一种室内艺术设计教学用辅助工具的制作方法

本实用新型属于教学辅助装置技术领域，具体涉及一种室内艺术设计教学用辅助工具。

背景技术：

在室内艺术设计教学中，绘制物体的各个角度的立体图像或者物体的各个面的正视图是学习的基本功，而这对于空间想象能力欠缺的学生来说，难度比较大，因此，模型教学在课堂中的应用比较普遍，通过使用简单的模型进行教学，方便教师深入简出的进行讲解，也方便了学生的空间想象能力的构建，而目前的教学过程中，没有辅助的设施可以为模型提供换面和角度的调整，都是人工换面，采用垫块进行倾角调整的，其位置和角度的姿态不容易保证，教师的劳动强度大，不能适应目前教学的需求。

技术实现要素：

有鉴于此，本实用新型提供了一种室内艺术设计教学用辅助工具，以便解决现有技术中的不足。

本实用新型的技术方案是：一种室内艺术设计教学用辅助工具，包括底部支撑体，所述底部支撑体的上表面设置有用于调节模型的纵向倾角的第一倾角调节装置，所述第一倾角调节装置的顶面设置有用于调节模型的横向倾角的第二倾角调节装置，所述第二倾角调节装置的顶面设置有动力箱，所述动力箱内设置有用于实现周向位置调整的分度旋转驱动装置，所述分度旋转驱动装置的输出轴上设置有用于固定模型的夹具盘。

优选的，所述第二倾角调节装置包括矩形的安装台面，所述安装台面底面一侧固定有弧形从动件，所述弧形从动件与主动件传动连接，所述主动件固定在步进电机的输出轴上；所述安装台面底面的四角对称设置有支撑腿，所述支撑腿分为前后两组，每组的两个支撑腿的顶端与第一轴承的外圈固定，所述第一轴承内穿设有连杆，所述连杆的中部套装有第二轴承，所述第二轴承的外圈上套装有连接座，所述连接座通过连接螺栓与安装台面固定连接；所述第一倾角调节装置和第二倾角调节装置结构相同，所述第一倾角调节装置和第二倾角调节装置上的弧形从动件的中心轴线相垂直。

优选的，所述弧形从动件是齿弧，主动件是齿轮。

优选的，所述分度旋转驱动装置包括设置在动力箱内部底面上的电机，所述电机的输出轴通过联轴器连接传动杆，所述传动杆上固定连接有第一旋转装置，所述第一旋转装置间歇传动连接第二旋转装置，所述第二旋转装置套装固定在主轴中部，所述主轴的下端套装轴承，所述轴承设置在支撑台的上端面上开设的凹槽内，所述支撑台与动力箱内部底面固定，所述主轴的上部延伸至动力箱外且固定连接夹具盘。

优选的，所述第一旋转装置包括底盘、弧形盘和拨杆，传动杆从下至上依次与底盘和弧形盘固定连接，所述底盘的上表面的一侧固定连接拨杆；所述第二旋转装置包括圆盘，所述圆盘的表面均匀分布的开设有与拨杆相适配的第一旋转槽，每两个第一旋转槽之间开设有与弧形盘相适配的第二旋转槽，所述第二旋转槽和第一旋转槽分别有四个。

优选的，所述分度旋转驱动装置是气动旋转分度台。

优选的，所述夹具盘包括圆盘体，所述圆盘体的上表面开设有下凹的圆形槽，所述圆盘体的周向侧面均布有偶数个安装孔，所述安装孔内设置有定位螺杆，所述定位螺杆的端部设置有橡胶头。

优选的，所述夹具盘上表面内嵌有多个LED灯，所述LED灯分别通过控制按钮与供电模块电连接。

优选的，所述底部支撑体的下表面设置有可锁定的滚轮。

与现有技术相比，本实用新型提供的一种室内艺术设计教学用辅助工具的有益效果是：

1、本实用新型可以为模型提供换面和角度的调整，适应了学生观察和老师讲解的需求。

2、本实用新型方便学生的空间想象能力的构建，提高了学生的学习效率。

3、本实用新型免去了人工换面相对角度值不准确、姿态不容易保持的尴尬，减小了教师的劳动强度，具有使用方便、搬运方便的优点，实用性强，值得推广。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构的示意图；

图2为本实用新型的动力箱内部结构的示意图；

图3为本实用新型的第一旋转装置与第二旋转装置的传动结构示意图；

图4为本实用新型的倾角调节装置的局部结构的示意图；

图5为本实用新型的连接座的主视图；

图6为本实用新型的连接座的俯视图。

具体实施方式

本实用新型提供了一种室内艺术设计教学用辅助工具，下面结合图1到图6的结构示意图，对本实用新型进行说明。

如图1所示，本实用新型提供的一种室内艺术设计教学用辅助工具，包括底部支撑体11，所述底部支撑体11的上表面设置有用于调节模型的纵向倾角的第一倾角调节装置13，所述第一倾角调节装置13的顶面设置有用于调节模型的横向倾角的第二倾角调节装置6，所述第二倾角调节装置6的顶面设置有动力箱1，所述动力箱1内设置有用于实现周向位置调整的分度旋转驱动装置，所述分度旋转驱动装置的输出轴上设置有用于固定模型的夹具盘2。

进一步的，如图4所示，所述第二倾角调节装置6包括矩形的安装台面61，所述安装台面61底面一侧固定有弧形从动件62，所述弧形从动件62与主动件68传动连接，所述主动件68固定在步进电机12的输出轴上；所述安装台面61底面的四角对称设置有支撑腿63，所述支撑腿63分为前后两组，每组的两个支撑腿63的顶端与第一轴承65的外圈固定，所述第一轴承65内穿设有连杆64，所述连杆64的中部套装有第二轴承，所述第二轴承的外圈上套装有连接座66，所述连接座66通过连接螺栓67与安装台面61固定连接；所述第一倾角调节装置13和第二倾角调节装置6结构相同，所述第一倾角调节装置13和第二倾角调节装置6上的弧形从动件62的中心轴线相垂直。

其中，如图5和图6所示，连接座66包括底板，所述底板上设置有凸块，所述凸块的横截面为矩形和半球体的组合，所述凸块上设置有贯穿凸块的通孔，所述凸块两侧的底板上开设有用于连接的安装孔。

进一步的，所述弧形从动件62是齿弧，主动件68是齿轮。

进一步的，如图2所示，所述分度旋转驱动装置包括设置在动力箱1内部底面上的电机3，所述电机3的输出轴通过联轴器连接传动杆10，所述传动杆10上固定连接有第一旋转装置4，所述第一旋转装置4间歇传动连接第二旋转装置7，所述第二旋转装置7套装固定在主轴8中部，所述主轴8的下端套装轴承，所述轴承设置在支撑台9的上端面上开设的凹槽内，所述支撑台9与动力箱1内部底面固定，所述主轴8的上部延伸至动力箱1外且固定连接夹具盘2。

其中，如图3所示，所述第一旋转装置4包括底盘41、弧形盘42和拨杆43，传动杆10从下至上依次与底盘41和弧形盘42固定连接，所述底盘41的上表面的一侧固定连接拨杆43；所述第二旋转装置7包括圆盘73，所述圆盘73的表面均匀分布的开设有与拨杆43相适配的第一旋转槽72，每两个第一旋转槽72之间开设有与弧形盘42相适配的第二旋转槽71，所述第二旋转槽71和第一旋转槽72分别有四个。

分度旋转驱动装置采用上述的槽轮间歇传动的方式，可使模型在周向每90°换一次面，方便了学生进行六视图的学习，尤其适用于四棱柱型体，提高了学习的效率，同时免去了人工进行换面的麻烦，防止了换面时不能保证严格意义上的90°换面的尴尬。

进一步的，所述分度旋转驱动装置是气动旋转分度台。

分度旋转驱动装置采用气动旋转分度台时，可以实现模型任意角度的停止，方便学生对整个侧面结构的观察，适用的范围广。

进一步的，所述夹具盘2包括圆盘体，所述圆盘体的上表面开设有下凹的圆形槽，所述圆盘体的周向侧面均布有偶数个安装孔，所述安装孔内设置有定位螺杆5，所述定位螺杆5的端部设置有橡胶头。

其中，夹具盘2可以采用透明的材料制作，方便观看。

进一步的，所述夹具盘2上表面内嵌有多个LED灯，所述LED灯分别通过控制按钮与供电模块电连接。

进一步的，所述底部支撑体11的下表面设置有可锁定的滚轮。

其中，气动旋转分度台为德国FESTO/DHTG气动旋转分度台。

使用时，将模型将在夹具盘2上表面上，并用定位螺杆5顶紧，然后根据使用的需要，利用分度旋转驱动装置进行换面或者周向转角的调整，还可以利用倾角调节装置进行横向和纵向的倾角调整，将模型进行全方位的展示。

与现有技术相比，本实用新型提供的一种室内艺术设计教学用辅助工具可以为模型提供换面和角度的调整，适应了学生观察和老师讲解的需求，方便学生的空间想象能力的构建，提高了学生的学习效率，本实用新型免去了人工换面相对角度值不准确、姿态不容易保持的尴尬，减小了教师的劳动强度，具有使用方便、搬运方便的优点，实用性强，值得推广。

以上公开的仅为本实用新型的较佳的具体实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。