一种支撑稳定的教学用展示架的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种支撑稳定的教学用展示架。

背景技术：

现代课堂教学，随着技术和设备的更新和发展，形式和方法越来越多样化，但是教师和学生的互动交流还是课堂中的核心部分，教师在课堂教学过程中需要向学生展示和讨论与教学相关的图片和信息。

而展示信息通常都需要用到展示架，但是现在的展示架的稳定结构都不是很好，导致了很多课堂事故的发生，这样会降低学生的学习效率，也会降低老师的讲课效果，非常的不好。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种支撑稳定的教学用展示架，解决了展示架的稳定结构都不是很好，导致了很多课堂事故的发生，这样会降低学生的学习效率，也会降低老师的讲课效果问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种支撑稳定的教学用展示架，包括底座，所述底座的顶部固定连接有伸缩筒，所述伸缩筒的顶部插接有螺纹杆，所述底座的顶部与伸缩筒之间固定连接有第一固定支架，所述伸缩筒与第一固定支架之间固定连接有第二固定支架，所述伸缩筒的顶部活动连接有与螺纹杆相适配的螺纹套，所述螺纹杆位于伸缩筒内部的一端固定连接有连接限制座，所述螺纹杆的顶部固定连接有架板，所述架板的顶部固定连接有展示台，所述展示台的底部固定连接有物品放置盒，所述物品放置盒的背面开设有物品放置槽。

优选的，所述伸缩筒内壁的两侧均固定连接有滑轨，所述滑轨的两端均固定连接有限位块，所述滑轨远离伸缩筒内壁的一侧活动连接有滑块，所述滑块与连接限制座固定连接。

优选的，所述伸缩筒的一侧固定连接有固定螺帽，所述固定螺帽远离伸缩筒的一侧活动连接有固定螺栓，所述固定螺栓的螺纹端贯穿固定螺帽并延伸至伸缩筒的内部，所述固定螺栓的螺纹端固定连接有螺纹限制块。

优选的，所述展示台的顶部固定连接有第一轴承座，所述第一轴承座的顶部活动连接有轴承，所述轴承的顶部活动连接有第二轴承座，所述轴承的表面固定连接有连接座和卡座。

优选的，所述连接座和卡座的一侧固定连接有扩展板，所述扩展板的正面固定连接有反光镜，所述底座的底部固定连接有分压板。

优选的，所述第二轴承座的一侧固定连接有转轴座，所述转轴座通过转轴活动连接有卡板，所述卡座的表面开设有多个与卡板相适配的卡齿。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种支撑稳定的教学用展示架。具备以下有益效果：

1、该支撑稳定的教学用展示架，通过第一固定支架和第二固定支架的配合，起到固定底座和伸缩筒关系的作用，并形成多个三角形对展示架的支撑部分进行固定，让底部的结构进行初的固定，之后通过设置的分压板对整个装置进行分压固定，提高装置承受能力和装置的稳定性。

2、该支撑稳定的教学用展示架，通过设置的螺纹套和固定螺帽对螺纹杆进行调节固定，防止在使用的时候出现螺纹杆向下移动导致装置不稳定的问题，提高装置稳定性，通过扩展板和反光镜的设置，让较为外部的学生可以看到展示台顶部的样子，提高学生学习效果。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型伸缩筒结构剖视图；

图3为本实用新型物品放置盒结构背视图。

图中：1底座、2伸缩筒、3螺纹杆、4第一固定支架、5第二固定支架、6螺纹套、7连接限制座、8架板、9展示台、10物品放置盒、11物品放置槽、12滑轨、13限制块、14滑块、15固定螺帽、16固定螺栓、17螺纹限制块、18第一轴承座、19轴承、20第二轴承座、21连接座、22卡座、23扩展板、24反光镜、25分压板、26转轴座、27卡板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型实施例提供一种支撑稳定的教学用展示架，如图1-3所示，包括底座1，底座1的顶部固定连接有伸缩筒2，伸缩筒2内壁的两侧均固定连接有滑轨12，滑轨12的两端均固定连接有限位块13，滑轨12远离伸缩筒2内壁的一侧活动连接有滑块14，滑块14与连接限制座7固定连接，伸缩筒2的一侧固定连接有固定螺帽15，固定螺帽15远离伸缩筒2的一侧活动连接有固定螺栓16，固定螺栓16的螺纹端贯穿固定螺帽15并延伸至伸缩筒2的内部，固定螺栓16的螺纹端固定连接有螺纹限制块17，通过设置的螺纹套6和固定螺帽15对螺纹杆3进行调节固定，防止在使用的时候出现螺纹杆3向下移动导致装置不稳定的问题，提高装置稳定性，伸缩筒2的顶部插接有螺纹杆3，底座1的顶部与伸缩筒2之间固定连接有第一固定支架4，伸缩筒2与第一固定支架4之间固定连接有第二固定支架5，通过第一固定支架4和第二固定支架5的配合，起到固定底座1和伸缩筒2关系的作用，并形成多个三角形对展示架的支撑部分进行固定，让底部的结构进行初的固定，伸缩筒2的顶部活动连接有与螺纹杆3相适配的螺纹套6，螺纹杆3位于伸缩筒2内部的一端固定连接有连接限制座7，螺纹杆3的顶部固定连接有架板8，架板8的顶部固定连接有展示台9，展示台9的顶部固定连接有第一轴承座18，第一轴承座18的顶部活动连接有轴承19，轴承19的顶部活动连接有第二轴承座20，轴承19的表面固定连接有连接座21和卡座22，连接座21和卡座22的一侧固定连接有扩展板23，扩展板23的正面固定连接有反光镜24，通过扩展板23和反光镜24的设置，让较为外部的学生可以看到展示台9顶部的样子，提高学生学习效果，底座1的底部固定连接有分压板25，通过设置的分压板25对整个装置进行分压固定，提高装置承受能力和装置的稳定性，展示台9的底部固定连接有物品放置盒10，物品放置盒10的背面开设有物品放置槽11，第二轴承座20的一侧固定连接有转轴座26，转轴座26通过转轴活动连接有卡板27，卡座22的表面开设有多个与卡板27相适配的卡齿。

工作原理：在使用支撑稳定的教学用展示架的时候，先将装置放置在桌子上，之后通过旋转螺纹套6进行调节高低，让桌面保持水平，调节完毕之后将固定螺栓16进行旋转让螺纹杆3和伸缩筒2的结构固定，之后通过转动滑轨12进行调节反光镜24的角度，让两侧的学生可以看见展示台9处情况，调节完毕之后旋转卡板27卡在卡座22上进行固定，之后开始使用展示架。

综上所述，该支撑稳定的教学用展示架，通过第一固定支架4和第二固定支架5的配合，起到固定底座1和伸缩筒2关系的作用，并形成多个三角形对展示架的支撑部分进行固定，让底部的结构进行初的固定，之后通过设置的分压板25对整个装置进行分压固定，提高装置承受能力和装置的稳定性。

并且，通过设置的螺纹套6和固定螺帽15对螺纹杆3进行调节固定，防止在使用的时候出现螺纹杆3向下移动导致装置不稳定的问题，提高装置稳定性，通过扩展板23和反光镜24的设置，让较为外部的学生可以看到展示台9顶部的样子，提高学生学习效果。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。