一种高中物理杠杆原理学习教具的制作方法

本实用新型涉及物理教学用具技术领域，更具体的说，尤其涉及一种高中物理杠杆原理学习教具。

背景技术：

在物理教学课程中，力学是物理课程中比较重要的组成部分，杠杆原理是高中物理学习的重要原理之一，演示杠杆原理可以让学生更加形象的理解杠杆定理。

物理教学中对老师的教学质量要求也越来越高，以前大多都是老师在黑板上绘图进行授课，同学们在听课时不易理解很抽象，同时老师也需要在不同方向的作用力，有不同的力臂，一个一个的绘图，这样增加了绘图时间，减少了讲解时间，仅仅只能让学生从理论上认识一些，不能够用实验形象的讲解，生动的体现，杠杆教具是用于演示杠杆原理的一种教学用具，能够更加的直观的被学生理解和掌握力学的许多原理，现有杠杆教具上的横杆和竖杆通过销轴活动连接，不方便进行拆卸收纳放置，而且砝码为独立结构，也容易丢失，特别是在学校教学中，杠杆教具数量比较多，不容易收纳，同时不方便对损坏的部件进行更换，提高了使用成本。

有鉴于此，针对现有的问题予以研究改良，提供一种高中物理杠杆原理学习教具，旨在通过该技术，达到解决问题与提高实用价值性的目的。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种高中物理杠杆原理学习教具，以解决上述背景技术中提出的杠杆教具不方便收纳，砝码易丢失，及不方便对损坏的部件进行更换，提高了使用成本的问题和不足。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种高中物理杠杆原理学习教具，由以下具体技术手段所达成：

一种高中物理杠杆原理学习教具，包括：底座、固定座、支撑杆、调节螺栓、调节杆、横杆、转轴、连接板、通孔、刻度标线、拉手、抽屉、防滑垫、凹槽；所述底座内设置有抽屉，且抽屉与底座通过轨道方式相连接；所述抽屉外壁中间位置设置有拉手，且拉手与抽屉通过螺钉相连接；所述底座顶端中间位置设置有固定座，且固定座与底座通过螺栓相连接；所述固定座内设置有支撑杆，且支撑杆与固定座通过螺栓相连接；所述支撑杆上侧设置有调节杆，且调节杆与支撑杆通过调节螺栓相连接；所述调节杆顶端下侧设置有连接板，且连接板与调节杆通过转轴相连接；所述连接板左右两侧均设置有凹槽，凹槽与连接板为一体式结构；所述连接板左右两侧凹槽内均设置有横杆，且横杆与连接板通过螺栓相连接；所述横杆上上侧设置有刻度标线，且刻度标线与横杆为一体式结构；所述横杆上下侧设置有通孔，且通孔与横杆为一体式结构；所述底座底端设置有防滑垫，且防滑垫与底座通过螺栓相连接。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种高中物理杠杆原理学习教具所述支撑杆与调节杆上均设置有N个圆形通孔，且支撑杆与调节杆通过圆形通孔为上下调节装置。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种高中物理杠杆原理学习教具所述连接板呈矩形状结构，且连接板左右两侧设置的凹槽为对称式结构，凹槽内中间位置均设置有一个圆形通孔。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种高中物理杠杆原理学习教具所述固定座呈┻形结构，且固定座内设置有一个矩形孔。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种高中物理杠杆原理学习教具所述支撑杆呈矩形状结构，且支撑杆通过固定座内的矩形孔为拆卸装置。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种高中物理杠杆原理学习教具所述横杆呈矩形状设置有两根，且横杆通过凹槽内的通孔为拆卸装置。

由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：

1、本实用新型通过支撑杆与调节杆为上下调节装置的设置，有利于装置满足教室中不同位置的学生的教学要求。

2、本实用新型通过支撑杆与固定座及横杆与凹槽为拆卸装置的设置，有利于装置方便收纳，方便对损坏的部件进行更换，降低了使用成本。

3、本实用新型通过抽屉的设置，有利于装置拆卸后部件不易丢失，携带方便，不占用空间的优点。

4、本实用新型通过对一种高中物理杠杆原理学习教具的改进，具有杠杆教具方便收纳，砝码不易丢失，及方便对损坏的部件进行更换，降低了使用成本的优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的连接板结构示意图；

图3为本实用新型的固定座结构示意图。

图中：底座1、固定座2、支撑杆3、调节螺栓4、调节杆5、横杆6、转轴7、连接板8、通孔9、刻度标线10、拉手11、抽屉12、防滑垫13、凹槽14。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

需要说明的是，在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参见图1至图3，本实用新型提供一种高中物理杠杆原理学习教具的具体技术实施方案：

一种高中物理杠杆原理学习教具，包括：底座1、固定座2、支撑杆3、调节螺栓4、调节杆5、横杆6、转轴7、连接板8、通孔9、刻度标线10、拉手11、抽屉12、防滑垫13、凹槽14；底座1内设置有抽屉12，且抽屉12与底座1通过轨道方式相连接；抽屉12外壁中间位置设置有拉手11，且拉手11与抽屉12通过螺钉相连接；底座1顶端中间位置设置有固定座2，且固定座2与底座1通过螺栓相连接；固定座2内设置有支撑杆3，且支撑杆3与固定座2通过螺栓相连接；支撑杆3上侧设置有调节杆5，且调节杆5与支撑杆3通过调节螺栓4相连接；调节杆5顶端下侧设置有连接板8，且连接板8与调节杆5通过转轴7相连接；连接板8左右两侧均设置有凹槽14，凹槽14与连接板8为一体式结构；连接板8左右两侧凹槽14内均设置有横杆6，且横杆6与连接板8通过螺栓相连接；横杆6上上侧设置有刻度标线10，且刻度标线10与横杆6为一体式结构；横杆6上下侧设置有通孔9，且通孔9与横杆6为一体式结构；底座1底端设置有防滑垫13，且防滑垫13与底座1通过螺栓相连接。

具体的，支撑杆3与调节杆5上均设置有N个圆形通孔，且支撑杆3与调节杆5通过圆形通孔为上下调节装置，利于装置满足教室中不同位置的学生的教学要求。

具体的，连接板8呈矩形状结构，且连接板8左右两侧设置的凹槽14为对称式结构，凹槽14内中间位置均设置有一个圆形通孔。

具体的，固定座2呈┻形结构，且固定座2内设置有一个矩形孔，利于装置拆卸方便。

具体的，支撑杆3呈矩形状结构，且支撑杆3通过固定座2内的矩形孔为拆卸装置，利于装置方便收纳，方便对损坏的部件进行更换，降低了使用成本。

具体的，横杆6呈矩形状设置有两根，且横杆6通过凹槽14内的通孔为拆卸装置，利于装置方便收纳，方便对损坏的部件进行更换，降低了使用成本。

具体实施步骤：

使用该装置时，首先从抽屉12放置盒中取出装置部件进行组装，组装完成后即可进行使用，支撑杆3与调节杆5为上下调节装置的设置，则便于对装置本体高度进行调节，满足教室中不同位置的学生的教学要求，在左右两侧横杆6上下侧设置的通孔9内分别各挂装一个砝码，教师可以根据砝码的数量准确知道横杆6两端的加载质量，通过左右两侧横杆6上上侧设置刻度标线10可准确知道支点的在横杆6上的位置，通过左右两侧横杆6上上侧设置刻度标线10可准确知道横杆6两端加载力矩的长度，提高了装置的便捷性，横杆6的设置可方便的演示杠杆原理，在演示的过程中教师便于进行杠杆原理的介绍，该装置使用方便，便于操作，稳定性好，可靠性高。

综上所述：该一种高中物理杠杆原理学习教具，通过支撑杆与调节杆为上下调节装置的设置，有利于装置满足教室中不同位置的学生的教学要求，通过支撑杆与固定座及横杆与凹槽为拆卸装置的设置，有利于装置方便收纳，方便对损坏的部件进行更换，降低了使用成本，通过抽屉的设置，有利于装置拆卸后部件不易丢失，携带方便，不占用空间的优点，解决了杠杆教具不方便收纳，砝码易丢失，及不方便对损坏的部件进行更换，提高了使用成本的问题。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。