一种英语教学用LED闪烁词卡的制作方法

本实用新型涉及英语教学用具技术领域，具体为一种英语教学用led闪烁词卡。

背景技术：

教学用具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具简称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类。

目前，英语教师在讲课时，同学们的注意力不集中，会影响同学们的学习效率，因此，提出一种英语教学用led闪烁词卡来解决上述问题很有必要。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种英语教学用led闪烁词卡，解决了英语教师在讲课时同学们的注意力不集中的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种英语教学用led闪烁词卡，包括演示板，所述演示板的边缘处固定连接有板框，所述演示板的表面活动连接有led闪烁词卡；

所述led闪烁词卡分为第一词卡和第二词卡，所述第一词卡和第二词卡的一端均固定连接有固定板，所述固定板的一侧开设有第一滑槽，所述第一词卡和第二词卡的一端两侧均开设有第一限位槽；

所述第一词卡和第二词卡的另一端两端均固定连接有支撑杆，所述支撑杆的一端固定连接有滑动块；

所述滑动块的一侧中间内部开设有槽口，所述槽口的一侧开设有圆槽，所述槽口的一端中部固定连接有通电柱，所述通电柱的一端活动连接有卡块，所述卡块的一端固定连接有限位环，所述卡块的一端两侧均固定连接有弹性柱，所述弹性柱的一端与槽口的一端固定连接，所述卡块的一端中部开设有滑道，所述第一词卡和第二词卡的一侧均固定连接有磁铁片；

所述演示板的一端固定连接有固定架，所述固定架的一侧开设有第二滑槽，所述固定架的中部开设有对称的方槽，所述第二滑槽的一侧两端开设有对称的第二限位槽。

可选的，所述演示板为磁性演示板；

所述磁铁片的一侧与演示板的表面贴合连接。

可选的，所述第一滑槽的内部设置有滑动块，所述滑动块的表面与第一滑槽活动连接；

所述第一限位槽的内部设置有卡块，所述卡块的另一端与第一限位槽固定连接；

所述卡块的另一端呈圆弧状，所述卡块与第一限位槽相适配。

可选的，所述led闪烁词卡为具有通电性的词卡，所述led闪烁词卡为英语字母词卡。

可选的，所述固定架为具有通电性的固定架；

所述方槽位于第二滑槽的一侧中部。

可选的，所述圆槽的内部设置有限位环，所述限位环的表面与圆槽活动连接。

可选的，所述滑道的内部设置有通电柱，所述通电柱的一端表面与滑道活动连接；

所述通电柱位于两个弹性柱之间。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种英语教学用led闪烁词卡，具备以下有益效果：

(1)该英语教学用led闪烁词卡，通过led闪烁词卡能够增加教师在讲课时同学们的注意力，提高同学们的学习效率，通过第一滑槽与滑动块的配合能够使第一词卡和第二词卡之间便于连接，通过第一限位槽与卡块的配合能够使滑动块与第一词卡连接，便于第一词卡和第二词卡之间传递电流，使led闪烁词卡通电闪烁，通过圆槽与限位环的配合能够对卡块的活动范围进行限定，防止卡块脱离槽口。

(2)该英语教学用led闪烁词卡，通过滑道能够便于使通电柱与卡块连接，通过磁铁片能够使led闪烁词卡与演示板之间连接，通过第二滑槽能够便于使第一词卡与固定架连接，通过方槽能够便于第一词卡进入到第二滑槽内，通过第二限位槽能够使卡块与固定架之间连接，便于第一词卡通电。

附图说明

图1为本实用新型的主视示意图；

图2为本实用新型led闪烁词卡结构的主视局部剖视示意图；

图3为本实用新型图2中a处结构的放大示意图；

图4为本实用新型led闪烁词卡结构的俯视局部剖视示意图；

图5为本实用新型固定架结构的侧视示意图。

图中：1-演示板，2-板框，3-led闪烁词卡，4-第一词卡，5-第二词卡，6-固定板，7-第一滑槽，8-第一限位槽，9-支撑杆，10-滑动块，11-槽口，12-圆槽，13-通电柱，14-卡块，15-限位环，16-弹性柱，17-滑道，18-磁铁片，19-固定架，20-第二滑槽，21-方槽，22-第二限位槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：

一种英语教学用led闪烁词卡，包括演示板1，演示板1的边缘处固定连接有板框2，演示板1的表面活动连接有led闪烁词卡3，led闪烁词卡3能够增加教师在讲课时同学们的注意力，提高同学们的学习效率；

led闪烁词卡3分为第一词卡4和第二词卡5，第一词卡4和第二词卡5的一端均固定连接有固定板6，固定板6的一侧开设有第一滑槽7，第一词卡4和第二词卡5的一端两侧均开设有第一限位槽8；

第一词卡4和第二词卡5的另一端两端均固定连接有支撑杆9，支撑杆9的一端固定连接有滑动块10，第一滑槽7与滑动块10的配合能够使第一词卡4和第二词卡5之间便于连接；

滑动块10的一侧中间内部开设有槽口11，槽口11的一侧开设有圆槽12，槽口11的一端中部固定连接有通电柱13，通电柱13的一端活动连接有卡块14，第一限位槽8与卡块14的配合能够使滑动块10与第一词卡4连接，便于第一词卡4和第二词卡5之间传递电流，使led闪烁词卡3通电闪烁，卡块14的一端固定连接有限位环15，圆槽12与限位环15的配合能够对卡块14的活动范围进行限定，防止卡块14脱离槽口11，卡块14的一端两侧均固定连接有弹性柱16，弹性柱16的一端与槽口11的一端固定连接，卡块14的一端中部开设有滑道17，滑道17能够便于使通电柱13与卡块14连接，第一词卡4和第二词卡5的一侧均固定连接有磁铁片18，磁铁片18能够使led闪烁词卡3与演示板1之间连接；

演示板1的一端固定连接有固定架19，固定架19的一侧开设有第二滑槽20，第二滑槽20能够便于使第一词卡4与固定架19连接，固定架19的中部开设有对称的方槽21，方槽21能够便于第一词卡4进入到第二滑槽20内，第二滑槽20的一侧两端开设有对称的第二限位槽22，第二限位槽22能够使卡块14与固定架19之间连接，便于第一词卡4通电。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

演示板1为磁性演示板；

磁铁片18的一侧与演示板1的表面贴合连接，磁铁片18能够使led闪烁词卡3与演示板1之间连接。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

第一滑槽7的内部设置有滑动块10，滑动块10的表面与第一滑槽7活动连接，第一滑槽7与滑动块10的配合能够使第一词卡4和第二词卡5之间便于连接；

第一限位槽8的内部设置有卡块14，卡块14的另一端与第一限位槽8固定连接，第一限位槽8与卡块14的配合能够使滑动块10与第一词卡4连接，便于第一词卡4和第二词卡5之间传递电流，使led闪烁词卡3通电闪烁；

卡块14的另一端呈圆弧状，卡块14与第一限位槽8相适配。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

led闪烁词卡3为具有通电性的词卡，led闪烁词卡3为英语字母词卡，led闪烁词卡3能够增加教师在讲课时同学们的注意力，提高同学们的学习效率。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

固定架19为具有通电性的固定架；

方槽21位于第二滑槽20的一侧中部。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

圆槽12的内部设置有限位环15，限位环15的表面与圆槽12活动连接，圆槽12与限位环15的配合能够对卡块14的活动范围进行限定，防止卡块14脱离槽口11。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

滑道17的内部设置有通电柱13，通电柱13的一端表面与滑道17活动连接，滑道17能够便于使通电柱13与卡块14连接；

通电柱13位于两个弹性柱16之间。

综上所述，该英语教学用led闪烁词卡，在教师讲课时，需要使用led闪烁词卡3组成英语单词来使同学们学习，先将英语单词的首字母第一词卡4与固定架19接触，使第一词卡4上的滑动块10进入到方槽21内，当滑动块10进入到方槽21内后，卡块14移动，卡块14移动使弹性柱16受力压缩，移动滑动块10，当滑动块10上的卡块14与第二限位槽22接触时，弹性柱16复位，弹性柱16带动卡块14移动，使卡块14进入到第二限位槽22内，然后将第二词卡5与第一词卡4接触，使第二词卡5上的滑动块10进入到第一滑槽7内，依次连接，英语单词组合完成，最后固定架19通电，led闪烁词卡3通电发亮，从而使led闪烁词卡3组成的英语单词来使同学们学习，增加了同学们的注意力，提高了同学们的学习效率。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。