一种学习岛立体信息共享技能实训装置的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，特别涉及一种学习岛立体信息共享技能实训装置。

背景技术：

随着计算机的发展，自动控制技术也得到了突飞猛进的发展，plc控制技术、人机界面技术、触摸屏技术、控制网络技术与计算机监控技术等在各行业的自动化工程中得到了广泛的应用。这些技术在普通大学、高职高专、培训机构等的自动化类相关专业的教学中都需要设置不同程度的试验或训练的实践教学环节进行学习和掌握，都需要相应的实验与训练装置实现相关的教学任务。

现有的实训装置采用台式的实训装置，一台实训装置往往只能由一名学生进行操作，需要较多的设备才能满足学生的实训，然而较多的设备则会占用较大的空间，非常不方便。且在实训的过程中，由于两台设备之间的距离较远，学生们难以交流，使实训的效果下降。针对以上问题，以下提出一种解决方案。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种学习岛立体信息共享技能实训装置，具有能够实现一台设备供给多名学生进行使用，减小占地面积，且能够使学生之间的距离靠近，便于学生们进行交流学习，更好的达到实训的目的的优点。

本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：

一种学习岛立体信息共享技能实训装置，包括上支架和下支架，所述上支架包括四片相同的主挂板，四片所述主挂板围绕成一个方形，所述主挂板的上端设有固定架，所述固定架上设有电脑一，所述主挂板上设有三根横向设置的导轨一，所述导轨一上开设有若干定位孔一，所述主挂板上固设有目字形的导线架一，三条所述导轨一分别位于导线架一的内部，所述导线架一的侧壁上设有若干卡线孔一，所述主挂板上固设有电源一，四块所述主挂板的一侧均铰接有一块侧挂板，四块所述侧挂板的结构相同，所述侧挂板两侧的侧壁上均设有三根横向设置的导轨二，所述导轨二上开设有若干定位孔二，所述侧挂板上固设有目字形的导线架二，三条所述导轨二分别位于导线架二的内部，所述导线架二的侧壁上设有若干卡线孔二，所述侧挂板上固设有电源二，所述下支架上设有上导轨和下导轨，所述上导轨上设有上导板，所述上导板的两侧分别位于上导轨内，且与上导轨滑动配合，所述下导轨上设有下导板，所述下导板的两侧分别位于下导轨内，且与下导轨滑动配合,所述上支架上设有伸缩杆，所述伸缩杆包括下杆和上杆，所述上杆的下端插设在下杆中，且与下杆滑动配合，所述上杆的上端设有固定块，所述固定块与上杆转动连接，所述固定块的一侧固设有电脑二，所述上杆的上端嵌设有电机一，所述电机一的输出轴贯穿上杆的上端，且与固定块的下端固定连接。

采用上述技术方案，四片主挂板相互围绕成一个方形的柱体，学生们可以在四片主挂板的导轨一上进行电器元件的固定，通过螺丝将电器元件固定在导轨一上，电器元件可以沿着导轨一移动，改变电器元件的位置，螺丝的一端插入到定位孔一内，将电气元件的位置固定，用来连接电器元件的导线可以从导线架一内通过，使导线更加整洁，不会杂乱无章，从而使四个主挂板能够供给四个学生进行实训，将电气元件固定在侧挂板的导轨二上，使侧挂板的两侧均能进行电气实训，从而使一个主挂板所在的位置能够供给三位学生同时进行实训，一台设备能够供给十二位学生进行实训，且由于三位学生之间靠的比较近，可以使学生之间能够方便的进行讨论交流，一个主挂板位置处的学生也可以比较方便的与相邻两个主挂板位置处的学生进行交流，之后通过上导板和下导板，可以实现与对面的学生之间的物件传递，从而使同一个设备上的十二名学生均能够进行交流，加强实训的效果，四块主挂板上的电脑一可以通过老师的电脑进行控制，方便学生们理解实训内容,通过伸缩杆可以将电脑二提升，使电脑二能够位于上支架的上方，电机一启动后可以带动固定块转动，从而使电脑二能够360度转动，使老师也可以通过电脑二通知学生们实训内容和方式。

作为优选，所述上导板与下导板的结构相同，所述上导板的上端面设有三根横向设置的导轨三，所述导轨三上开设有若干定位孔三，所述上导板上固设有目字形的导线架三，三条所述导轨三分别位于导线架三的内部，所述导线架三的侧壁上设有若干卡线孔三。

采用上述技术方案，在导线架三上固定上电器元件，通过导线将电气元件进行连接，导线放置在导线架三内，使导线能够整齐排放，连接好电路后，可以将上导板和下导板移动到对面，让对面的学生进行电路的查看和分析，从而加强位于对面的两组学会的交流。

作为优选，所述上导板的两侧设有若干导轮，所述导轮位于上导轨内，且与上导轨滑动配合。

采用上述技术方案，导轮能够使上导板与下导板在滑动时更加顺畅，从而使上导板和下导板不会卡住，使装置能够正常使用。

作为优选，四块所述侧挂板的上端均固设有单向摄像头，所述单向摄像头与电源二电性连接。

采用上述技术方案，单向摄像头能够监视位于同一组内的三名学生的操作，使老师能够方便的查看到学生的实训状况。

作为优选，所述主挂板上设有支撑架，所述支撑架与主挂板的侧壁固定连接，所述支撑架的上端高于主挂板的高度，所述支撑架的上端固设有全景摄像头，所述全景摄像头与其中一个电源一电性连接。

采用上述技术方案，支撑架的高度使全景摄像头能够完整的拍摄到整台设备上的十二名学生的实训情况，配合单向摄像头，能够使老师更加全面的了解到学生的实训状况。

作为优选，所述主挂板、侧挂板、上导板和下导板上均开设有若干固定孔。

采用上述技术方案，固定孔使主挂板、侧挂板、上导板和下导板上能够更加方便的安装上各种装置，从而使在实训时可以方便的将一些原本没有安装上的装置，安装到挂板、侧挂板、上导板和下导板上。

作为优选，所述下支架的下端固设有四个支脚一，四个所述支脚一的下端均设有万向轮一。

采用上述技术方案，万向轮一使装置能够方便的进行移动，从而使装置能够方便的移动到需要的位置。

作为优选，四块所述侧挂板远离主挂板的一侧固设有支脚二，所述支脚二的下端固设有万向轮二。

采用上述技术方案，万向轮二能够对支脚二的下端进行支撑，使支脚二能够方便的进行移动，从而使侧挂板能够方便的绕着主挂板进行转动，将装置收拢，减小装置在不使用使的占用空间。

作为优选，所述上杆的下端嵌设有电机二，所述电机二的输出轴上连接有螺纹柱，所述下杆的内壁固设有内螺纹，所述螺纹柱与内螺纹配合，所述下杆的上端固设有l形的限位块，所述上杆的侧壁上设有限位槽，所述限位块的一端位于限位槽内，且与限位槽滑动配合。

采用上述技术方案，电机二启动，带动螺纹柱转动，从而使螺纹柱能够沿着下杆的内壁移动，当螺纹柱向上移动时，会带动上杆向上移动，从而使上杆带动固定块和电脑二向上移动，当螺纹柱向下移动时，会带动上杆向下移动，从而使上杆带动固定块和电脑二向下移动，实现对电脑二的升降，在上杆移动的过程中，限位块会沿着限位槽移动，防止上杆转动，从而使上杆的移动更加稳定。

作为优选，所述上支架上设有若干连接导线，所述连接导线的两端均固设有连接头，所述连接头的一侧设有连接槽，所述连接头远离连接槽的一侧固设有连接管，所述连接管内插设有连接柱，所述连接柱与连接管卡接，所述连接柱的一段固设有导电片，所述导电片呈梯形。

采用上述技术方案，连接柱与连接管之间可拆卸，方便了导线的使用，梯形的导电片能够更好的与电气元件固定，防止电路接触不良。

附图说明

图1为实施例的结构示意图；

图2为实施例的剖视图；

图3为实施例连接导线的结构示意图。

附图标记：1、上支架；11、主挂板；12、导轨一；13、导线架一；14、电源一；15、连接导线；16、连接头；17、连接管；18、连接柱；19、导电片；2、下支架；21、上导轨；22、下导轨；3、电脑一；31、电脑二；32、下杆；33、上杆；34、固定块；35、电机一；36、电机二；37、螺纹柱；38、限位块；4、侧挂板；41、导轨二；42、导线架二；43、电源二；5、上导板；51、下导板；52、导轨三；53、导线架三；54、导轮；6、单向摄像头；7、支撑架；71、全景摄像头；8、支脚一；81、万向轮一；9、支脚二；91、万向轮二。

具体实施方式

以下所述仅是本实用新型的优选实施方式，保护范围并不仅局限于该实施例，凡属于本实用新型思路下的技术方案应当属于本实用新型的保护范围。同时应当指出，对于本技术领域的普通技术人员而言，在不脱离本实用新型原理前提下的若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。

如图1所示，一种学习岛立体信息共享技能实训装置，包括上支架1和下支架2，上支架1包括四片相同的主挂板11。主挂板11的上端设有固定架，固定架上设有电脑一3。

四片主挂板11围绕成一个方形，使四名学生能够在四个位置同时进行实训操作。主挂板11上的电脑一3能够被老师用的电脑控制，老师可以通过电脑一3发布实训的任务和步骤，从而使学生能够更加方便的进行实训。

如图1和图2所示，上支架1上设有伸缩杆，伸缩杆包括下杆32和上杆33，上杆33的下端插设在下杆32中。上杆33的下端嵌设有电机二36，电机二36的输出轴上连接有螺纹柱37，下杆32的内壁固设有内螺纹，螺纹柱37与内螺纹配合。电机二36启动，带动螺纹柱37转动，从而使螺纹柱37能够沿着下杆32移动，螺纹柱37移动会带动上杆33移动，从而实现伸缩杆的伸缩。

如图1和图2所示，上杆33的上端设有固定块34，固定块34的一侧固设有电脑二31。上杆33移动时会带动固定块34移动，从而带动电脑二31移动。当不需要使用电脑二31时，可以使上杆33缩入到下杆32中，从而使电脑二31能够位于上支架1内部，节省空间。当需要使用时，可以通过上杆33将电脑二31向上推起，从而使电脑二31能够位于上支架1的上方，让学生能够看到电脑二31上的内容。

如图1和图2所示，上杆33的上端嵌设有电机一35，电机一35的输出轴贯穿上杆33的上端，且与固定块34的下端固定连接。电脑二31升到上支架1的上方后，电机一35启动，带动固定块34转动，从而使固定块34能够带动电脑二31转动，使电脑二31能够朝向各个方向，从而使各个位置的学生都能够看到电脑二31上显示的内容。

如图1所示，主挂板11上设有三根横向设置的导轨一12，导轨一12上开设有若干定位孔一。需要使用的电气元件，可以通过螺丝固定在导轨一12上，沿着导轨滑动电器元件，可以调节电器元件的位置。套正好位置后，再将螺丝的一端插入到定位孔一内，将电气元件固定。主挂板11上固设有电源一14。电源一14能够为固定在主挂板11上的电器元件供能，使多个电器元件组成的电路能够顺利运行。

如图1所示，主挂板11上固设有目字形的导线架一13，三条导轨一12分别位于导线架一13的内部，导线架一13的侧壁上设有若干卡线孔一。各个电器元件之间通过导线连接，导线架一13可以对导线进行整合，使导线不会杂乱的挂在主挂板11上，能够整齐的收集在导线架一13内。导线的两端能够通过卡线孔一从导线架一13内移出，从而与电气元件连接。

如图1和图2所示，下支架2上设有上导轨21和下导轨22，上导轨21上设有上导板5。上导板5的两侧设有若干导轮54，上导板5两侧的导轮54位于上导轨21内，且与上导轨21滑动配合。

如图2所示，下导轨22上设有下导板51，下导板51的两侧也设有若干导轮54，下导板51两侧的导轮54位于下导轨22内，且与上导轨21滑动配合。

如图2所示，上导板5的上端面设有三根横向设置的导轨三52，导轨三52上开设有若干定位孔三，上导板5上固设有目字形的导线架三53，三条导轨三52分别位于导线架三53的内部，导线架三53的侧壁上设有若干卡线孔三。下导板51的结构与上导板5相同。

在上导板5和下导板51上均可以进行电路的安装。电器元件通过螺丝固定在导轨三52上，导线位于导线架三53内，使各个电气元件在上导板5和下导板51上均能够组成电路。

沿着上导轨21移动上导板5，沿着下导轨22移动下导板51，可以将上导板5和下导板51移动到对面位置，位于对面的学生可以将主挂板11上的电源一14连入到上导板5或下导板51上的电路中，使上导板5与下导板51上的电路能够形成一个完整的闭合回路。对面的学生能够对电路进行检测，可以加强学生之间的交流。

如图1所示，下支架2的下端固设有四个支脚一8，四个支脚一8的下端均设有万向轮一81。

四个支脚一8能够对下支架2进行支撑，下支架2对上支架1进行支撑。四个万向轮一81使下支架2和上支架1能够方便的进行移动，从而使装置能够方便的进行移动。

如图1所示，四块主挂板11的一侧均铰接有一块侧挂板4，四块侧挂板4的结构相同。侧挂板4两侧的侧壁上均设有三根横向设置的导轨二41，导轨二41上开设有若干定位孔二。在侧挂板4的两侧都能够进行电路的连接而使一个主挂板11两侧的两个侧挂板4都能够进行实训，从而使三个学生能够在一起进行实训，且每个学生都能有自己的实训平台，可以使三个学生能够方便的进行交流，加强实训的学习效果。

如图1所示，侧挂板4上固设有目字形的导线架二42，三条导轨二41分别位于导线架二42的内部，导线架二42的侧壁上设有若干卡线孔二。导线架二42能够对侧挂板4上的导线进行收纳，使侧挂板4上的导线能够整齐的进行排放。侧挂板4上固设有电源二43，电源二43能够为侧挂板4上的电路供能，使侧挂板4能够独立组成实训所需的电路。

如图1所示，四块侧挂板4远离主挂板11的一侧固设有支脚二9，支脚二9的下端固设有万向轮二91。

支脚二9能够对侧挂板4的一侧进行支撑，使侧挂板4的结构更加稳定。万向轮二91使支脚二9能够方便的进行移动。当不需要使用该装置时，可以沿着铰接处转动侧挂板4，使侧挂板4能够紧贴主挂板11，从而减小装置的占用空间。

如图1所示，主挂板11上设有支撑架7，支撑架7与主挂板11的侧壁固定连接，支撑架7的上端高于主挂板11的高度。支撑架7的上端固设有全景摄像头71，全景摄像头71与其中一个电源一14电性连接。四块侧挂板4的上端均固设有单向摄像头6，单向摄像头6与电源二43电性连接。

支撑架7的对全景摄像头71进行支撑，使全景摄像头71能够将装置周围的四个位置处的十二个学生都进行拍摄，单向摄像头6能够单个位置处的三个学生进行拍摄，使老师能够更好的了解到学生们的实训状态，从而有利于老师对学生的教导。

如图3所示，上支架(1)上设有若干连接导线(15)，连接导线(15)的两端均固设有连接头(16)，连接头(16)的一侧设有连接槽，连接头(16)远离连接槽的一侧固设有连接管(17)，连接管(17)内插设有连接柱(18)，连接柱(18)与连接管(17)之间可拆卸，使连接导线(15)的使用更加方便，连接柱(18)的一段固设有导电片(19)，导电片(19)能够连通电路，使装置能够运行。