一种小学数学教学用两位数加法运算教学装置的制作方法

本实用新型涉及教学教具相关技术领域，具体是一种小学数学教学用两位数加法运算教学装置。

背景技术：

小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。

在小学数学教学中，加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算，表达加法的符号为加号“+”，进行加法时以加号将各项连接起来；加法运算教学尤其重要，但是传统的书本抽象的教学方式教学效果很差，学生们对于加法运算的学习趣味性较低，学生们对于数字加法运算的掌握较为模糊，很难加深学生们对加法运算公式的记忆深度，导致数学学习不牢靠，为后续更深度的学习带来了隐患。

因此，本领域技术人员提供了一种小学数学教学用两位数加法运算教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种小学数学教学用两位数加法运算教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种小学数学教学用两位数加法运算教学装置，包括底座、滚轮、安装装置、转动装置和数量输送装置；所述底座的下端四个拐角处均设有滚轮、底座的上端设有安装装置，且安装装置的上端设有转动装置，且转动装置的内侧设有数量输送装置；所述安装装置包括演示箱、支撑杆和书写板；所述底座的上侧端部设有演示箱，且演示箱的上端两侧均设有支撑杆，且演示箱的正面前端左侧、中侧和右侧均设有若干个并列设置的书写板。

作为本实用新型进一步的方案：所述转动装置包括转动座、转动杆和把手；所述演示箱上端左侧的支撑杆上设有转动座，且演示箱上端右侧的支撑杆上设有转动杆，且转动杆的一侧端部均贯穿延伸至转动杆的外侧，且支撑杆的上端设有与转动杆对应设置的贯穿孔，且转动杆的右侧贯穿端上设有把手，且支撑杆的外圈设有若干个有序排列的定位槽。

作为本实用新型再进一步的方案：所述数量输送装置包括安装滚筒、第一透明输送管、第二透明输送管和第三透明输送管透明输送管；所述转动座和转动杆的内侧之间设有安装滚筒，且安装滚筒的下端左侧设有第一透明输送管，且安装滚筒的下端中间位置设有第二透明输送管，且安装滚筒的右端下侧设有第三透明输送管透明输送管，且第一透明输送管、第二透明输送管和第三透明输送管透明输送管的上侧端部与安装滚筒的安装之间均设有下落口。

作为本实用新型再进一步的方案：所述安装滚筒的下端两侧均设有安装杆，且安装杆的下侧端部分别设有加法运算符号块和等于运算符号块。

作为本实用新型再进一步的方案：所述安装滚筒的内部放置有若干个有序排列数量球。

作为本实用新型再进一步的方案：所述把手上设有与定位槽对应设置的定位杆。

作为本实用新型再进一步的方案：所述第一透明输送管、第二透明输送管和第三透明输送管透明输送管的上端均设有开关阀门。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本装置适用于多种运算教学场合，使用时，将装置本体移动到教室内，将安装滚筒向下端转动并进行固定，根据需要输出的数字将第一透明输送管和第二透明输送管上的开关阀门打开，下落出对应数量的数量球进行加法运算，运算得出的结果在通过打开第三透明输送管透明输送管上的开关阀门进行对应下落，并在书写板上进行对应的书写，数学老师能够通过调整数量球的个数让学生们进行计算结果的正确性进行判断，整个操作过程简单方便，学生们对于数字加法运算的掌握更为直观明了，增加了学生们对于加法运算的学习趣味性，相比于传统的书本抽象的教学方式更为明确，教学效果更好，学生们学习兴趣更高。

附图说明

图1为一种小学数学教学用两位数加法运算教学装置的结构示意图；

图2为一种小学数学教学用两位数加法运算教学装置把手侧面的结构示意图。

图中：1-滚轮、2-底座、3-演示箱、4-书写板、5-支撑杆、6-第一透明输送管、7-加法运算符号块、8-安装杆、9-开关阀门、10-下落口、11-转动座、12-安装滚筒、13-数量球、14-第二透明输送管、15-等于运算符号块、16-第三透明输送管透明输送管、17-贯穿孔、18-转动杆、19-把手、20-定位杆、21-定位槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～2，本实用新型实施例中，一种小学数学教学用两位数加法运算教学装置，包括底座、滚轮、安装装置、转动装置和数量输送装置；所述底座2的下端四个拐角处均设有滚轮1、底座2的上端设有安装装置，且安装装置的上端设有转动装置，且转动装置的内侧设有数量输送装置；所述安装装置包括演示箱3、支撑杆5和书写板4；所述底座2的上侧端部设有演示箱3，且演示箱3的上端两侧均设有支撑杆5，且演示箱3的正面前端左侧、中侧和右侧均设有若干个并列设置的书写板4。

所述转动装置包括转动座11、转动杆18和把手19；所述演示箱3上端左侧的支撑杆5上设有转动座11，且演示箱3上端右侧的支撑杆5上设有转动杆18，且转动杆18的一侧端部均贯穿延伸至转动杆18的外侧，且支撑杆5的上端设有与转动杆18对应设置的贯穿孔17，且转动杆18的右侧贯穿端上设有把手19，且支撑杆5的外圈设有若干个有序排列的定位槽21。

所述数量输送装置包括安装滚筒12、第一透明输送管6、第二透明输送管14和第三透明输送管透明输送管16；所述转动座11和转动杆18的内侧之间设有安装滚筒12，且安装滚筒12的下端左侧设有第一透明输送管6，且安装滚筒12的下端中间位置设有第二透明输送管14，且安装滚筒12的右端下侧设有第三透明输送管透明输送管16，且第一透明输送管6、第二透明输送管14和第三透明输送管透明输送管16的上侧端部与安装滚筒12的安装之间均设有下落口10。

所述安装滚筒12的下端两侧均设有安装杆8，且安装杆8的下侧端部分别设有加法运算符号块7和等于运算符号块15。

所述安装滚筒12的内部放置有若干个有序排列数量球13。

所述把手19上设有与定位槽21对应设置的定位杆20。

所述第一透明输送管6、第二透明输送管14和第三透明输送管透明输送管16的上端均设有开关阀门9。

本实用新型的工作原理是：

本实用新型涉及一种小学数学教学用两位数加法运算教学装置，本装置适用于多种运算教学场合，使用时，将装置本体移动到教室内，将安装滚筒12向下端转动并进行固定，根据需要输出的数字将第一透明输送管6和第二透明输送管14上的开关阀门9打开，下落出对应数量的数量球13进行加法运算，运算得出的结果在通过打开第三透明输送管透明输送管16上的开关阀门9进行对应下落，并在书写板4上进行对应的书写，数学老师能够通过调整数量球13的个数让学生们进行计算结果的正确性进行判断，整个操作过程简单方便，学生们对于数字加法运算的掌握更为直观明了，增加了学生们对于加法运算的学习趣味性，相比于传统的书本抽象的教学方式更为明确，教学效果更好，学生们学习兴趣更高。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。