一种便于移动的多媒体教学设备的制作方法

本发明涉及多媒体教学技术领域，具体是一种便于移动的多媒体教学设备。

背景技术：

多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过合理运用现代教学媒体，如计算机、投影仪、幻灯、展示台、录像、广播、电子白板，并与传统教学手段有机组合，通过多种媒体信息作用于学生，以达到最优化的教学效果的过程。

其中，教师通过多媒体教学设备可以有效改善因主要靠语言和一些简单的教具来讲解而导致教学效率不高的情况，彻底摆脱了黑板加粉笔的教学环境。在授权公告号为cn106409126b的中国专利中公开了一种多媒体教学设备，包括展示板、投影仪以及支撑架，所述展示板包括框体以及设置于所述框体中的地图板体，所述投影仪设置于所述支撑架上并与所述展示板相对设置，通过投影仪向所述展示板投影世界地图的彩色图像，展示效果较好。

但是上述的技术方案在实际使用时还存在以下不足：由于现有的多媒体教学设备大多重量较大，导致不便于移动，需要多人进行搬运。因此，设计一种便于移动的多媒体教学设备，成为目前亟需解决的问题。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种便于移动的多媒体教学设备，以解决上述背景技术中提出的现有的多媒体教学设备因重量较大而不便于移动的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种便于移动的多媒体教学设备，包括机柜以及位于机柜上端的桌体，且所述桌体上分别设有计算机与投影仪，所述机柜下端均匀设有多个移动机构；所述移动机构包括移动脚轮以及用于减少设备移动过程中振动的缓冲机构，所述机柜通过缓冲机构与移动脚轮连接，所述机柜下端开设有用于容纳移动机构的安装腔；通过计算机与投影仪对学生进行多媒体教学展示，有效提高了教学的互动性，同时，通过移动机构的移动脚轮可以对多媒体教学设备进行移动，无需多人进行搬运，有效减少了运输费用，还通过缓冲机构对设备移动过程中产生的振动进行缓冲，有效保证了移动过程的稳定性。

作为本发明进一步的方案：所述机柜内部从上至下分别设有存储箱、备用电源箱以及用于放置教学用具的容纳箱；所述备用电源箱内设有备用电源。

作为本发明再进一步的方案：所述缓冲机构包括连接柱以及滑动套设在连接柱下端的缓冲套管，所述连接柱上端与机柜下端固定连接。

作为本发明再进一步的方案：所述缓冲套管下端通过安装盘与移动脚轮连接，所述安装盘上设有用于与缓冲套管可拆装连接的连接螺孔。

作为本发明再进一步的方案：所述缓冲机构还包括套设在连接柱上的缓冲弹簧；所述缓冲弹簧上端与缓冲套管内部上端连接，所述缓冲弹簧下端与连接柱固定连接，所述连接柱下端设有用于防止连接柱滑出缓冲套管的限位块。

作为本发明再进一步的方案：所述存储箱正面设有门锁。

作为本发明再进一步的方案：所述备用电源箱左右两端分别对称设有一散热风扇。

作为本发明再进一步的方案：所述容纳箱开口处设有密封门，所述密封门通过锁扣与容纳箱卡扣连接，所述密封门上还设有把手。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

本发明设置了计算机、投影仪、移动脚轮与缓冲机构，通过计算机与投影仪对学生进行多媒体教学展示，有效提高了教学的互动性，同时，通过移动机构的移动脚轮可以对多媒体教学设备进行移动，无需多人进行搬运，有效减少了运输费用，还通过缓冲机构对设备移动过程中产生的振动进行缓冲，有效保证了移动过程的稳定性，解决了现有的多媒体教学设备因重量较大而不便于移动的问题。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例。

图1为本发明一实施例便于移动的多媒体教学设备的结构示意图。

图2为本发明一实施例便于移动的多媒体教学设备的侧视图。

图3为本发明一实施例便于移动的多媒体教学设备中移动机构的立体图。

图4为本发明一实施例便于移动的多媒体教学设备中移动脚轮与安装盘之间的连接关系示意图。

图5为本发明一实施例便于移动的多媒体教学设备中缓冲机构的立体图。

图6为本发明一实施例便于移动的多媒体教学设备中连接柱与缓冲弹簧之间的连接关系示意图。

图7为本发明另一实施例便于移动的多媒体教学设备的结构示意图。

图中：1-移动机构，2-机柜，3-投影仪，4-计算机，5-存储箱，6-备用电源箱，7-散热风扇，8-容纳箱，9-把手，10-锁扣，11-门锁，12-桌体，13-安装腔，14-缓冲机构，15-移动脚轮，16-连接柱，17-缓冲套管，18-安装盘，19-连接螺孔，20-限位块，21-缓冲弹簧。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施例对本发明作进一步详细地说明。以下实施例将有助于本领域的技术人员进一步理解本发明，但不以任何形式限制本发明。应当指出的是，对本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进。这些都属于本发明的保护范围。

请参阅图1-6，本发明提供的一个实施例中，一种便于移动的多媒体教学设备，包括机柜2以及位于机柜2上端的桌体12，且所述桌体12上分别设有计算机4与投影仪3，通过将计算机4与投影仪3进行电性连接，进而可以通过投影仪3将计算机4上的操作对学生进行展示，有效提高了教学的互动性。

进一步的，在本发明实施例中，所述机柜2内部从上至下分别设有存储箱5、备用电源箱6以及用于放置教学用具的容纳箱8，通过存储箱5可以对计算机4与投影仪3进行存储，在不需要使用计算机4与投影仪3的时候，可以将计算机4与投影仪3放置在存储箱5内，进而可以为桌体12空出一定的空间，可以作为讲桌使用，也可以放置其他的教学器械（现有产品），无需另外使用一个桌子来放置其他的教学器械，有效提高了空间利用率，还可以通过容纳箱8来放置教学用具，例如放置书本、三角尺、量角器等，进一步有效提高了空间利用率，无需教师每次上课带过来，减少了体力消耗，同时避免因忘记带来而影响教学。

进一步的，在本发明实施例中，所述备用电源箱6内设有备用电源（现有产品，图中未示出），所述备用电源可以是一次性电池或可充电电池，具体根据需求设置，当备用电源包括可充电电池时，该可充电电池可以支持有线充电或无线充电，优选的，所述备用电源为可充电锂电池，通过将备用电源与计算机4和投影仪3电性连接，进而可以对计算机4和投影仪3进行供电，当教学过程中出现断电情况时，可以使用备用电源箱6内的备用电源来保证教学的继续进行。

进一步的，在本发明实施例中，为了便于多媒体教学设备的移动，所述机柜2下端均匀设有多个移动机构1，通过移动机构1可以对多媒体教学设备进行移动，无需多人进行搬运，有效减少了运输费用。

进一步的，在本发明实施例中，所述移动机构1包括移动脚轮15以及用于减少设备移动过程中振动的缓冲机构14，所述机柜2通过缓冲机构14与移动脚轮15连接，所述机柜2下端开设有用于容纳移动机构1的安装腔13，通过缓冲机构14对设备移动过程中产生的振动进行缓冲，有效保证了移动过程的稳定性。

进一步的，为了保证移动过程的稳定性，在本发明实施例中，所述缓冲机构14包括连接柱16以及滑动套设在连接柱16下端的缓冲套管17，所述连接柱16上端与机柜2下端固定连接，通过缓冲套管17在连接柱16下端上下滑动，进而可以对设备移动过程中产生的振动进行缓冲，有效保证了移动过程的稳定性。

进一步的，在本发明实施例中，所述缓冲套管17下端通过安装盘18与移动脚轮15连接，所述安装盘18上设有用于与缓冲套管17可拆装连接的连接螺孔19，通过连接螺孔19可以将安装盘18与缓冲套管17可拆装连接，进而有利于对损坏的单个移动脚轮15进行拆卸更换。

进一步的，在本发明实施例中，所述缓冲机构14还包括套设在连接柱16上的缓冲弹簧21，所述缓冲弹簧21上端与缓冲套管17内部上端连接，所述缓冲弹簧21下端与连接柱16固定连接，通过缓冲弹簧21来对缓冲套管17在连接柱16下端上下滑动过程进行缓冲，进而可以进一步提高对设备移动过程中产生的振动的缓冲效果，有效保证了移动过程的稳定性，当然，也可以根据需要将所述缓冲弹簧21上下两端分别与缓冲套管17内壁上下两端连接，然后通过缓冲弹簧21来对缓冲套管17在连接柱16下端上下滑动过程进行缓冲，有效保证了移动过程的稳定性。

进一步的，在本发明实施例中，所述连接柱16下端设有用于防止连接柱16滑出缓冲套管17的限位块20，通过限位块20对缓冲套管17在连接柱16下端的上下滑动过程进行限位，具体的，所述限位块20的直径大小小于所述缓冲套管17的口径大小，所述连接柱16的直径大小小于所述缓冲套管17的口径大小，且所述限位块20的直径大小大于所述连接柱16的直径大小，所述缓冲套管17上端开口处设有挡圈（图中未标示），所述挡圈的内径大小小于所述限位块20的直径大小。

请参阅图7，在本发明提供的另一个实施例中，所述存储箱5正面设有门锁11，通过门锁11可以对存储箱5进行上锁关闭，有效提高了存储箱5储存过程的安全性，避免不法分子在无法搬动整个多媒体教学设备时直接将投影仪3与计算机4盗走。

进一步的，在本发明实施例中，所述备用电源箱6左右两端分别对称设有一散热风扇7，所述散热风扇7可以通过备用电源进行供电，进而通过散热风扇7来对教学人员进行吹风散热，有效提高了教学环境的舒适度，也可以通过散热风扇7来对教学设备和备用电源进行吹风散热，具体的，通过连通管将散热风扇7的输出端与待降温的设备连通，进而可以通过散热风扇7进行吹风散热。

进一步的，在本发明实施例中，所述容纳箱8开口处设有密封门（图中未标示），所述密封门通过锁扣10与容纳箱8卡扣连接，所述密封门上还设有把手9，通过操作锁扣10来打开容纳箱8，进而通过容纳箱8来放置教学用具，例如放置书本、三角尺、量角器等，有效提高了空间利用率，无需教师每次上课带过来，减少了体力消耗，同时避免因忘记带来而影响教学，当不需要使用教学用具时，可以通过操作锁扣10来打开密封门，配合把手9的拉动，进而打开容纳箱8，将不需要使用教学用具直接放入容纳箱8内即可，下次使用时直接拿出，其中未涉及部分均与现有技术相同或可采用现有技术加以实现。

本发明的有益效果是：本发明设置了计算机4、投影仪3、移动脚轮15与缓冲机构14，通过计算机4与投影仪3对学生进行多媒体教学展示，有效提高了教学的互动性，同时，通过移动机构1的移动脚轮15可以对多媒体教学设备进行移动，无需多人进行搬运，有效减少了运输费用，还通过缓冲机构14对设备移动过程中产生的振动进行缓冲，有效保证了移动过程的稳定性，解决了现有的多媒体教学设备因重量较大而不便于移动的问题。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。该文中出现的电器均可与外界的主控器及220v市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

本发明使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均可采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，在此不再详述。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。