基于俄语学习的教辅板结构的制作方法

本实用新型属于外语学习辅助教具结构技术领域，更具体地说，特别涉及基于俄语学习的教辅板结构。

背景技术：

随着国家对外开放和中俄战略合作伙伴的发展，国人在出国、对外交往日常用语和口语的沟通中，越来越多人们已对俄语产生浓厚的兴趣，俄语也慢慢发展成不可或缺的外语选修课程，随着社会的不断进步，外语学习辅助教具学生在学生学习俄语的过程中越来越普遍。

基于上述，本发明人发现，现有的教辅板在学生使用过程中，学生由于俄语课程的繁杂性，需要通过使用教辅板翻阅大量的学习资料，进行笔记学习，学生在这样的学习过程中，由于资料的繁多，常不易将资料有序的进行放置，学生在长时间翻阅资料的过程中导致了学习时间的流失，降低了学习效率。

技术实现要素：

为了解决上述技术问题，本实用新型基于俄语学习的教辅板结构，以解决上述现有的教辅板在学生使用过程中，学生由于俄语课程的繁杂性，需要通过使用教辅板翻阅大量的学习资料，进行笔记学习，学生在这样的学习过程中，由于资料的繁多，常不易将资料有序的进行放置，学生在长时间翻查资料的过程中导致了学习时间的流失，降低了学习效率的问题。

本实用新型基于俄语学习的教辅板结构的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：

基于俄语学习的教辅板结构，包括教辅板主体，支撑杆，置板槽，圆形孔，矩形腔，置书板，架槽，圆管，支撑架，固定销，挡板，轴杆，置物盒，T形槽，六角螺栓和抽拉盖；所述教辅板主体的上端面开设有矩形腔，且教辅板主体的上端面两侧安装有十二块可以旋转的挡板，并且教辅板主体上端后方两侧还加工有与教辅板主体一体而成的两根矩形的支撑杆；所述教辅板主体的上方通过合页式铰接件连接有可旋转的置书板，且在置书板下端面还安装有可旋转的支撑架，并且置书板通过支撑架与教辅板主体上端面的挡板构成三角支撑结构；所述支撑杆的上方轴连接有四个可以单向旋转的置物盒。

进一步的，所述教辅板主体上端面两侧对称开设有十二个置板槽，且置板槽前端为矩形平面，后端为半圆弧结构，并且置板槽内通过固定销安装有类似置板槽结构的挡板，挡板裸露在外部的侧面经过磨砂处理。

进一步的，所述置书板的下端面开设有矩形框架结构的架槽，且架槽的上方中间位置熔焊有圆管，置书板通过圆管安装有矩形结构的支撑架，并且支撑架可以内置在架槽内。

进一步的，所述支撑杆的上方均开设有贯通其左右两侧的圆形孔，圆形孔内紧凑安装有CSK单向轴承，且支撑杆通过CSK单向轴承安装有可以单向旋转的轴杆，轴杆的右端套装有把手，并且轴杆位于支撑杆内侧的两端分别熔焊有四根矩形的支架结构。

进一步的，所述置物盒通过六角螺栓固定安装在轴杆支架结构的中间位置，且置物盒上端面加工有T形槽，置物盒通过T形槽滑动安装有抽拉盖，并且置物盒前端面配置有透明面板。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：

本实用新型在现有的教辅板结构基础上，又进行了结构上的改进，在教辅板主体上方配置了一个可以旋转进行不同角度放置的置书板，还在教辅板主体上方通过支撑杆配置有四个可以旋转的置物盒，学生在进行俄语学习时可以将学习计划，常用的基础知识和需要翻阅的资料书本分类放置于置书板和置物盒处，辅助学生进行有序，系统，高效的俄语学习，提高了学生学习的效率。

附图说明

图1是本实用新型右视平面结构示意图。(表达置书板未支撑时的结构)

图2是本实用新型右视平面结构示意图。(表达置书板支撑后的结构)

图3是本实用新型俯视平面结构示意图。

图4是本实用新型由图1引出的A-A局部剖图。(表达教辅板主体上端面)

图5是本实用新型由图1引出的B向视结构示意图。

图6是本实用新型由图2引出的向视结构示意图。

图中，部件名称与附图编号的对应关系为：

教辅板主体-1，支撑杆-101，置板槽-102，圆形孔-103，矩形腔-104，置书板-2，架槽-201，圆管-3，支撑架-4，固定销-5，挡板-6，轴杆-7，置物盒-8，T形槽-801，六角螺栓-9，抽拉盖-10。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本实用新型，但不能用来限制本实用新型的范围。

在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例：

如附图1至附图6所示：

本实用新型基于俄语学习的教辅板结构，包括教辅板主体1，支撑杆101，置板槽102，圆形孔103，矩形腔104，置书板2，架槽201，圆管3，支撑架4，固定销5，挡板6，轴杆7，置物盒8，T形槽801，六角螺栓9和抽拉盖10；所述教辅板主体1的上端面开设有矩形腔104，且教辅板主体1的上端面两侧安装有十二块可以旋转的挡板6，并且教辅板主体1上端后方两侧还加工有与教辅板主体1一体而成的两根矩形的支撑杆101；所述教辅板主体1的上方通过合页式铰接件连接有可旋转的置书板2，且在置书板2下端面还安装有可旋转的支撑架4，并且置书板2通过支撑架4与教辅板主体1上端面的挡板6构成三角支撑结构；所述支撑杆101的上方轴连接有四个可以单向旋转的置物盒8。

其中：所述教辅板主体1上端面两侧对称开设有十二个置板槽102，且置板槽102前端为矩形平面，后端为半圆弧结构，并且置板槽102内通过固定销5安装有类似置板槽102结构的挡板6，挡板6裸露在外部的侧面经过磨砂处理，六对挡板6可以分别将置书板2前端面支撑到48°，53°，58°，63°，67°，72°，适用于各身高段学生进行正确的坐姿学习，减少身体的疲惫感，磨砂设计使暂放在置板槽102里面的挡板6更容易取出，提高了结构的合理性。

其中：所述置书板2的下端面开设有矩形框架结构的架槽201，且架槽201的上方中间位置熔焊有圆管3，置书板2通过圆管3安装有矩形结构的支撑架4，并且支撑架4可以内置在架槽201内，使得置书板2不使用的时候，可以旋转扣合在教辅板主体1上方，将放置在矩形腔104内的学习用品或者学习资料进行暂存。

其中：所述支撑杆101的上方均开设有贯通其左右两侧的圆形孔103，圆形孔103内紧凑安装有CSK单向轴承，且支撑杆101通过CSK单向轴承安装有轴杆7，轴杆7的右端套装有把手，并且轴杆7位于支撑杆101内侧的两端分别熔焊有四根矩形的支架结构，置物盒8的支撑和旋转机构，方便学生通过转动把手来阅读不同置物盒8中的学习资料。

其中：所述置物盒8通过六角螺栓9固定安装在轴杆7支架结构的中间位置，且置物盒8上端面加工有T形槽801，置物盒8通过T形槽801滑动安装有抽拉盖10，并且置物盒8前端面配置有透明面板，通过六角螺栓9可以更改置物盒8的阅读角度，抽拉盖10的设计避免放入置物盒8中的学习资料在置物盒8旋转时发生掉落，再次提高了结构的合理性。

本实施例的具体使用方式与作用：

如附图1至附图6所示，学生学习时可以将学习计划，常用的基础知识通过卡片或者纸张的方式放置在置物盒8中，将辅导书等翻阅类的资料放置在置书板2上端，置物盒8和置书板2都可以通过调整角度来适应各身高段的学生，辅助学生使用健康的坐姿进行学习，减少身体的疲惫感，学习中多余的学习资料或者学习用品可以放置在教辅板主体1所开设的矩形腔104中进行暂存，不使用置书板2时，可以将置书板2旋转扣合在教辅板主体1上面，对矩形腔(104)起到了一个暂时封存的效果，以上这一系列的结构，可以将俄语学习时使用的学习资料进行分类放置，学生可以通过教辅板进行有序，系统，高效的俄语学习，减少了寻找辅导资料所浪费的时间，提高了学习的效率。

本实用新型的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本实用新型限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本实用新型的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本实用新型从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。