教学用学习机的制作方法

本实用新型涉及学习机技术领域，尤其提供一种教学用学习机。

背景技术：

学习机是一种电子教学类产品，实现对儿童的在线教育，达到寓教于乐的目的。但是，现有学习机体积较大，对于儿童来说，不便携带。因此，亟需解决现有学习机不便携带的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种教学用学习机，旨在解决现有学习机不便携带的问题。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：一种教学用学习机，包括前壳体、后壳体以及提拉把手，所述前壳体和所述后壳体前后盖合形成容置空间，所述提拉把手包括提拉环、连接杆以及固定块，所述连接杆的一端连接于所述提拉环，所述连接杆的另一端连接于所述固定块，所述前壳体内设有第一子壳体，所述前壳体的顶部开设有与所述第一子壳体相对应的第一缺口，所述后壳体内设有与所述第一子壳体相对应的第二子壳体，所述后壳体的顶部开设有与所述第二子壳体相对应的第二缺口，所述固定块于所述前壳体和所述后壳体前后盖合时容置于所述第一子壳体和所述第二子壳体围合形成的空间内，所述连接杆于所述前壳体和所述后壳体前后盖合时穿过所述第一缺口和所述第二缺口围合形成的开孔至外部。

具体地，所述第二子壳体内设有定位柱，所述固定块开设有定位孔，所述定位柱于所述固定块置于所述第二子壳体内时插设于所述定位孔内。

进一步地，所述教学用学习机还包括主控电路板、显示屏、喇叭以及按键组件，所述主控电路板设于所述前壳体内，所述前壳体开设有一安装槽，所述显示屏置于所述安装槽内，所述喇叭安装于所述后壳体内，所述按键组件设于所述前壳体上，所述显示屏、所述喇叭以及所述按键组件均与所述主控电路板电性连接。

进一步地，所述教学用学习机还包电池组以及充电电路板，所述电池组与所述充电电路板均安装于所述后壳体上，所述充电电路板与所述电池组电性连接，所述电池组与所述主控电路板电性连接。

进一步地，所述教学用学习机还包括两防滑垫，所述两防滑垫设于所述前壳体与所述后壳体的底部。

本实用新型的有益效果：本实用新型的教学用学习机，增设一提拉把手，该提拉把手包括提拉环、连接杆以及固定块，将固定块安装于第一子壳体和第二子壳体围合形成的空间内，将连接杆穿过第一缺口和第二缺口围合形成的开孔至外部。这样，用户可通过提拉提拉环实现对教学用学习机的拿取，携带更加方便。同时，提拉把手通过可拆卸的连接方式与前、后壳体连接，方便更换。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例提供的教学用学习机的爆炸图；

图2为本实用新型实施例提供的教学用学习机的结构示意图。

其中，图中各附图标记：

具体实施方式

下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参考图1和图2，本实用新型实施例提供的教学用学习机，包括前壳体 10、后壳体20以及提拉把手30。前壳体10和后壳体20前后盖合形成容置空间，提拉把手30包括提拉环31、连接杆32以及固定块33，连接杆32的一端连接于提拉环31，连接杆32的另一端连接于固定块33，前壳体10内设有第一子壳体(图中未示)，前壳体10的顶部开设有与第一子壳体相对应的第一缺口11，后壳体20内设有与第一子壳体相对应的第二子壳体21，后壳体20的顶部开设有与第二子壳体21相对应的第二缺口22，固定块33于前壳体10和后壳体20 前后盖合时容置于第一子壳体和第二子壳体21围合形成的空间内，连接杆32 于前壳体10和后壳体20前后盖合时穿过第一缺口11和第二缺口22围合形成的开孔至外部。

本实用新型实施例提供的教学用学习机，增设一提拉把手30，该提拉把手 30包括提拉环31、连接杆32以及固定块33，将固定块33安装于第一子壳体和第二子壳体21围合形成的空间内，将连接杆32穿过第一缺口11和第二缺口22 围合形成的开孔至外部。这样，用户可通过提拉提拉环31实现对教学用学习机的拿取，携带更加方便。同时，提拉把手30通过可拆卸的连接方式与前、后壳体连接，方便更换。

具体地，请参考图1，在本实施例中，第二子壳体21内设有定位柱23，固定块33开设有定位孔331，定位柱23于固定块33置于第二子壳体21内时插设于定位孔331内。可以理解地，在安装时，先将固定块33上的定位孔331与定位柱23相对应，然后，再将固定块33与在第二子壳体21内调整，使得连接杆 32卡设在第二缺口22内，这样，整个安装过程快速。

进一步地，请参考图1和图2，在本实施例中，教学用学习机还包括主控电路板41、显示屏42、喇叭43以及按键组件44，主控电路板41设于前壳体10 内，前壳体10开设有一安装槽12，显示屏42置于安装槽12内，喇叭43安装于后壳体20内，按键组件44设于前壳体10上，显示屏42、喇叭43以及按键组件44均与主控电路板41电性连接。可以理解地，用户通过按键组件44输入指令，并通过显示屏42输出视频信号，以及利用喇叭43输出音频信号。

进一步地，请参考图1，在本实施例中，教学用学习机还包电池组45以及充电电路板46，电池组45与充电电路板46均安装于后壳体20上，充电电路板 46与电池组45电性连接，电池组45与主控电路板电41性连接。可以理解地，电池组45为主控电路板41提供电源，而充电电路板46通过与外部电源电性连接后对电池组45进行充电。

进一步地，请参考图1，在本实施例中，教学用学习机还包括两防滑垫47，两防滑垫47设于前壳体10与后壳体20的底部。可以理解地，防滑垫47的作用是增大前壳体10底部和后壳体20底部的摩擦系数，提高教学用学习机的放置稳定性。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。