一种英语教学用词汇对比用演练装置的制作方法

本实用新型涉及英语教学相关技术领域，具体为一种英语教学用词汇对比用演练装置。

背景技术：

英语教学是指，对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程，英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、语料库理论、认知心理学等内容，英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的，所以一款能够帮助教师方便进行英语教学的装置必不可少，但是现如今教师都是用单一的黑板进行教学，有着许多问题，比如教学枯燥，趣味性不高，教师无法进行多样化的教学等等，针对上述问题，在原有英语教学用词汇对比用演练装置的基础上进行创新设计。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种英语教学用词汇对比用演练装置，以解决上述背景技术中提出教学枯燥，趣味性不高，教师无法进行多样化的教学的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语教学用词汇对比用演练装置，包括第一书写板、外壳、字母板和第二书写板，所述第一书写板的外侧设置有插槽，所述外壳的内侧设置有插块，且外壳通过插块与插槽相连接，所述外壳的内部设置有幕布，所述第一书写板的左侧设置有卡块，且第一书写板的外侧设置有板擦，所述第二书写板的右侧设置有卡扣，且第一书写板和第二书写板的内部均设置有吸附层，所述字母板的内侧设置有吸附块，且字母板通过吸附块与吸附层相连接，所述第一书写板和第二书写板的下方均设置有抽屉，且抽屉的顶部设置有栏杆，所述抽屉的下方设置有伸缩杆，且伸缩杆通过螺栓与支撑杆相连接，并且支撑杆的底部设置有滚轮，所述第二书写板通过铰链与第一书写板相连接。

优选的，所述第一书写板与第二书写板的形状相同，且第一书写板在第二书写板上为折叠结构。

优选的，所述第一书写板和第二书写板均在支撑杆上为升降结构。

优选的，所述外壳与第一书写板的连接方式为卡槽连接，且外壳与第二书写板的连接方式也为卡槽连接。

优选的，所述外壳的一侧设置有转轴，且幕布在转轴上为旋转结构。

优选的，所述字母板关于铰链的中心线对称设置有52个，且字母板和板擦均在第一书写板上为吸附结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该英语教学用词汇对比用演练装置，设置有第一书写板和第二书写板，并且第一书写板和第二书写板大小形状完全相同，这样既可以通过铰链可以很方便的把第一书写板折叠到第二书写板上，既可以方便搬运，节省体力，也可以方便教师多样化的教学需求，为教学带来更好地体验，大大提高了教师的工作效率，该装置的第一书写板和第二书写板均可以通过伸缩杆在支撑杆上升降，这样可以根据教师的身高或者学生的观看需求来调整第一书写板和第二书写板的高度，不会出现因为第一书写板和第二书写板太高或者太矮而影响到教师的教学，该装置在第一书写板和第二书写板上均设置有2个插槽，而外壳通过插块与插槽相连接，这样既不影响该装置的折叠，也方便教师通过多媒体投影来进行教学，增添了教学的趣味性，为课堂上带来了多样化的体验，大大提高了教学效率，该装置在外壳里设置有幕布，而且幕布可以通过转轴向下拉伸，不用时可以通过转轴收回去，这样教师可以通过投影仪把教学内容投影到幕布上，大大增加了课堂上的趣味性，避免了教学枯燥的问题，能非常好的调动学生们的兴趣，而在第一书写板和第二书写板上均设置有26个字母板，并且字母板通过内侧的吸附块吸附在第一书写板和第二书写板上，这样教师可以随意的使用字母板来组合单词，并且教师可以同时的在第一书写板和第二书写板上使用字母板进行对比教学，非常的方便教师的教学和使用，使教学体验更上一层楼，而且板擦也是可以吸附在第一书写板和第二书写板上的，教师可以随意拿下和拿起板擦进行使用，大大提高了教师的教学效率，也为教学增添了非常多的趣味性。

附图说明

图1为本实用新型正面结构示意图；

图2为本实用新型侧面结构示意图；

图3为本实用新型A处放大结构示意图；

图4为本实用新型B处放大结构示意图。

图中：1、第一书写板，2、外壳，3、转轴，4、插槽，5、幕布，6、插块，7、卡块，8、卡扣，9、字母板，10、板擦，11、栏杆，12、抽屉，13、伸缩杆，14、支撑杆，15、螺栓，16、滚轮，17、吸附层，18、吸附块，19、铰链，20、第二书写板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种英语教学用词汇对比用演练装置，包括第一书写板1、外壳2、转轴3、插槽4、幕布5、插块6、卡块7、卡扣8、字母板9、板擦10、栏杆11、抽屉12、伸缩杆13、支撑杆14、螺栓15、滚轮16、吸附层17、吸附块18、铰链19和第二书写板20，第一书写板1的外侧设置有插槽4，外壳2的内侧设置有插块6，且外壳2通过插块6与插槽4相连接，外壳2与第一书写板1的连接方式为卡槽连接，且外壳2与第二书写板20的连接方式也为卡槽连接，该装置在第一书写板1和第二书写板20均设置有2个插槽4，而外壳2通过插块6与插槽4相连接，这样既不影响该装置的折叠，也方便教师通过多媒体投影来进行教学，增添了教学的趣味性，为课堂上带来了多样化的体验，大大提高了教学效率，外壳2的内部设置有幕布5，外壳2的一侧设置有转轴3，且幕布5在转轴3上为旋转结构，该装置在外壳2里设置有幕布5，而且幕布5可以通过转轴3向下拉伸，不用时可以通过转轴3收回去，这样教师可以通过投影仪把教学内容投影到幕布5上，大大增加了课堂上的趣味性，避免了教学枯燥的问题，能非常好的调动学生们的兴趣，第一书写板1的左侧设置有卡块7，且第一书写板1的外侧设置有板擦10，第二书写板20的右侧设置有卡扣8，且第一书写板1和第二书写板20的内部均设置有吸附层17，字母板9的内侧设置有吸附块18，且字母板9通过吸附块18与吸附层17相连接，字母板9关于铰链19的中心线对称设置有52个，且字母板9和板擦10均在第一书写板1上为吸附结构，而在第一书写板1和第二书写板20上均设置有26个字母板9，并且字母板9通过内侧的吸附块18吸附在第一书写板1和第二书写板20上，这样教师可以随意的使用字母板9来组合单词，并且教师可以同时的在第一书写板1和第二书写板20上使用字母板9进行对比教学，非常的方便教师的教学和使用，使教学体验更上一层楼，而且板擦10也是可以吸附在第一书写板1和第二书写板20上的，教师可以随意拿下和拿起板擦10进行使用，大大提高了教师的教学效率，也为教学增添了非常多的趣味性，第一书写板1和第二书写板20的下方均设置有抽屉12，且抽屉12的顶部设置有栏杆11，抽屉12的下方设置有伸缩杆13，且伸缩杆13通过螺栓15与支撑杆14相连接，第一书写板1和第二书写板20均在支撑杆14上为升降结构，该装置的第一书写板1和第二书写板20均可以通过伸缩杆13在支撑杆14上升降，这样可以根据教师的身高或者学生的观看需求来调整第一书写板1和第二书写板20的高度，不会出现因为第一书写板1和第二书写板20太高或者太矮而影响到教师的教学，并且支撑杆14的底部设置有滚轮16，第二书写板20通过铰链19与第一书写板1相连接，第一书写板1与第二书写板20的形状相同，且第一书写板1在第二书写板20上为折叠结构，该英语教学用词汇对比用演练装置，设置有第一书写板1和第二书写板2，并且第一书写板1和第二书写板2大小形状完全相同，这样既可以通过铰链19可以很方便的把第一书写板1折叠到第二书写板20上，既可以方便搬运，节省体力，也可以方便教师多样化的教学需求，为教学带来更好地体验，大大提高了教师的工作效率。

工作原理：在使用该英语教学用词汇对比演练装置时，首先把第一书写板1通过铰链19从第二书写板20上展开，再根据教师的身高或者学生们的观看要求来调整该装置的高度，把伸缩杆19从支撑杆14中抽出，抽出到自己需要的位置，然后通过螺栓15固定住伸缩杆13，教师可以把教学物品或者自己随身携带的物品放在栏杆11中或者放在抽屉12中，这样教师可以有一个很好的状态去进行教学，教师可以通过第一书写板1和第二书写板20上的字母板9进行组合单词和对比教学，可以根据需要来调整第一书写板1和第二书写板20之间的角度，用不上的字母板9可以放在抽屉12中，不会占用过多的空间，需要使用板擦10可以从第一书写板1或第二书写板20上拿起来，用完可以直接把背面吸附在第一书写板1或第二书写板20上，非常的方便，如果需要进行多媒体教学，需要把外壳2内侧的插块6插入插槽4中，然后旋转转轴3使幕布5落下，用投影仪把需要进行教学的内容投影到幕布5上，大大增添了课堂的趣味性，使教学不再枯燥，使用完之后，可以把第一书写板1折叠到第二书写板20上，然后用第二书写板20右侧的卡扣8扣住第一书写板1左侧的卡块7，非常牢固，可以很方便的进行搬运，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。