一种数学教学用几何模型展示装置的制作方法

本实用新型涉及展示装置技术领域，具体为一种数学教学用几何模型展示装置。

背景技术：

展示装置是一种专门用于展示物体的装置，展示装置广泛应用于各个领域，随着现在的教育方式的迅速蓬勃发展，越来越多的教学方式开始出现，在数学教学领域中，为了给学生以直观的印象，因此常采用一些具体的模型进行展示，如圆锥、棱台和圆柱等，教师通过手持这些模型，对学生进行展示，这种展示方式比较原始，难以实现持续的全方位展示，因此需要用展示装置进行展示，

现有的数学教学用几何模型展示装置存在不能旋转、不能固定和不可改变高度等缺点，因此我们设计了一种数学教学用几何模型展示装置，来解决上述问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学教学用几何模型展示装置，以解决上述背景技术中提出的现有的数学教学用几何模型展示装置存在不能旋转、不能固定和不可改变高度等缺点的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用几何模型展示装置，包括底框、卡块和固定块，所述底框的底端固定安装有电机，且电机的上方设置有活动板，所述卡块设置在活动板的边侧，且卡块的边侧设置有滑垫，所述活动板的上方固定安装有支撑轴，且支撑轴的上方贯穿有活动轴，并且活动轴的上方固定安装有桌面，所述桌面的下方边侧设置有限制体，且桌面的上方边侧设置有夹具体，并且夹具体的一侧设置有弹簧，所述弹簧的一侧固定连接有滑块，且滑块的上方固定安装有夹板，并且夹板的一侧粘接有绒垫，所述夹具体的内部预留有活动腔，所述支撑轴的内部设置有气缸，所述固定块固定安装于底框的边侧，且固定块的内部贯穿有活动杆，并且活动杆的表面预留有凹槽，所述固定块的一侧设置有固定螺钉。

优选的，所述卡块的形状为“U”字形结构，且卡块关于活动板上下方向中心轴线对称，并且卡块设置有2个。

优选的，所述滑垫的材质为聚四氟乙烯材质。

优选的，所述限制体的形状为圆环形，且限制体的外壁和底框的内壁相互贴合。

优选的，所述滑块通过弹簧和活动腔构成滑动结构，且滑块的最大活动范围长度和活动腔的长度相等。

优选的，所述凹槽等间距的分布在活动杆上，且凹槽设置有5个。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该数学教学用几何模型展示装置，通过电机带动活动板旋转，来达到带动桌面旋转的目的，卡块对活动板起到了限制的作用，使活动板只能水平方向旋转，而不会上下方向抖动，活动轴在支撑轴内伸缩，来带动桌面上下移动，限制体可以保证桌面字上下移动的时候不会发生倾斜，保证了桌面上的几何模型的稳定性，弹簧可以带动滑块在活动腔内活动，带动夹板将几何模型固定在桌面上，绒垫的存在使夹板在对几何模型夹紧的时候不会损伤几何模型，固定块、活动杆、凹槽和固定螺钉构成固定装置可以将该数学教学用几何模型展示装置固定在地面上，保证了该数学教学用几何模型展示装置整体的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型主视内部结构示意图；

图2为本实用新型夹具体内部结构示意图；

图3为本实用新型支撑轴结构示意图；

图4为本实用新型固定块结构示意图。

图中：1、底框；2、电机；3、活动板；4、卡块；5、滑垫；6、支撑轴；7、活动轴；8、桌面；9、限制体；10、夹具体；11、夹板；12、绒垫；13、活动腔；14、弹簧；15、滑块；16、气缸；17、固定块；18、活动杆；19、凹槽；20、固定螺钉。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学用几何模型展示装置，包括底框1、卡块4和固定块17，底框1的底端固定安装有电机2，且电机2的上方设置有活动板3，卡块4设置在活动板3的边侧，且卡块4的边侧设置有滑垫5，活动板3的上方固定安装有支撑轴6，且支撑轴6的上方贯穿有活动轴7，并且活动轴7的上方固定安装有桌面8，桌面8的下方边侧设置有限制体9，且桌面8的上方边侧设置有夹具体10，并且夹具体10的一侧设置有弹簧14，弹簧14的一侧固定连接有滑块15，且滑块15的上方固定安装有夹板11，并且夹板11的一侧粘接有绒垫12，夹具体10的内部预留有活动腔13，支撑轴6的内部设置有气缸16，固定块17固定安装于底框1的边侧，且固定块17的内部贯穿有活动杆18，并且活动杆18的表面预留有凹槽19，固定块17的一侧设置有固定螺钉20，

卡块4的形状为“U”字形结构，且卡块4关于活动板3上下方向中心轴线对称，并且卡块4设置有2个，“U”字形卡块4可以保证活动板3在水平方向旋转的时候不会发生上下方向的抖动，

滑垫5的材质为聚四氟乙烯材质，由于聚四氟乙烯具有高润滑性和耐磨性，滑垫5可以使卡块4在限制活动板3上下方向抖动的时候不会影响活动板3的水平方向的旋转，

限制体9的形状为圆环形，且限制体9的外壁和底框1的内壁相互贴合，圆环形的限制体9的外壁和底框1的内壁相互贴合来达到桌面8在上下移动的时候不会发生晃动，

滑块15通过弹簧14和活动腔13构成滑动结构，且滑块15的最大活动范围长度和活动腔13的长度相等，滑块15通过弹簧14和活动腔13构成的滑动结构，滑块15在活动腔13内滑动即为夹板11在夹具体10上移动，

凹槽19等间距的分布在活动杆18上，且凹槽19设置有5个，通过固定螺钉20和活动杆18上的不同的凹槽19卡合，来将活动杆18固定在不同的高度，达到对该数学教学用几何模型展示装置固定或者放开的目的。

工作原理：在使用该数学教学用几何模型展示装置时，电机2带动活动板3旋转，进而带动桌面8水平方向旋转，2个“U”形的卡块4限制了活动板3上下方向的抖动，支撑轴6内的气缸16带动活动轴7在支撑轴6内伸缩，带动桌面8上下活动，桌面8在上下移动的时候，桌面8下方的圆环形的限制体9可以桌面8只能进行上下方向的运动，而不会左右晃动，保证了桌面8的稳定性，使桌面8上的几何模型可以稳定放置，将几何模型放入夹具体10上2个夹板11之间后，弹簧14具有弹力，将2个滑块15向夹具体10中心推动，即为2个夹板11向夹具体10中心推动，进而达到将几何模型夹紧的目的，绒垫12可以使在对几何模型进行夹紧的时候不会损伤几何模型，活动杆18在固定块17内上下移动，通过固定螺钉20和活动杆18上的不同的凹槽19的卡合来对该数学教学用几何模型展示装置进行固定，使其不能任意移动，保证了该数学教学用几何模型展示装置整体的稳定性。

以上对本实用新型实施例所提供的技术方案进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本实用新型实施例的原理以及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只适用于帮助理解本实用新型实施例的原理；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本实用新型实施例，在具体实施方式以及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本实用新型的限制。