一种概率统计学用数学教具的制作方法

本实用新型属于教学用具领域，具体涉及一种概率统计学用数学教具。

背景技术：
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数学是一门思维抽象的学科，教师在讲解数学定理、公式及数学理论时，通常采用板书的形式进行讲解，当讲解比较抽象的公式或定理时，学生只通过板书的形式去理解公式或定理较为困难，尤其是在讲解概率论和统计学定理或例题时，学生很难消化和理解，比如在讲解概率和统计学区别的典型例题时，抽象的概念导致学生无法在短时间内理解和消化什么是概率论和统计学，极大地影响了学习质量和效率。故此，设计一种用于讲解概率论和统计学的数学教具是十分必要的

技术实现要素：
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本实用新型的目的是提供一种用于讲解概率论和统计学及二者区别的数学教具，结构简单，设计合理，便于操作，效果直观，趣味性强，能够提高教学质量，易于在学校及教育机构大规模地推广和使用。

本实用新型采用的技术方案为：一种概率统计学用数学教具，包括底座、支撑架、取样管及旋转筒；所述旋转筒通过两侧的转轴安装于旋转座上，旋转座固定于支撑架上；所述旋转筒顶部与筒盖螺纹连接，所述筒盖上设有通孔，通孔上方设有与筒盖铰接的挡盘，所述挡盘通过与筒盖铰接的弹簧片限位；所述旋转筒内装有塑料球；所述取样管穿过通孔后伸入旋转筒内；所述旋转筒下方设有收纳盒。

进一步地，所述旋转筒右侧的旋转座和转轴上设有定位插孔，定位插孔内插有定位销。

进一步地，所述塑料球为至少5种不同颜色的球。

进一步地，所述取样管的一端为喇叭孔，喇叭孔的尺寸小于通孔的尺寸。

进一步地，所述取样管的长度大于旋转筒的高度。

本实用新型的有益效果：结构简单，设计合理，便于操作，效果直观，趣味性强，能够提高教学质量，易于在学校及教育机构大规模地推广和使用。用于讲解概率论和统计学及二者区别的的数学教具。

附图说明：

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型中筒盖的结构示意图。

具体实施方式：

参照图1和图2，一种概率统计学用数学教具，包括底座8、支撑架6、取样管10及旋转筒2；所述旋转筒2通过两侧的转轴4安装于旋转座5上，旋转座5固定于支撑架6上；所述旋转筒2顶部与筒盖1螺纹连接，所述筒盖1上设有通孔13，通孔13上方设有与筒盖1铰接的挡盘12，所述挡盘12通过与筒盖1铰接的弹簧片11限位；所述旋转筒2内装有塑料球9；所述取样管10穿过通孔13后伸入旋转筒2内；所述旋转筒2下方设有收纳盒7；所述旋转筒2右侧的旋转座5和转轴4上设有定位插孔，定位插孔内插有定位销3；所述塑料球9为至少5种不同颜色的球；所述取样管10的一端为喇叭孔，喇叭孔的尺寸小于通孔13的尺寸；所述取样管10的长度大于旋转筒2的高度。

本数学教具是通过典型的取球事件讲解概率论和统计学的概念及二者的区别。根据讲解的需要可分别将两种、三种、四种、五种或五种以上的不同颜色球装入旋转筒2内进行讲解。以三种不同颜色的球讲解概率统计学为例，将不同数量的红、黄、蓝三种颜色的球放入旋转筒2内，放入球的数量保证所有球的体积占旋转筒2体积的三分之二左右，拧紧筒盖1后转动旋转筒2，旋转圈数和力量随机。当旋转筒2内的球随机混乱后，筒盖1朝上并通过定位销3使得旋转筒2垂直固定，拨动弹簧片11并旋转挡盘12，再将取样管10从通孔13插入取球，一种情况是将取样管10直接伸入旋转筒2内，另一种情况是将带有喇叭筒的一端插入旋转筒2内取球，后者的取球数量会多于前者的数量，根据教学需要进行选择。取样管10插入到筒底后，拔出定位销3将旋转筒2旋转180度，进入取样管10内的球下落至收纳盒7中。通过多次取球后，讲解取到不同颜色球的概率不同，进而讲解什么是概率论，统计经过多次取球后所取到不同颜色球的数量，统计归纳旋转筒2内三种不同颜色球的大概比例，进而讲解什么是统计学，同时也可讲解概率和统计的区别。