形，使该装置移动、携带时，具有稳定性，从而延长了该装置的使用寿命。

同时，通过卡接槽12、卡接块114、把手111、第二滑块115和检测器本体1的结构设计，使把手111与检测器本体1垂直时，移动卡接块114与卡接槽12相卡接，从而使检测器本体1在携带时，把手不会左右晃动，使该装置在携带时具有稳定性，从而延长了该装置的使用寿命。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。