本实用新型涉及影院领域，特别是涉及一种教学用多媒体立体影院。
背景技术：
多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生可随时通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，及校园内无线网络的延伸。现阶段的教学用多媒体更偏向于小型的放映系统，在教学中很难起到真实的代入作用，而且配件不齐全，功能不强大，效果不出众。
技术实现要素：
本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种教学用多媒体立体影院。
本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：
一种教学用多媒体立体影院，包括主扬声器、幕布、3D投影设备、讲台、中央控制器，所述主扬声器设置在天花板一侧，所述幕布设置在一侧墙壁上，所述3D投影设备设置于天花板中央，所述主扬声器下方设置有前环绕扬声器，所述前环绕扬声器另一侧设置有中置扬声器，所述中置扬声器的另一侧设置有超低音扬声器，所述超低音扬声器另一侧设置有环绕扬声器，所述幕布下方设置有所述讲台，所述讲台上设置有所述中央控制器、话筒、显示器，所述讲台一侧安装有实验展示仪，所述讲台下方安装有功放机、分频器，主机，所述分频器设置有网络线。
上述结构中，打开电源，用所述网络线连接所述显示器、所述中央控制器、所述功放机、所述分频器、所述主机，打开所述主机，打开所述显示器，打开所述中央控制器，通过使用所述中央控制器将所述幕布降下，同时打开所述3D投影设备，打开所述功放机，然后打开所述主扬声器、所述前环绕扬声器、所述中置扬声器、所述超低音扬声器、所述环绕扬声器，再拉开所述讲台一侧，打开所述实验展示仪，最后打开所述话筒调试整体效果。
为了进一步保证教学用多媒体立体影院带来完美的真实体验，所述主扬声器通过铁杆与天花板螺栓连接。
为了进一步保证教学用多媒体立体影院带来完美的真实体验，所述幕布与一侧墙壁通过螺钉连接，所述3D投影设备与天花板通过螺栓连接。
为了进一步保证教学用多媒体立体影院带来完美的真实体验，所述前环绕扬声器与地面通过螺钉连接，所述中置扬声器与地面通过螺钉连接，所述超低音扬声器与地面螺钉连接，所述环绕扬声器与地面螺钉连接。
为了进一步保证教学用多媒体立体影院带来完美的真实体验，所述显示器镶嵌于所述讲台上，所述话筒安置于所述讲台。
为了进一步保证教学用多媒体立体影院带来完美的真实体验，所述中央控制器与所述讲台通过螺钉连接，所述实验展示仪与所述讲台滑动连接。
为了进一步保证教学用多媒体立体影院带来完美的真实体验，所述功放机与所述讲台通过螺钉连接，所述主机安置于所述讲台下方，所述分频器与所述讲台通过螺钉连接，所述显示器、所述中央控制器、所述功放机、所述分频器、所述主机通过所述网络线电连接。
有益效果在于：相较于现有的教学用多媒体影院，本实用新型所提供的的服务更专业，在教学中能够有真实的代入感，而且配件齐全，功能强大，效果出众。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本实用新型所述一种教学用多媒体立体影院的整体示意图；
图2是本实用新型所述一种教学用多媒体立体影院的主视图；
图3是本实用新型所述一种教学用多媒体立体影院的俯视图。
附图标记说明如下：
1、主扬声器；2、幕布；3、3D投影设备；4、前环绕扬声器；5、中置扬声器；6、环绕扬声器；7、超低音扬声器；8、讲台；9、实验展示仪；10、中央控制器；11、话筒；12、显示器；13、功放机；14、网络线；15、主机；16、分频器。
具体实施方式
下面结合附图对本实用新型作进一步说明：
如图1-图3所示，一种教学用多媒体立体影院，包括主扬声器1、幕布2、3D投影设备3、讲台8、中央控制器10，主扬声器1设置在天花板一侧，扬声器1起放大音效的作用，幕布2设置在一侧墙壁上，幕布2为3D投影设备3提供投影面，3D投影设备3设置于天花板中央，3D投影设备3起投影作用，主扬声器1下方设置有前环绕扬声器4，前环绕扬声器4另一侧设置有中置扬声器5，中置扬声器5的另一侧设置有超低音扬声器7，超低音扬声器7另一侧设置有环绕扬声器6，主扬声器1、前环绕扬声器4、中置扬声器5、超低音扬声器7、环绕扬声器6都起了增强优化音效的作用，幕布2下方设置有讲台8，讲台8上设置有中央控制器10、话筒11、显示器12，中央控制器10起控制调节的作用，话筒11起声音转化的作用，显示器12起显示作用，讲台8一侧安装有实验展示仪9，实验展示仪9能够提供展示平台，讲台8下方安装有功放机13、分频器16，主机15，功放机13起了调音的作用，分频器16起分频信号的作用，主机15提供操作系统，分频器16设置有网络线14，网络线14起连接作用。
上述结构中，打开电源，用网络线14连接显示器12、中央控制器10、功放机13、分频器16、主机15，打开主机15，打开显示器12，打开中央控制器10，通过使用中央控制器10将幕布2降下，同时打开3D投影设备3，打开功放机13，然后打开主扬声器1、前环绕扬声器4、中置扬声器5、超低音扬声器7、环绕扬声器6，再拉开讲台8一侧，打开实验展示仪9，最后打开话筒11调试整体效果。
为了进一步保证教学用多媒体立体影院带来完美的真实体验，主扬声器1通过铁杆与天花板螺栓连接，幕布2与一侧墙壁通过螺钉连接，3D投影设备3与天花板通过螺栓连接，前环绕扬声器4与地面通过螺钉连接，中置扬声器5与地面通过螺钉连接，超低音扬声器7与地面螺钉连接，环绕扬声器6与地面螺钉连接，显示器12镶嵌于讲台8上，话筒11安置于讲台8，中央控制器10与讲台8通过螺钉连接，实验展示仪9与讲台8滑动连接，功放机13与讲台8通过螺钉连接，主机15安置于讲台8下方，分频器16与讲台8通过螺钉连接，显示器12、中央控制器10、功放机13、分频器16、主机15通过网络线14电连接。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。