本申请涉及一种课堂互动系统、方法及课堂平板，属于通信技术领域。
背景技术：
互动课堂是指通过互动软件系统以及音视频硬件设备，实现多个教室之间同上一节互动课的应用场景。
现有的互动课堂方案只支持本地教室的教师和学生进行互动上课，不支持跨地区跨教室的教师和学生进行互动上课。
技术实现要素：
本申请提供了一种课堂互动系统、方法及课堂平板，可以解决现有的互动课堂不支持跨地区跨教室的教师和学生进行互动上课的问题。本申请提供如下技术方案：
第一方面，提供了一种课堂互动系统，所述系统包括：
第一课堂平板，用于接入课堂互动平台；生成目标课堂对应的课堂标识；
第二课堂平板，用于接入所述课堂互动平台；获取所述课程标识；基于所述课堂标识加入所述目标课堂；并在所述目标课堂中与所述第一课堂平板进行课堂互动；
所述课堂互动平台，用于为接入的所述第一课堂平板和所述第二课堂平板提供互动课堂服务。
可选地，所述课堂互动包括传输平板控制指令；
所述第一课堂平板，还用于向所述第二课堂平板发送平板控制指令；
所述第二课堂平板，还用于接收所述平板控制指令；执行所述平板控制指令指示的控制操作。
可选地，所述平板控制指令包括：投屏指令，所述第二课堂平板，用于：
基于所述投屏指令向教学一体机发送当前屏幕画面，所述教学一体机与所述第二课堂平板位于同一空间。
可选地，所述课堂互动包括传输课堂资源；
所述第一课堂平板，还用于向所述第二课堂平板发送第一课堂资源；
所述第二课堂平板，还用于向所述第一课堂平板发送第二课堂资源。
可选地，所述课堂资源包括：试卷、板书和/或作业。
可选地，所述第一课堂平板，用于获取在课堂互动平台中注册的第一接入帐号；向所述课堂互动平台发送第一接入请求，所述第一接入请求包括所述第一接入帐号；
所述课堂互动平台，用于接收所述第一接入请求；对所述第一接入帐号进行验证；在验证通过后，向所述第一课堂平板反馈课堂创建界面，所述课堂创建界面包括课堂创建控件；
所述第一课堂平板，用于接收所述课堂创建界面；在接收到作用于所述课堂创建控件上的触发操作时向所述课堂互动平台发送课堂创建请求；
所述课堂互动平台，用于接收所述课堂创建请求，并生成所述目标课堂的课堂标识，将所述课堂标识发送至所述第一课堂平板。
可选地，所述第二课堂平板，用于获取在课堂互动平台中注册的第二接入帐号；向所述课堂互动平台发送第二接入请求，所述第二接入请求包括所述第二接入帐号；
所述课堂互动平台，用于接收所述第二接入请求；对所述第二接入帐号进行验证；在验证通过后，向所述第二课堂平板反馈已创建课堂界面，所述已创建课堂界面包括所述课堂标识；
所述第二课堂平板，用于接收所述已创建课堂界面；在接收到对所述课堂标识的触发操作时向所述课堂互动平台发送课堂加入请求，所述课堂加入请求包括所述课堂标识；
所述课堂互动平台，用于基于所述课堂标识建立所述第二课堂平板与所述第一课堂平板的连接，以使所述第二课堂平板加入所述目标课堂。
可选地，所述第一课堂平板和所述第二课堂平板，还用于：
在接入所述课堂互动平台后，获取所述课堂互动平台中存储的数据。
可选地，所述第一课堂平板和所述第二课堂平板，还用于：
在所述目标课堂进行过程中，向所述课堂互动平台传输数据。
第二方面，提供了一种课堂互动方法，所述方法包括：
接入课堂互动平台；
生成目标课堂对应的课堂标识；
与基于所述课堂标识加入所述目标课堂的其它课堂平板进行课堂互动。
第三方面，提供了一种课堂互动方法，所述方法包括：
接入课堂互动平台；
获取目标课堂对应的课堂标识；
基于所述课堂标识加入所述目标课堂；
在所述目标课堂中与其它课堂平板进行课堂互动。
第四方面，提供了一种课堂平板，所述课堂平板包括：
平台接入模块，用于接入课堂互动平台；
标识生成模块，用于生成目标课堂对应的课堂标识；
课堂互动模块，用于与基于所述课堂标识加入所述目标课堂的其它课堂平板进行课堂互动。
第五方面，提供了一种课堂平板，所述课堂平板包括：
平台接入模块，用于接入课堂互动平台；
标识获取模块，用于获取目标课堂对应的课堂标识；
课堂接入模块，用于基于所述课堂标识加入所述目标课堂；
课堂互动模块，用于在所述目标课堂中与其它课堂平板进行课堂互动。
本申请的有益效果在于：通过第一课堂平板接入课堂互动平台；生成目标课堂对应的课堂标识；第二课堂平板接入课堂互动平台；获取课程标识；基于课堂标识加入目标课堂；并在目标课堂中与第一课堂平板进行课堂互动；课堂互动平台为接入的第一课堂平板和第二课堂平板提供互动课堂服务；可以解决现有的互动课堂不支持跨地区跨教室的教师和学生进行互动上课的问题；由于不同空间的课堂平板可以基于课堂互动平台建立连接，因此，可以实现跨地区跨教室的教师和学生进行互动上课。
上述说明仅是本申请技术方案的概述，为了能够更清楚了解本申请的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本申请的较佳实施例并配合附图详细说明如后。
附图说明
图1是本申请一个实施例提供的课堂互动系统的结构示意图；
图2是本申请一个实施例提供的课堂互动方法的流程图；
图3是本申请一个实施例提供的课堂互动方法的流程图；
图4是本申请一个实施例提供的课堂平板的框图；
图5是本申请一个实施例提供的课堂平板的框图。
具体实施方式
下面结合附图和实施例，对本申请的具体实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本申请，但不用来限制本申请的范围。
首先，对本申请涉及的若干名词进行解释。
互动课堂：是指通过互动软件以及音视频硬件设备，实现多个教室之间同上一节课、且支持多个教室之间互动的在线教学场景。示意性地，互动课堂包括一个主讲教室和多个听讲教室，比如：9个听讲教室、6个听讲教室等，本申请不对互动课堂中听讲教室的数量作限定。
主讲教室：在互动课堂中作为主讲方的教室。
听讲教室：在互动课堂中作为听讲方的教室。
主讲教师：主讲教室中负责授课、使用教学产品的教师。
听讲教师：听讲教室中负责维护课堂秩序、使用教学产品的教师。
课堂平板(又称为电子书包)：是教师授课辅助工具，帮助教师实现移动授课。功能包括备课、测试、资源、管理及远程控制等。
教学一体机：在教室中安装在黑板旁朝向学生，对于主讲教室主要用于演示课件，课件包括ppt、视频等。
图1是本申请一个实施例提供的课堂互动系统的结构示意图，如图1所示，该系统至少包括：第一课堂平板110、第二课堂平板120和课堂互动平台130。
第一课堂平板110为主讲教师使用的平板。第一课堂平板110，用于接入课堂互动平台130；生成目标课堂对应的课堂标识。
其中，课堂标识可以是二维码或者字符串，本实施例不对课堂标识的实现方式作限定。
第二课堂平板120为学生使用的平板。第二课堂平板120，用于接入课堂互动平台130；获取课程标识；基于课堂标识加入目标课堂；并在目标课堂中与第一课堂平板进行课堂互动。
课堂互动平台130可以由单个服务器主机构成；或者，也可以由多台服务器主机构成。课堂互动平台130，用于为接入的第一课堂平板110和第二课堂平板120提供互动课堂服务。
互动课堂服务包括但不限于：课堂创建、课堂删除、数据存储服务和数据读取服务。
在一个示例中，课堂互动包括传输平板控制指令。平板控制指令用于控制第二课堂平板的屏幕。此时，第一课堂平板110，还用于向第二课堂平板120发送平板控制指令；第二课堂平板120，还用于接收平板控制指令；执行平板控制指令指示的控制操作。
控制操作包括但不限于：投屏操作、熄屏操作和界面切换操作等。
以控制操作为投屏操作为例，平板控制指令包括：投屏指令。第二课堂平板120用于基于投屏指令向教学一体机140发送当前屏幕画面，教学一体机140与第二课堂平板120位于同一空间。此时，课堂互动系统还包括教学一体机140。
可选地，本申请中，第一课堂平板110也可以将当前屏幕画面发送至同一空间的教学一体机140中，教师可以通过该教学一体机140对第一课堂平板110进行远程控制，比如：控制第一课堂平板发送平板控制指令和下述的课堂资源等。
在另一个示例中，课堂互动包括传输课堂资源。第一课堂平板110，还用于向第二课堂平板120发送第一课堂资源；第二课堂平板120，还用于向第一课堂平板110发送第二课堂资源。
可选地，课堂资源包括：试卷、板书和/或作业。示意性地，第一课堂资源与第二课堂资源不同，第一课堂资源包括但不限于：待答复的试卷、教师写的板书、待完成作业等教师向学生发送的课堂资源。第二课堂资源包括但不限于：已回答的试卷、学生写的板书、已完成的作业等学生向教师发送的课堂资源。
可选地，第一课堂平板110接入课堂互动平台130包括：
第一课堂平板110，用于获取在课堂互动平台130中注册的第一接入帐号；向课堂互动平台130发送第一接入请求，第一接入请求包括第一接入帐号；
课堂互动平台130，用于接收第一接入请求；对第一接入帐号进行验证；在验证通过时接入第一课堂平板110。
第一课堂平板110生成目标课堂对应的课堂标识包括：
课堂互动平台130接入第一课堂平板110后，即(在验证通过后)向第一课堂平板110反馈课堂创建界面，课堂创建界面包括课堂创建控件；第一课堂平板110，用于接收课堂创建界面；在接收到作用于课堂创建控件上的触发操作时向课堂互动平台130发送课堂创建请求；课堂互动平台130，用于接收课堂创建请求，并生成目标课堂的课堂标识，将课堂标识发送至第一课堂平板110。
第一接入帐号预先注册在课堂互动平台130中，第一接入帐号可以是手机号、邮箱地址、随机字符串等，本实施例不对第一接入帐号的实现方式作限定。
其中，课堂创建控件为设置于课堂创建界面上的虚拟控件，作用于课堂创建控件上的触发操作可以是单击操作、长按操作、双击操作等，本实施例不对该触发操作的类型作限定。
可选地，第二课堂平板120接入课堂互动平台130包括：
第二课堂平板120，用于获取在课堂互动平台130中注册的第二接入帐号；向课堂互动平台130发送第二接入请求，第二接入请求包括第二接入帐号；
课堂互动平台130，用于接收第二接入请求；对第二接入帐号进行验证；在验证通过后，向第二课堂平板120反馈已创建课堂界面，已创建课堂界面包括课堂标识；
第二课堂平板120，用于接收已创建课堂界面；在接收到对课堂标识的触发操作时向课堂互动平台130发送课堂加入请求，课堂加入请求包括课堂标识；
课堂互动平台130，用于基于课堂标识建立第二课堂平板120与第一课堂平板110的连接，以使第二课堂平板120加入目标课堂。
第二接入帐号预先注册在课堂互动平台130中，第二接入帐号的类型与第一接入帐号的类型相同，第二接入帐号可以是手机号、邮箱地址、随机字符串等，本实施例不对第二接入帐号的实现方式作限定。
可选地，课堂标识为二维码图案，对课堂标识的触发操作可以是识别二维码图案的操作；或者，课堂标识为设置于已创建课堂界面上的虚拟控件，对课堂标识的触发操作可以是单击操作、长按操作、双击操作等，本实施例不对该触发操作的类型作限定。
第一课堂平板110和第二课堂平板120还用于：在接入课堂互动平台130后，获取课堂互动平台130中存储的数据。
比如：第一课堂平板110获取课堂互动平台130中存储的备课资源、试卷等；第二课堂平板120获取课堂互动平台130中存储的试卷、历史课程数据等。
可选地，第一课堂平板110和第二课堂平板120还用于：在目标课堂进行过程中，向课堂互动平台130传输数据。
比如：第一课堂平板110向课堂互动平台130传输目标课堂进行过程中生成的试卷、板书等资源；第二课堂平台120向课堂互动平台130传输答复后的试卷、对目标课堂的评价、互动等数据。
可选地，第一课堂平板110与第二课堂平板120接入课堂互动平台130之后，第一课堂平板110与第二课堂平板120之间通过课堂互动平台130转发平板控制指令和传输课堂资源。
综上所述，本实施例提供的课堂互动系统，通过第一课堂平板接入课堂互动平台；生成目标课堂对应的课堂标识；第二课堂平板接入课堂互动平台；获取课程标识；基于课堂标识加入目标课堂；并在目标课堂中与第一课堂平板进行课堂互动；课堂互动平台为接入的第一课堂平板和第二课堂平板提供互动课堂服务；可以解决现有的互动课堂不支持跨地区跨教室的教师和学生进行互动上课的问题；由于不同空间的课堂平板可以基于课堂互动平台建立连接，因此，可以实现跨地区跨教室的教师和学生进行互动上课。
另外，通过第一课堂平板向第二课堂平板发送平板控制指令，可以实现第一课堂平板对第二课堂平板的屏幕控制，实现教师对学生使用第二课堂平板情况的控制。
图2是本申请一个实施例提供的课堂互动方法的流程图，如图2所示，本实施例以该方法应用于图1所示的第一课堂平板110中为例进行说明，该方法至少包括：
步骤201，接入课堂互动平台。
步骤202，生成目标课堂对应的课堂标识。
步骤203，与基于课堂标识加入目标课堂的其它课堂平板进行课堂互动。
其它课堂平板是指除第一课堂平板之外的、接入该目标课堂的课堂平板。
相关内容参考上述系统实施例。
综上所述，本实施例提供的课堂互动方法，接入课堂互动平台；生成目标课堂对应的课堂标识；与基于课堂标识加入目标课堂的其它课堂平板进行课堂互动；可以解决现有的互动课堂不支持跨地区跨教室的教师和学生进行互动上课的问题；由于不同空间的课堂平板可以基于课堂互动平台建立连接，因此，可以实现跨地区跨教室的教师和学生进行互动上课。
图3是本申请一个实施例提供的课堂互动方法的流程图，如图3所示，本实施例以该方法应用于图1所示的第二课堂平板120中为例进行说明，该方法至少包括：
步骤301，接入课堂互动平台。
步骤302，获取目标课堂对应的课堂标识。
步骤303，基于课堂标识加入目标课堂。
步骤304，在目标课堂中与其它课堂平板进行课堂互动。
其它课堂平板是指除第二课堂平板之外的、接入该目标课堂的课堂平板。
相关内容参考上述系统实施例。
综上所述，本实施例提供的课堂互动方法接入课堂互动平台；获取目标课堂对应的课堂标识；基于课堂标识加入目标课堂；在目标课堂中与其它课堂平板进行课堂互动；可以解决现有的互动课堂不支持跨地区跨教室的教师和学生进行互动上课的问题；由于不同空间的课堂平板可以基于课堂互动平台建立连接，因此，可以实现跨地区跨教室的教师和学生进行互动上课。
图4是本申请一个实施例提供的课堂平板的框图，本实施例以该课堂平板为上述实施例提供的课堂互动系统中的第一课堂平板110为例进行说明。该装置至少包括以下几个模块：平台接入模块410、标识生成模块420和课堂互动模块430。
平台接入模块410，用于接入课堂互动平台；
标识生成模块420，用于生成目标课堂对应的课堂标识；
课堂互动模块430，用于与基于所述课堂标识加入所述目标课堂的其它课堂平板进行课堂互动。
相关细节参考上述系统实施例中第一课堂平板110所执行的步骤。
需要说明的是：上述实施例中提供的课堂平板在进行课堂互动时，仅以上述各功能模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能模块完成，即将课堂平板的内部结构划分成不同的功能模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。另外，上述实施例提供的课堂平板与课堂互动系统实施例属于同一构思，其具体实现过程详见方法实施例，这里不再赘述。
图5是本申请一个实施例提供的课堂平板的框图，本实施例以该课堂平板为上述实施例提供的课堂互动系统中的第二课堂平板120为例进行说明。该装置至少包括以下几个模块：平台接入模块510、标识获取模块520、课堂接入模块530和课堂互动模块540。
平台接入模块510，用于接入课堂互动平台；
标识获取模块520，用于获取目标课堂对应的课堂标识；
课堂接入模块530，用于基于所述课堂标识加入所述目标课堂；
课堂互动模块540，用于在所述目标课堂中与其它课堂平板进行课堂互动。
相关细节参考上述系统实施例中第二课堂平板120所执行的步骤。
需要说明的是：上述实施例中提供的课堂平板在进行课堂互动时，仅以上述各功能模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能模块完成，即将课堂平板的内部结构划分成不同的功能模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。另外，上述实施例提供的课堂平板与课堂互动系统实施例属于同一构思，其具体实现过程详见方法实施例，这里不再赘述。
以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。
以上所述实施例仅表达了本申请的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本申请构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本申请的保护范围。因此，本申请专利的保护范围应以所附权利要求为准。