一种物理教学用演示装置的制作方法

本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及一种物理教学用演示装置。

背景技术：

课堂上老师通常会利用一些实物、教具来辅助自己讲的课程，由此以来，不仅可以加深学生的记忆，同时帮助学生更好的理解原理。使用合适的教具，使学生更好的理解其中的原理，教学效果事倍功半。目前，学生学习物理课上的惯性时，老师会在课堂上举一些汽车运动等的例子来讲解惯性，后来市场上出现了一些用于演示惯性教具，但是，市场上的教具结构较复杂，同时操作比较复杂，一旦操作失误，反倒会让学生误解惯性。

技术实现要素：

为了解决现有技术中存在惯性教学的教具结构复杂和操作复杂的问题，本实用新型提供了一种物理教学用演示装置，结构简单、操作容易，演示效果好，便于学生理解惯性原理。本实用新型要解决的技术问题通过以下技术方案实现：

一种物理教学用演示装置，包括底座、弹射装置、支撑板和实验球，所述底座顶部分别固定设置有支杆和弹射架，所述弹射架的顶面与弹射装置的底部固定连接，所述支撑板放置在支杆的上表面，所述实验球放置在支撑板的上表面，所述弹射装置包括中心杆、弹簧、圆筒状的壳体、左端盖和右端盖；

所述弹簧的一端与右端盖连接，所述弹簧的另一端与左端盖连接，所述左端盖的底部固定有一拨块；

所述壳体的底部与所述拨块相对应的位置开设有一长条形槽，所述拨块从所述长条形槽中伸出，并沿着所述长条形槽移动；

所述壳体的右端与右端盖固定连接，所述壳体的左端与左端盖可移动连接；

所述中心杆穿过弹簧的中心和左端盖，且所述中心杆一端与右端盖固定连接，所述中心杆的另一端固定连接一用于推开支撑板的推板；

所述中心杆上设置有可弹出的凸块。

进一步地，上述的物理教学用演示装置，还包括用来接住支撑板的接取装置，所述接取装置包括固定杆和接取槽，所述固定杆的底部与底座的顶部固定连接，所述固定杆的顶部与接取槽固定连接，且所述接取槽在固定杆的顶部倾斜固定。

进一步地，上述接取槽的底部粘贴有橡胶板。

进一步地，上述支撑板的中心距底座的高度与所述推板的中心距底座的高度相等。

进一步地，上述弹射架为y形结构，且y形结构的y形剖面与壳体沿直径方向的剖面平行。

进一步地，上述支杆的上端面、支撑板的外表面均喷涂有液体纳米二氧化硅图层。

进一步地，上述底座上安装有调平装置。

本实用新型的有益效果：

本实用新型的物理教学用演示装置，设计有弹射装置、实验球放置装置和接取装置，通过弹射装置将实验球下面的支撑板快速推出，接取装置将支撑板接住，避免支撑板飞出伤人伤物，操作安全且容易，结构简单，操作演示效果好，便于学生理解惯性原理。

以下将结合附图及实施例对本实用新型做进一步详细说明。

附图说明

图1是本实施例的物理教学用演示装置的结构示意图。

图中：1、底座；2、弹射装置；21、中心杆；22、弹簧；23、壳体；24、左端盖；25、右端盖；26、拨块；27、推板；28、凸块；3、支撑板；4、支杆；5、弹射架；6、实验球；7、接取装置；8、固定杆；9、接取槽；10、橡胶板。

具体实施方式

为进一步阐述本实用新型达成预定目的所采取的技术手段及功效，以下结合附图及实施例对本实用新型的具体实施方式、结构特征及其功效，详细说明如下。

在本实施例的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明创造和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明创造的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明创造的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本发明创造中的具体含义。

为了解决现有技术中存在惯性教学的教具结构复杂和操作复杂的问题，本实用新型提供了一种物理教学用演示装置，结构简单、操作容易，演示效果好，便于学生理解惯性原理。参照图1，该物理教学用演示装置，包括底座1、弹射装置2、支撑板3和实验球6，底座1上部两侧分别固定设置有支杆4和弹射架5，弹射架5的顶面与弹射装置2的底部固定连接，支撑板3放置在支杆4的上表面，实验球6放置在支撑板3的上表面。利用弹射装置的弹力将支撑板快速推开，用来演示惯性原理。

本实施例的弹射装置2包括中心杆21、弹簧22、圆筒状的壳体23、左端盖24和右端盖25。弹簧22的一端与右端盖25连接，弹簧22的另一端与左端盖24连接，左端盖24的底部固定有一拨块26。壳体23的底部与拨块26相对应的位置开设有一长条形槽，拨块26从该长条形槽中伸出，并沿该长条形槽可以移动。壳体23的右端与右端盖25固定连接，壳体23的左端与左端盖24可移动连接。中心杆21穿过弹簧22的中心和左端盖24，且中心杆21一端与右端盖25固定连接，中心杆21的另一端固定连接一用于推开支撑板3的推板27。中心杆21上设置有可弹出的凸块28。

为了能够接住支撑板，使支撑板不要向外飞出，避免伤人伤物，本实施例的物理教学用演示装置，还包括用来接住支撑板3的接取装置7。接取装置7包括固定杆8和接取槽9，固定杆8的底部与底座1的顶部固定连接，支杆4设置在固定杆8和弹射架5的中间。固定杆8的顶部与接取槽9固定连接，且接取槽9在固定杆8的顶部倾斜固定。接取槽9的底部粘贴有橡胶板10。

支撑板3的中心距底座1的高度与推板27的中心距底座1的高度相等，可以保证支撑板受到的推力在水平方向，阻力小，演示效果好。

弹射架5为y形结构，且y形结构的y形剖面与壳体23沿直径方向的剖面平行。拨块在拨动时，沿着壳体底部的长条形槽移动，弹射架5为y形结构，可以避免弹射架阻挡拨块向右移动。

支杆4的上端面、支撑板3的外表面均喷涂有液体纳米二氧化硅图层，减小摩擦阻力。底座1上安装有调平装置，保证整个装置处于水平方向。

工作原理：

把拨块向右边波动可以压缩弹簧，当弹簧压缩到需要的位置时，按凸块28，凸块28弹出，将弹簧固定在该位置，保持一定的弹力，需要演示时，再次按下凸块28，凸块28缩回，弹簧释放弹力，带动推板27向左运动，快速推动支撑板，使支撑板横向飞出，碰到接取装置后掉落在接取装置的底部。

以上内容是结合具体的优选实施方式对本实用新型所作的进一步详细说明，不能认定本实用新型的具体实施只局限于这些说明。对于本实用新型所属技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干简单推演或替换，都应当视为属于本实用新型的保护范围。