一种教学用美术作品展览演示装置的制作方法

本实用新型涉及教学用具领域，具体涉及一种教学用美术作品展览演示装置。

背景技术：

在进行美术教学时，教师不仅需要通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识，还需要通过展示各种样品使学生获取知识，学生直接观察样品，能扩大学生的审美视野，发展学生的观察能力和抽象思维能力，增强学生的视觉感受，提高学生对艺术的理解力，进而提升教学效果。

在目前教学过程中，为了方便学生观察，老师需要一直手持美术作品或模型，很不方便，既影响老师的讲解，又降低教学质量，且教师在指导学生时，会将多个作品放在一起对比让学生观看，此时就要放置较多的画板固定作品，很不方便；此外，美术用具种类繁多，要准备专门的收纳盒用来放置，教学携带时显得臃肿。

技术实现要素：

解决的技术问题

针对现有背景所提出的问题，本实用新型提供了一种教学用美术作品展览演示装置。

技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种教学用美术作品展览演示装置，包括伸缩柱、主箱体、支撑箱体及容纳箱体，所述主箱体固定在所述伸缩柱的上表面，所述支撑箱体为两个并分别与所述主箱体的左右侧壁铰接，所述容纳箱体为两个并与所述主箱体的前后侧壁铰接，所述支撑箱体内壁的两侧与所述主箱体侧壁之间、所述容纳箱体内壁的两侧与所述主箱体侧壁之间均固定有折叠杆；所述支撑箱体的四面内壁上均通过压缩弹簧连接有限位块，所述容纳箱体内设有两个滑盖，所述滑盖上下设置并与所述容纳箱体的侧壁滑动连接；所述主箱体内的前侧壁上设有滑槽，所述滑槽上滑动连接有展览板，所述展览板的前表面固定有图钉板，所述展览板的底部向前设有弹性凸起，所述滑槽的顶部与底部均向内凹陷。

更进一步地，所述容纳箱体与所述支撑箱体的顶部表面设有卡突，所述主箱体的侧壁上对应地设有卡槽，所述卡突与所述卡槽卡接。

更进一步地，所述容纳箱体的深度大于所述支撑箱体的深度。

更进一步地，所述主箱体的长宽相等，所述容纳箱体、所述支撑箱体的长度与所述主箱体等长。

更进一步地，所述弹性凸起的凸起面为弧形。

有益效果

采用本实用新型提供的技术方案，与已知的公有技术相比，具有如下有益效果：

展示时，老师将支撑箱体向两侧旋转固定，将展示的作品放置在支撑箱体内，支撑箱体内的限位块对作品进行限位，支撑箱体为两个，因此可以同时放上两个作品对比让学生观察，学习效果更明显。

展示的画卷可以通过图钉固定在主箱体前后侧壁的图钉板上，如果空间不够，还可以将展览板滑动伸出，通过弹性凸起与凹陷的配合固定展览板，将图卷固定在展览板上的图钉板上，增加展示面积。

美术教学用具可以放置在主箱体或容纳箱体内，容纳箱体与支撑箱体不使用时可以直接旋转，使卡槽与卡突配合卡接，节省空间。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的结构示意图

图2为本实用新型中容纳箱体及支撑箱体展开时的结构示意图；

图3为本实用新型展览板抽出时后侧角度的结构示意图；

图4为本实用新型中展览板的结构示意图；

图中的标号分别代表：1-伸缩柱；2-主箱体；3-支撑箱体；4-容纳箱体；5-折叠杆；6-压缩弹簧；7-限位块；8-滑盖；9-滑槽；10-展览板；11-图钉板；12-弹性凸起；13-凹陷；14-卡突；15-卡槽。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

下面结合实施例对本实用新型作进一步的描述。

实施例1

结合图1-4：一种教学用美术作品展览演示装置，包括伸缩柱1、主箱体2、支撑箱体3及容纳箱体4，主箱体2固定在伸缩柱1的上表面，支撑箱体3为两个并分别与主箱体2的左右侧壁铰接，容纳箱体4为两个并与主箱体2的前后侧壁铰接，支撑箱体3内壁的两侧与主箱体2侧壁之间、容纳箱体4内壁的两侧与主箱体2侧壁之间均固定有折叠杆5；支撑箱体3的四面内壁上均通过压缩弹簧6连接有限位块7，容纳箱体4内设有两个滑盖8，滑盖8上下设置并与容纳箱体4的侧壁滑动连接；主箱体2内的前侧壁上设有滑槽9，滑槽9上滑动连接有展览板10，主箱体2的前后侧壁及展览板10的前表面上均固定有图钉板11，展览板10的底部向前设有弹性凸起12，滑槽9的顶部与底部均向内凹陷13。

进一步地，容纳箱体4与支撑箱体3的顶部表面设有卡突14，主箱体2的侧壁上对应地设有卡槽15，卡突14与卡槽15卡接。

进一步地，为了能放入教学用具物品，容纳箱体4的深度大于支撑箱体3的深度。

进一步地，主箱体2的长宽相等，容纳箱体4、支撑箱体3的长度与主箱体2等长。

进一步地，为了减小展览板10滑动时的摩擦力，弹性凸起12的凸起面为弧形。

展示时，老师将支撑箱体3向两侧旋转固定，将展示的作品放置在支撑箱体3内，支撑箱体3内的限位块7通过压缩弹簧6对作品进行限位，支撑箱体3为两个，因此可以同时放上两个作品对比让学生观察，对比效果更明显。

展示的画卷可以通过图钉固定在主箱体2前后侧壁的图钉板11上，如果空间不够，还可以将展览板10滑动伸出，展览板10滑动到滑槽9顶部时，将展览板10底部的弹性凸起12卡到滑槽9顶部的凹陷13中用以固定展览板10，将图卷固定在展览板10上的图钉板11上，增加展示面积。

美术教学用具及用于固定的图钉可以放置在主箱体2或容纳箱体4内，容纳箱体4内的滑盖8用于防止物品掉落；容纳箱体4与支撑箱体3不使用时可以直接旋转，使卡槽15与卡突14配合卡接，节省空间。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。