一种有效缓解压力的初中学生用涂卡笔的制作方法

本发明涉及初中学生用涂卡笔技术领域，具体为一种有效缓解压力的初中学生用涂卡笔。

背景技术：

初中学生一般功课都比较多，因此需要使用到涂卡笔对不同的知识点进行标记，方便记忆，但现有的涂卡笔仅仅只能实现其涂卡的功能，以达到标记的作用，功能较单一，结构单调，而初中学生因功课多，导致学习压力大，再加上又处于快速发育的阶段，导致初中学生因学习压力太大而承受不住，影响学生的学习，严重时还会因压力得不到缓解和释放，而冲动的做出一些过激行为，可能会造成不可挽回的伤害，因此亟需一种有效缓解压力的初中学生用涂卡笔来解决上述问题，该装置适合学生自习或者休息时使用。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种有效缓解压力的初中学生用涂卡笔，以解决上述背景技术中提出的现有的涂卡笔只能实现涂卡标记方便记忆，不能在实现这一作用的同时有效的缓解学生压力的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种有效缓解压力的初中学生用涂卡笔，包括外框、铁珠、第二移动板和第一腔室，所述外框顶端的右侧设置有摇杆，且摇杆与外框之间通过插杆固定，所述摇杆端部的底端焊接有转动杆，且转动杆延伸至外框内部的一端焊接有转盘，所述转动杆与外框内壁顶端之间通过轴承连接，所述转盘外侧的外框内壁上固定有环形腔，且环形腔与转盘之间通过滚珠连接，所述转盘上开设有通孔，所述转盘上方的外框内壁上固定有放置槽，且放置槽的顶端设置有顶盖，所述放置槽的内部放置有铁珠，且铁珠的底端与转盘的顶端贴附，所述转盘下方的外框内壁上固定有第一固定板，且第一固定板上方的外框内壁上铰接有第一移动板，所述第一移动板与第一固定板之间通过第一复位弹簧连接，所述第一固定板左下方的外框内壁上固定有第二固定板，且第二固定板上方的外框内壁上铰接有第二移动板，所述第二移动板与第二固定板之间通过第二复位弹簧连接，所述第二固定板下方的外框内壁上固定有导向板，所述外框的左侧固定有第一腔室，所述导向板的端部延伸至第一腔室的内部，所述第一腔室的内部底端固定有限位块，且限位块左方的第一腔室上铰接有防护门，所述防护门与第一腔室之间通过拉鞘固定，所述第一腔室端部的顶端铰接有翘板，且翘板的延伸至外框内部的一端均匀固定有拨动齿条，所述外框的内部通过轴承连接有转动轴，且转动轴上均匀固定有与拨动齿条相互配合的第一齿条，所述转动轴右方的外框内部设置有压杆，且压杆的左侧均匀固定有与第一齿条相互配合的第二齿条，所述压杆的底端通过螺钉固定有压板，且压板两侧的外框内壁上皆固定有固定块，所述固定块上均匀开设有卡槽，所述压板的两端皆固定有与卡槽相互配合的卡块，所述压板的底端插设有笔芯，所述外框内部的底端设置有第二腔室，且第二腔室的内部开设有伸出槽，所述笔芯的端部延伸至伸出槽的内部。

优选的，所述外框的顶端开设有与插杆相互配合的插槽，所述外框与顶盖之间为螺纹连接。

优选的，所述通孔的内径等于铁珠的外径，所述铁珠的外径小于放置槽的内径。

优选的，所述第一移动板和第二移动板的上方的外框内壁上皆固定有限位板，所述第二固定板、第二移动板以及第二移动板上方的限位板皆呈倾斜状。

优选的，所述第一腔室和防护门皆呈弧形，所述限位块呈三角形。

优选的，所述第一腔室内部翘板的长度大于外框内部翘板的长度，所述拨动齿条和第二齿条皆设置有三个。

优选的，所述固定块端部的长度大于顶部的长度，每组所述卡槽设置有三个。

优选的，所述压板移动的距离大小等于第二齿条移动的距离大小，所述第二齿条移动的大小等于拨动齿条移动的距离大小。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：该有效缓解压力的初中学生用涂卡笔结构新颖，在实现涂卡标记方便学生记忆的同时还能有效缓解学生的压力，功能多样，解决了学生的压力得不到释放和缓解的问题，避免压力越积越大影响学生的学习，甚至造成不可挽回的情况发生；

（1）外框、摇杆、转动杆、转盘、环形腔、滚珠、通孔、铁珠、第一移动板、第二移动板、导向板、第一腔室、翘板、拨动齿条、转动轴、第一齿条、压杆、第二齿条、压板、笔芯、第二腔室以及伸出槽组合形成该装置，在学生休息时，可以通过摇动摇杆，使得转动杆和转盘在环形腔和滚珠的作用下转动，当通孔转动到铁珠的下方时，铁珠将会掉落，首先会落在第一移动板上，在铰接轴的作用下，第一移动板将会倾斜，倾斜到一定程度后，铁珠将会掉落到第二移动板上，此时同样在铰接轴的作用下会使第二移动板倾斜，直到铁珠掉落到导向板上，经导向板掉落进第一腔室内部，会压住翘板，在铰接轴的作用下，会使外框内部的翘板翘起，此时拨动齿条将会带动第一齿条和转动轴反向转动，从而在第二齿条的作用下带动压杆向下移动，此时压板和笔芯也会向下移动，直到笔芯伸出，此时就可以进行涂卡标记记忆了，通过这一过程使得学生需要先动手转动摇杆，然后实现上述过程，并且装置设置成透明形状，使得学生可以清楚直观的看到铁珠的移动情况，分散了学生的注意力，提高了学生的兴趣，并且在此过程中可以在一定程度上缓解学生学习的压力，结构设计新颖，使得装置功能多样，解决了学生的压力得不到释放和缓解的问题，避免压力越积越大影响学生的学习，甚至造成不可挽回的情况发生；

（2）顶盖、防护门和拉鞘的配合使用，方便学生将使用后的铁珠从第一腔室内部取出，然后在内外螺纹的作用下打开顶盖，将铁珠重新放置进放置槽中，操作简单便捷，当学生将笔芯重新推入第二腔室内部后，又可以通过的过程将笔芯推出，使得装置可以循环使用；

（3）限位块、固定块、卡槽以及压板的相互作用，使得笔芯可以稳定的保持伸出的长度，不会轻易缩进装置内部，避免给学生使用时带来麻烦，提高了装置的实用性和稳定性。

附图说明

图1为本发明结构正视示意图；

图2为本发明结构正视剖面示意图；

图3为本发明结构正视剖面状态示意图；

图4为本发明中转盘、环形腔、滚珠和通孔的局部结构俯视示意图。

图中：1、外框；2、摇杆；3、插杆；4、转动杆；5、转盘；6、环形腔；7、滚珠；8、通孔；9、放置槽；10、顶盖；11、铁珠；12、第一固定板；13、第一移动板；14、第一复位弹簧；15、第二固定板；16、第二移动板；17、第二复位弹簧；18、导向板；19、第一腔室；20、限位块；21、防护门；22、拉鞘；23、翘板；24、拨动齿条；25、转动轴；26、第一齿条；27、压杆；28、第二齿条；29、固定块；30、卡槽；31、压板；32、卡块；33、笔芯；34、第二腔室；35、伸出槽。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-4，本发明提供一种技术方案：

一种有效缓解压力的初中学生用涂卡笔，包括外框1、铁珠11、第二移动板16和第一腔室19，外框1顶端的右侧设置有摇杆2，且摇杆2与外框1之间通过插杆3固定，摇杆2端部的底端焊接有转动杆4，且转动杆4延伸至外框1内部的一端焊接有转盘5，转动杆4与外框1内壁顶端之间通过轴承连接，转盘5外侧的外框1内壁上固定有环形腔6，且环形腔6与转盘5之间通过滚珠7连接，转盘5上开设有通孔8，转盘5上方的外框1内壁上固定有放置槽9，且放置槽9的顶端设置有顶盖10，外框1的顶端开设有与插杆3相互配合的插槽，外框1与顶盖10之间为螺纹连接，其作用是便于打开顶盖10，方便后期将铁珠11放进放置槽9中，同时通过插槽的设计使得插杆3能够插进外框1中，方便固定摇杆2，使得结构合理，放置槽9的内部放置有铁珠11，且铁珠11的底端与转盘5的顶端贴附，通孔8的内径等于铁珠11的外径，铁珠11的外径小于放置槽9的内径，其作用是使铁珠11能轻松的放进放置槽9中，并且便于从通孔8中掉落。

转盘5下方的外框1内壁上固定有第一固定板12，且第一固定板12上方的外框1内壁上铰接有第一移动板13，第一移动板13与第一固定板12之间通过第一复位弹簧14连接，第一固定板12左下方的外框1内壁上固定有第二固定板15，且第二固定板15上方的外框1内壁上铰接有第二移动板16，第二移动板16与第二固定板15之间通过第二复位弹簧17连接，第一移动板13和第二移动板16的上方的外框1内壁上皆固定有限位板，第二固定板15、第二移动板16以及第二移动板16上方的限位板皆呈倾斜状，其作用是避免第一移动板13和第二移动板16因第一复位弹簧14和第二复位弹簧17的复原力作用，在惯性作用下向上移动过多，起到限位的作用，并且设计呈倾斜状结构，使得铁珠11便于掉落，第二固定板15下方的外框1内壁上固定有导向板18，外框1的左侧固定有第一腔室19，导向板18的端部延伸至第一腔室19的内部。

第一腔室19的内部底端固定有限位块20，且限位块20左方的第一腔室19上铰接有防护门21，第一腔室19和防护门21皆呈弧形，限位块20呈三角形，其作用是通过弧形的外观设计，提高装置的美观性，而通过三角形的设计使得限位块20便于挡住翘板23，避免铁珠11在第一腔室19内部晃动，防护门21与第一腔室19之间通过拉鞘22固定。

实施例1，如图1、2和3所示，通过拉起拉鞘22，然后在铰接轴的作用下使得防护门21与第一腔室19分开，然后从第一腔室19内部取出铁珠11，接着在内外螺纹的作用下打开顶盖10，将铁珠11放进放置槽9中，盖上顶盖10即可，操作简单便捷，当学生将笔芯33重新推入第二腔室34内部后，又可以将笔芯33推出，使得装置可以循环使用。

第一腔室19端部的顶端铰接有翘板23，且翘板23的延伸至外框1内部的一端均匀固定有拨动齿条24，外框1的内部通过轴承连接有转动轴25，且转动轴25上均匀固定有与拨动齿条24相互配合的第一齿条26，转动轴25右方的外框1内部设置有压杆27，且压杆27的左侧均匀固定有与第一齿条26相互配合的第二齿条28，第一腔室19内部翘板23的长度大于外框1内部翘板23的长度，拨动齿条24和第二齿条28皆设置有三个，其作用是通过力臂长度的不同，使得铁珠11便于翘起翘板23，使得拨动齿条24带动第一齿条26和转动轴25转动，而设置有三个，保证笔芯33伸出的长度一定，不多不少，压杆27的底端通过螺钉固定有压板31，且压板31两侧的外框1内壁上皆固定有固定块29，固定块29上均匀开设有卡槽30，固定块29端部的长度大于顶部的长度，每组卡槽30设置有三个，其作用是使压板31的端部与固定块29的端部贴合，避免笔芯33再向下伸出，而设置有多个卡槽30，起到一定的限位作用，使笔芯33很好的维持在这一高度不动，压板31移动的距离大小等于第二齿条28移动的距离大小，第二齿条28移动的大小等于拨动齿条24移动的距离大小，其作用是使得装置结构合理，压板31的两端皆固定有与卡槽30相互配合的卡块32，压板31的底端插设有笔芯33，外框1内部的底端设置有第二腔室34，且第二腔室34的内部开设有伸出槽35，笔芯33的端部延伸至伸出槽35的内部。

实施例2，如图1、2和3所示，当铁珠11进入第一腔室19后，会下压翘板23，使得翘板23与限位块20贴合，此时铁珠11将会保持这一位置不动，从而不会使拨动齿条24移动，再加上固定块29的底部长度大于顶部的长度，使得压板31可以贴附在固定块29上，不会再向下移动，并且通过卡槽30和卡块32的卡扣作用，保证了笔芯33不会轻易晃动，不会轻易被推进外框1内部，避免给学生使用时带来麻烦，提高了装置的实用性和稳定性。

实施例3，如图1、2、3和4所示，在学生休息时，可以通过摇动摇杆2，使得转动杆4和转盘5在环形腔6和滚珠7的作用下转动，当通孔8转动到铁珠11的下方时，铁珠11将会掉落，首先会落在第一移动板13上，在铰接轴的作用下，第一移动板13将会倾斜，倾斜到一定程度后，铁珠11将会掉落到第二移动板16上，此时同样在铰接轴的作用下会使第二移动板16倾斜，直到铁珠11掉落到导向板18上，经导向板18掉落进第一腔室19内部，会压住翘板23，在铰接轴的作用下，会使外框1内部的翘板23翘起，此时拨动齿条24将会带动第一齿条26和转动轴25反向转动，从而在第二齿条28的作用下带动压杆27向下移动，此时压板31和笔芯33也会向下移动，直到笔芯33伸出，此时就可以进行涂卡标记记忆了，通过这一过程使得学生需要先动手转动摇杆2，然后实现上述过程，并且装置设置成透明形状，使得学生可以清楚直观的看到铁珠11的移动情况，分散了学生的注意力，提高了学生的兴趣，并且在此过程中可以在一定程度上缓解学生学习的压力，结构设计新颖，使得装置功能多样，解决了学生的压力得不到释放和缓解的问题，避免压力越积越大影响学生的学习，甚至造成不可挽回的情况发生。

工作原理：使用时，首先向上扯出插杆3，接着摇动摇杆2，使得转动杆4和转盘5在环形腔6和滚珠7的作用下转动，当通孔8转动到铁珠11的下方时，铁珠11将会掉落，首先会落在第一移动板13上，在铰接轴的作用下，第一移动板13将会倾斜，倾斜到一定程度后，铁珠11将会掉落到第二移动板16上，此时同样在铰接轴的作用下会使第二移动板16倾斜，直到铁珠11掉落到导向板18上，在此过程中，第一移动板13和第二移动板16将会因铁珠11的掉落，分别在第一复位弹簧14和第二移动板16的复原力作用下，使得第一移动板13和第二移动板16恢复原位；

经导向板18掉落进第一腔室19内部，会压住翘板23，在铰接轴的作用下，会使外框1内部的翘板23翘起，直到铁珠11将翘板23压的与限位块20贴合为止，翘板23翘起使得拨动齿条24向上移动，从而带动第一齿条26和转动轴25反向转动，从而在第二齿条28的作用下带动压杆27向下移动，此时压板31和卡块32将会同步向下移动，卡块32将会一步一步的卡进卡槽30的内部，直到压板31与固定块29的底端贴附，通过限位块20、固定块29、卡槽30以及压板31的相互作用，使得笔芯33可以稳定的保持伸出的长度，不会轻易缩进装置内部，避免给学生使用时带来麻烦，提高了装置的实用性和稳定性；

在此过程中，笔芯33将会经第二腔室34内部的伸出槽35而伸出外框1外部，从而可以进行涂卡标记记忆，并且装置设置成透明形状，使得学生可以清楚直观的看到铁珠11的移动情况，分散了学生的注意力，提高了学生的兴趣，并且在此过程中可以在一定程度上缓解学生学习的压力，结构设计新颖，使得装置功能多样，解决了学生的压力得不到释放和缓解的问题，避免压力越积越大影响学生的学习，甚至造成不可挽回的情况发生；

当需要将铁珠11放回原位时，首先拉出拉鞘22，在铰接轴的作用下使得第一腔室19和防护门21张开，接着取出铁珠11，再关闭防护门21，使拉鞘22将防护门21和第一腔室19固定，紧接着通过内外螺纹的相互作用，打开顶盖10，将铁珠11放入放置槽9内部，盖上顶盖10即可，操作简单便捷，当学生将笔芯33重新推入第二腔室34内部后，又可以通过上述的过程将笔芯33推出，使得装置可以循环使用，操作到此结束。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。