玩具水车的制作方法

本实用新型涉及实验演示教具技术领域，特别涉及一种玩具水车。

背景技术：

在物理学科中，能量转换知识比较抽象，例如，水机械能的转换物理知识，因其非常抽象，使得学生较难理解，所以，教师为了便于学生理解，通常采用理论和绘图模式进行授课，然而，此教学方法不够形象直观，学生们依然需要根据教师的授课方法和理论知识的结合进行分析和想象来理解，使得学生学习进度较慢或者无法理解透彻，进一步影响了学生的学习质量。

技术实现要素：

基于此，本实用新型提供一种可将水机械能的转换形象且直观的呈现出来以便于学生理解的玩具水车。

本实用新型采用的技术方案是，一种玩具水车，包括贮水容器、安装于所述贮水容器上的支架、叶轮及导流装置，所述叶轮可转动地安装于所述支架上，所述叶轮具有多个叶片，所述导流装置安装于所述贮水容器上，并位于所述叶轮的一侧，所述导流装置包括导流件，所述导流件位于所述叶片的上方，且相对于所述叶片的高度可调节；所述导流件用于引导水流，使得水流冲击所述叶片，以带动所述叶轮转动。

作为上述实施例的进一步改进，所述导流装置进一步包括固定件，所述导流件安装于所述固定件上，且相对于所述固定件的安装高度可调节。

作为上述实施例的进一步改进，所述固定件开设有轨道，所述轨道靠近所述叶片的一侧开设有与所述轨道连通的开口，所述导流件的一端与所述轨道滑动配合，另一端伸出所述开口。

作为上述实施例的进一步改进，所述固定件包括主体部，所述主体部的两侧分别延伸有定位部，两个所述定位部之间形成所述开口，两个所述定位部的相对两侧壁分别开设有滑槽，两个所述滑槽形成所述轨道。

作为上述实施例的进一步改进，所述导流件的一端连接有滑块，所述滑块卡入所述轨道中，与所述轨道滑动配合，使得所述滑块可沿所述轨道上下滑动。

作为上述实施例的进一步改进，所述导流件的一端的两侧分别延伸有枢轴，所述滑块开设有枢接孔，所述枢轴与所述枢接孔转动连接。

作为上述实施例的进一步改进，所述固定件沿叶轮的高度方向开设有多个固定孔，所述导流件为导流管，所述导流管可拆卸地安装于所述固定孔中。

作为上述实施例的进一步改进，所述支架包括底座，所述底座盖设于所述贮水容器的顶部，所述底座开设有连通所述贮水容器的流水入口，所述流水入口与所述叶轮的位置相对应。

作为上述实施例的进一步改进，所述贮水容器沿其顶部外周延伸有凸缘，所述底座盖设于所述凸缘上，所述导流装置进一步包括固定件，所述固定件的一端开设有卡槽，所述卡槽与所述凸缘的侧边缘卡合。

作为上述实施例的进一步改进，所述支架还包括第一支柱及第二支柱，所述第一支柱及第二支柱分别固定连接于所述底座的两端；所述叶轮还包括转轴，所述转轴的两端分别可转动地安装于第一支柱及第二支柱上，所述多个叶片固定于所述转轴上。

本实用新型的玩具水车的导游装置通过设置位于叶片上方的且可调节相对于所述叶片高度的导流件，当进行水机械能转换演示实验时，可将水机械能之间的能量转换形象且直观的呈现出来，以便于学生对其进行理解，从而提高学习效率。

附图说明

通过附图中所示的本实用新型优选实施例更具体说明，本实用新型上述及其它目的、特征和优势将变得更加清晰。在全部附图中相同的附图标记指示相同的部分，且并未刻意按实际尺寸等比例缩放绘制附图，重点在于示出本实用新型的主旨。

图1为本实用新型玩具水车的局部立体分解示意图：

图2为图1的立体组合图；

图3为图2另一实施例的立体组合图。

具体实施方式

为了便于理解本实用新型，下面将参照相关附图对本实用新型进行更全面的描述。

需要说明的是，当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件并与之结合为一体，或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“安装”、“一端”、“另一端”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

如图1至图3所示，本实用新型提供一种玩具水车，用于水机械能转换演示实验，包括用于贮水的贮水容器4、支架1、叶轮2及导流装置3，所述支架1及导流装置3均安装于所述贮水容器4上，所述叶轮2安装于所述支架1上。

所述贮水容器4的内部为贮水的贮水腔，其顶部开口3211，且沿其顶部外周向外水平延伸有凸缘41。在本实例中，所述贮水容器4为透明的小型贮水桶或者水杯，当然在其他实施例中，所述贮水容器4也可以使用其他的玻璃器皿。

所述支架1包括底座11、第一支柱13及第二支柱14，所述底座11盖设于所述贮水容器4的顶部，所述底座11开设有连通所述贮水腔的流水入口12，所述流水入口12与所述叶轮2的位置相对应，在本实例中，所述底座11盖设于所述凸缘41上，所述流水入口12开设于所述底座11沿所述叶轮2径向方向的中部。所述第一支柱13及第二支柱14分别固定连接于所述底座11的左右两端，并位于所述流水入口12宽度方向的两侧。在本实施例中，所述底座11的开设有两个安装孔(未图示)，两个所述安装孔分别与所述第一支柱13及第二支柱14相对应，所述第一支柱13及第二支柱14的底端分别固定安装于两个所述安装孔中。

所述叶轮2包括设于其中部的转轴20，且其具有多个叶片21。所述转轴20穿过所述叶轮2，且其两端分别可转动地安装于第一支柱13及第二支柱14的上部，所述多个叶片21固定于所述转轴20上且沿所述转轴20的径向均匀分布。

所述导流装置3位于所述叶轮2径向方向的一侧，所述导流装置3包括导流件31及固定件32，所述导流件31位于所述叶片21的上方，且相对于所述叶片21的高度可调节。在本实施例中，所述导流件31安装于所述固定件32上，且相对于所述固定件32的安装高度可调节。所述导流件31用于引导水流，使得水流冲击所述叶片21，以带动所述叶轮2转动。在使用玩具水车进行水机械能转换演示实验的过程中，当水流自所述导流件31从高的地方流下时，水流的势能转换成动能使得叶轮2转动，此时，叶轮2的转速较快，同时，水流通过所述流水入口12流入贮水腔中，同理，当水流自所述导流件31从低的地方流下时，叶轮2的转速变慢，由此可见，水流的势能随其高度的减小而减小，同时水的动能也相应减小。因此，通过设置位于叶片21上方的且可调节相对于所述叶片21高度的导流件31，使得学生们可观察到流水在不同高度流下时对所述叶轮2的转速影响，即可将水机械能(动能与势能)之间的能量转换形象且直观的呈现给学生，以便于学生对其进行理解，也可让学生更进一步的理解能量守恒定律，从而提高学习效率。

所述固定件32沿叶轮2的高度方向开设有轨道320，所述轨道320靠近所述叶片21的一侧开设有与所述轨道320连通的开口3211，所述固定件32的一端开设有卡槽35，所述卡槽35与所述凸缘41的侧边缘卡合，以将固定件32固定于所述贮水容器4上。在本实施例中，所述固定件32包括主体部321，所述主体部321的两侧分别延伸有定位部322，两个所述定位部322之间形成所述开口3211，两个所述定位部322的相对两侧壁分别开设有滑槽3221，两个所述滑槽3221形成所述轨道320，所述卡槽35开设于所述主体部321的底端。

所述导流件31的一端与所述轨道320滑动配合，另一端伸出所述开口3211，在本实施例中，所述导流件31的顶部开设有用于引流流水的流水槽道36，所述导流件31的一端连接有滑块33，所述滑块33卡入所述轨道320中，与所述轨道320滑动配合，使得所述滑块33可沿所述轨道320上下滑动，以实现导流件31相对于所述叶轮2的高度调节。较佳地，所述导流件31的一端的两侧分别延伸有枢轴(未图示)，所述滑块33开设有枢接孔(未图示)，所述枢轴与所述枢接孔转动连接，使得所述导流件31可向叶轮2的上方或者下方倾斜一个角度。

如图3所示，在另一优选的实施例中，所述固定件32沿叶轮2的高度方向开设有多个固定孔34，所述导流件31为导流管311，所述导流管311可拆卸地安装于所述固定孔34中，具体地，导流管311与固定孔34采用间隙配合。当需调节导流管311的高度时将其取下，然后再将其安装于另一固定孔34中，以实现所述导流管311相对于所述叶轮2的高度调节。在本实施例中，所述导流管311道沿叶轮2的高度方向弯折延伸有进水管37，所述进水管37的进水端具有进水斗371，所述流水可从所述进水斗371中流入所述导流管311中，进水斗371的设置便于往导流管311中加水。

当使用玩具水车进行水机械能转换演示实验的过程时，向所述引流件的进水端加入水，水从引流件的出水端流出形成水流流下，水流从高处流下时冲击下方的叶片21，使得叶轮2沿转轴20转动，然后水流再从流水入口12流入贮水容器4中。

本实用新型的玩具水车的导游装置通过设置位于叶片上方的且可调节相对于所述叶片高度的导流件，当进行水机械能转换演示实验时，可将水机械能之间的能量转换形象且直观的呈现出来，以便于学生对其进行理解，从而提高学习效率。

以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。

以上所述实施例仅表达了实用新型的具体实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。