一种数学教学用测量装置的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，更具体的说，尤其涉及一种数学教学用测量装置。

背景技术：

直尺广泛应用于数学，测量，工程等学科，可用来量度距离，画直线，有时可用来画直角，具有精确直线棱边的尺形量规，直尺用于以光隙法进行直线度测量和平面度测量，也可与量块一起，用于检验长度尺寸。

现有的数学教学直尺多为矩形状，表面的刻度值多为印刷上去的，经常使用，部分的刻度值会有不同程度的磨损，并且，眼睛近视的老师在使用直尺时，较容易使测量值出现错误，导致测量数据不准确。

有鉴于此，针对现有的问题予以研究改良，提供一种刻度值避免磨损，放大刻度值，测量准确的数学教学用测量装置，旨在通过该技术，达到解决问题与提高实用价值性的目的。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学教学用测量装置，以解决背景技术中提出的刻度值磨损严重，眼睛近视的老师在使用直尺时，较容易使测量值出现错误，导致测量数据不准确的问题和不足。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种数学教学用测量装置，由以下具体技术手段所达成：

一种数学教学用测量装置，包括：刻度值、本体、卡块、放大镜、盛放盒、滑块、承载体、橡胶凸起；所述本体的内部设置有滑块，且滑块通过滑动连接与本体相连接；所述本体的两端设置有卡块，且卡块通过卡合方式与本体相连接；所述本体顶端一侧边缘设置有刻度值，且刻度值与本体为一体式结构；所述滑块的顶端面设置有橡胶凸起，且橡胶凸起通过粘合方式与滑块相连接；所述滑块顶端一侧设置有盛放盒，且盛放盒通过铰接方式与滑块相连接；所述盛放盒内部设置有承载体，且承载体通过嵌入方式与盛放盒相连接；所述承载体内部设置有放大镜，且放大镜通过镶嵌方式与承载体相连接；所述刻度值为内凹式设置。

优选的，所述本体内部开设有⊥型槽，且本体内部的滑块的形状与⊥型槽相吻合。

优选的，所述承载体的右端设置有防脱钩，且承载体通过滑动方式与盛放盒相连接。

优选的，所述盛放盒通过铰接为旋转装置，且盛放盒的旋转角度为0-180度。

由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：

1、本实用新型通过本体内部开设有⊥型槽，且本体内部的滑块的形状与⊥型槽相吻合的设置，滑块可以在⊥型槽左右移动，便于测量观察。

2、本实用新型通过刻度值为内凹式设置的设置，有利于刻度值避免磨损，延长直尺的使用寿命。

3、本实用新型通过承载体的右端设置有防脱钩，且承载体通过滑动方式与盛放盒相连接的设置，承载体内部的放大镜可以通过滑动方式放置在盛放盒内，避免放大镜的磨损，并且，通过防脱钩可以防止承载体与盛放盒脱离。

4、本实用新型通过对数学教学用测量装置的改进，具有刻度值避免磨损，放大刻度值，测量准确等优点，从而有效的解决了现有装置中出现的问题和不足。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为本实用新型的轴侧结构示意图。

图3为本实用新型的侧视结构示意图。

图4为本实用新型的放大镜安装结构示意图。

图中：刻度值1、本体2、卡块3、放大镜4、盛放盒5、滑块6、承载体7、橡胶凸起601。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

需要说明的是，在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参见图1至图4，本实用新型提供一种数学教学用测量装置的具体技术实施方案：

一种数学教学用测量装置，刻度值1、本体2、卡块3、放大镜4、盛放盒5、滑块6、承载体7、橡胶凸起601；本体2的内部设置有滑块6，且滑块6通过滑动连接与本体2相连接；本体2的两端设置有卡块3，且卡块3通过卡合方式与本体2相连接；本体2顶端一侧边缘设置有刻度值1，且刻度值1与本体2为一体式结构；滑块6的顶端面设置有橡胶凸起601，且橡胶凸起601通过粘合方式与滑块6相连接；滑块6顶端一侧设置有盛放盒5，且盛放盒5通过铰接方式与滑块6相连接；盛放盒5内部设置有承载体7，且承载体7通过嵌入方式与盛放盒5相连接；承载体7内部设置有放大镜4，且放大镜4通过镶嵌方式与承载体7相连接。如图2中，刻度值1为内凹式设置，避免刻度值1的磨损，延长使用寿命。

具体的，如图2中，本体2内部开设有⊥型槽，且本体2内部的滑块6的形状与⊥型槽相吻合，滑块6通过⊥型槽为左右移动装置，便于测量观察。

具体的，如图4中，承载体7的右端设置有防脱钩，且承载体7通过滑动方式与盛放盒5相连接，避免承载体7与盛放盒5脱离。

具体的，如图3中，盛放盒5通过铰接为旋转装置，且盛放盒5的旋转角度为0-180度，通过盛放盒5可以避免放大镜4的磨损。

具体实施步骤：

当要测量某一条直线的长度时，将本体2的左端与直线的右端对齐，延直线的方向使本体2的刻度值1与直线的右端相对齐，即可读出数值，当刻度值1看不清时，通过铰接往左旋转盛放盒5，使之呈180度，然后用手部力量拖动承载体7，拖出放大镜4，然后观察放大镜4，即可读出测量数值，通过刻度值1为内凹式设置的设置，有利于刻度值1避免磨损，延长直尺的使用寿命，通过本体2内部开设有⊥型槽，且本体2内部的滑块6的形状与⊥型槽相吻合的设置，滑块6可以在⊥型槽左右移动，便于测量观察，承载体7的右端设置有防脱钩，且承载体7通过滑动方式与盛放盒5相连接，避免承载体7与盛放盒5脱离，并且，通过盛放盒5可以避免放大镜4的磨损。

综上所述：该一种数学教学用测量装置，通过本体内部开设有⊥型槽，且本体内部的滑块的形状与⊥型槽相吻合的设置，滑块可以在⊥型槽左右移动，便于测量观察，通过刻度值为内凹式设置的设置，有利于刻度值避免磨损，延长直尺的使用寿命，通过承载体的右端设置有防脱钩，且承载体通过滑动方式与盛放盒相连接的设置，承载体内部的放大镜可以通过滑动方式放置在盛放盒内，避免放大镜的磨损，并且，通过防脱钩可以防止承载体与盛放盒脱离，解决了刻度值磨损严重，眼睛近视的老师在使用直尺时，较容易使测量值出现错误，导致测量数据不准确的问题。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。