一种数学教学用模型展示台的制作方法

本实用新型涉及教学设备领域，尤其涉及一种数学教学用模型展示台。

背景技术：

在课堂教学中，为了帮助学生更好地理解所学知识，在进行数学教学时，有时需要利用模型对相关的知识点进行展示，使学生能更好的将课本知识和实际相结合，有助于学生掌握抽象概念和发展抽象思维能力，因此需要使用相应的模型展示台来对学生进行教学。

现有的数学教学用模型展示台虽然可以很好的为学生进行教学展示，但是在教学结束后，教学平台上设置的数学模型非常容易被学生在课下时间所损坏，如果教师或者学校不能及时的补充教学平台上的数学模型，将会影响教师的教学进度，使用效果不是很理想，为此我们提出了一种数学教学用模型展示台。

技术实现要素：

本实用新型提出的一种数学教学用模型展示台，解决了教学平台上设置的数学模型非常容易被学生在课下时间所损坏的问题。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种数学教学用模型展示台，包括箱体，所述箱体的内部滑动连接有横向设置的安装座，所述安装座的内壁开设有横向设置的转动槽，所述转动槽的内部设有横向设置的转动块，所述转动块的顶部焊接有横向设置的展示板，所述箱体底部的内壁焊接有竖向设置的驱动电机，所述驱动电机的输出端连接有竖向设置的螺纹杆，所述螺纹杆的外壁螺纹套接有螺纹套，所述螺纹套嵌装在安装座的内壁上，所述安装座的两端焊接有横向设置的连接块，所述箱体的两侧开设有竖向设置的滑槽，所述连接块滑动套接在滑槽的内部，所述连接块的顶部焊接有竖向设置的连接板，所述箱体的顶部设有横向设置的盖板，所述连接板远离连接块的一端与盖板的底部焊接。

优选的，所述箱体的顶部开设有活动孔，所述活动孔的孔径大于展示板的长度。

优选的，所述箱体的内壁焊接有竖向设置的滑杆，所述滑杆与安装座的内壁滑动连接。

优选的，所述安装座底部的两端螺纹连接有竖向设置的螺栓，所述转动块的底部沿周向开设有多个螺纹槽，所述螺栓与螺纹槽螺纹连接。

优选的，所述展示板的顶部设有多个数学模型。

优选的，所述转动块为凸形结构，所述转动块转动连接在转动槽的内部。

本实用新型中：

通过箱体、安装座、转动槽、转动块、展示板、驱动电机、螺纹杆、螺纹套、连接块、滑槽、连接板、盖板、活动孔、滑杆、螺栓和螺纹槽的配合工作，一方面可根据教师的需求，快速高效的对教学模型进行收纳与放出，避免教学平台上的数学模型被学生在课下时间所损坏，防护效率高；另一方面可简单便捷的对数学模型的角度进行调节，方便学生对数学模型进行观察，提高教师的教学效率，教学效果好。

综上所述，本实用新型结构合理，可根据教师的需求，快速高效的对教学模型进行收纳与放出，防护效率高，可简单便捷的对数学模型的角度进行调节，教学效果好，实用性强，适合推广。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为图1中A部分的局部放大图。

图3为本实用新型中箱体的侧视图。

图4为本实用新型中转动块的仰视图。

图中标号：1箱体、2安装座、3转动槽、4转动块、5展示板、6驱动电机、7螺纹杆、8螺纹套、9连接块、10滑槽、11连接板、12盖板、13活动孔、14滑杆、15螺栓、16螺纹槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参见附图，一种数学教学用模型展示台，包括箱体1，箱体1的内部滑动连接有横向设置的安装座2，安装座2的内壁开设有横向设置的转动槽3，转动槽3的内部设有横向设置的转动块4，转动块4的顶部焊接有横向设置的展示板5，箱体1底部的内壁焊接有竖向设置的驱动电机6，驱动电机6的输出端连接有竖向设置的螺纹杆7，螺纹杆7的外壁螺纹套接有螺纹套8，螺纹套8嵌装在安装座2的内壁上，安装座2的两端焊接有横向设置的连接块9，箱体1的两侧开设有竖向设置的滑槽10，连接块9滑动套接在滑槽10的内部，连接块9的顶部焊接有竖向设置的连接板11，箱体1的顶部设有横向设置的盖板12，连接板11远离连接块9的一端与盖板12的底部焊接，箱体1的顶部开设有活动孔13，活动孔13的孔径大于展示板5的长度，箱体1的内壁焊接有竖向设置的滑杆14，滑杆14与安装座2的内壁滑动连接，安装座2底部的两端螺纹连接有竖向设置的螺栓15，转动块4的底部沿周向开设有多个螺纹槽16，螺栓15与螺纹槽16螺纹连接，展示板5的顶部设有多个数学模型，转动块4为凸形结构，转动块4转动连接在转动槽3的内部。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

工作原理：当教师需要对学生展示数学模型时，通过驱动电机6电源线与电源的连接，带动驱动电机6进行运行，通过驱动电机6的运行，带动螺纹杆7进行转动，通过螺纹杆7的转动，带动螺纹套8进行竖直向上的运动，通过螺纹套8的竖直向上的运动，带动安装座2进行竖直向上的运动，此时安装座2将带动展示板5进行竖直向上的运动，且在安装座2进行竖直向上的运动过程中，将带动连接块9在滑槽10的内部进行竖直向上的运动，此时连接块9将带动盖板12进行竖直向上的运动，此时活动孔13被打开，展示板5将滑出活动孔13，此时教师可使用展示板5顶部的数学模型对学生进行教学，当学生无法完整的观察展示板5顶部的数学模型时，可转动螺栓15，带动螺栓15脱离螺纹槽16的内部，此时教师可推动展示板5，通过转动块4和转动槽3的配合工作，带动展示板5进行周向的转动，从而带动展示板5顶部的数学模型进行周向的转动，此时学生可对展示板5顶部的数学模型进行周向的观察，提高教师的教学效率，当课程结束时，可通过驱动电机6电源线与电源的连接，带动驱动电机6进行运行，通过驱动电机6的运行，带动螺纹杆7进行转动，通过螺纹杆7的转动，带动螺纹套8进行竖直向下的运动，通过螺纹套8的竖直向下的运动，带动安装座2进行竖直向下的运动，此时安装座2将带动展示板5进行竖直向下的运动，且在安装座2进行竖直向下的运动过程中，将带动连接块9在滑槽10的内部进行竖直向下的运动，此时连接块9将带动盖板12进行竖直向下的运动，此时活动孔13被关闭，此时展示板5顶部的数学模型将被收纳在箱体1的内部，避免教学平台上设置的数学模型被学生在课下时间所损坏，对展示板5顶部的数学模型进行有效的防护。本实用新型结构合理，可根据教师的需求，快速高效的对教学模型进行收纳与放出，防护效率高，可简单便捷的对数学模型的角度进行调节，教学效果好，实用性强，适合推广。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。