一种用于教育教学的专用教学板的制作方法

[0001]
本发明涉及教学用具领域，具体为一种用于教育教学的专用教学板。


背景技术：

[0002]
教育教学是指教育者安装法律法规和行业规范，有目的有计划的组织对受教者的心智发展进行培育的过程，为了使受教者更加直观形象的理解教育者的教学内容，在教育教学的过程中会使用教学板，教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。
[0003]
现有的教学信息化教学专用的教学板在进行教学时，当教学板上已经写满信息后，需要将其擦拭后，继续书写，有些重要的数据和板书内容在前面书写完毕后在教学过程中后期还需要使用到，如果擦掉会严重影响教学质量，给教师在教学过程中带来较大的不便，同时也不便于学生的记录，影响教学的效率，为此，我们提出一种用于教育教学的专用教学板。


技术实现要素：

[0004]
本发明的目的在于提供一种用于教育教学的专用教学板，以解决上述背景技术中提出的问题。
[0005]
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种用于教育教学的专用教学板, 包括教学板,所述教学板两侧中部均安装有带有弧度圆头的转杆，所述教学板两侧设有固定杆，所述固定杆上对应转杆位置上开设有限位弧度圆孔，所述教学板下方设有置物板，所述固定杆底部安装在置物板上，所述置物板两侧底部设有固定块，所述置物板下方设有基座，所述基座内设有螺纹杆，所述基座上表面对应螺纹杆的位置上开设有通孔，所述螺纹杆上对称螺纹连接有螺纹滑块，所述螺纹滑块的上表面均连接有连杆，所述连杆的另一端分别连接有固定块，所述基座底部的四角处均设有万向轮。
[0006]
优选的，所述固定杆的顶部和底部位置均开设有第一销孔，所述第一销孔的内部设置有固定插销。
[0007]
优选的，所述教学板两侧的顶部和底部位置均开设有第二销孔，所述第二销孔与第一销孔相对应。
[0008]
优选的，所述连杆与螺纹滑块以及固定块均通过销轴连接。
[0009]
优选的，所述螺纹杆的一端延伸至基座外，所述螺纹杆上延伸至基座外的一端连接有铰接块，所述铰接块另一端连接有转把。
[0010]
优选的，所述基座与万向轮间设有心轴，所述万向轮的侧面设置有制动脚踏板。
[0011]
与现有技术相比，本发明的有益效果是：1．本发明通过带有弧度圆头的转杆进行连接，使得教学板可以进行翻转，进而使得教学板的正面与背面皆可用于书写，使得教学板得到了最大程度的利用，整体结构简单，使用方便灵活，能够大大提高教学效率和质量，值得广泛使用。
[0012]
2．本发明通过螺纹杆带动螺纹滑块，连杆带动置物板上下运动，使得教师可以根据需求对教学板高度进行调整，简单便捷。
附图说明
[0013]
图1为本发明结构示意图。
[0014]
图2为本发明基座俯视图。
[0015]
图3为本发明万向轮结构示意图。
[0016]
图中：教学板1、转杆2、固定杆3、限位弧度圆孔4、置物板5、固定块6、基座7、螺纹杆8、通孔9、螺纹滑块10、连杆11、万向轮12、第一销孔13、固定插销14、第二销孔15、销轴16、铰接块17、转把18、心轴19以及制动脚踏板20。
具体实施方式
[0017]
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0018]
在本发明的描述中，需要说明的是，术语“上”、
ꢀ“
下”、
ꢀ“
内”、
ꢀ“
外”“前端”、
ꢀ“
后端”、
ꢀ“
两端”、
ꢀ“
一端”、
ꢀ“
另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、
ꢀ“
第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0019]
在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、
ꢀ“
设置有”、
ꢀ“
连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
[0020]
请参阅图1-3，本发明提供一种技术方案：一种用于教育教学的专用教学板，包括教学板1,教学板1两侧中部均安装有带有弧度圆头的转杆2，教学板1两侧设有固定杆3，固定杆3上对应转杆2位置上开设有限位弧度圆孔4，教学板1下方设有置物板5，固定杆3底部安装在置物板5上，置物板5两侧底部设有固定块6，置物板5下方设有基座7，基座7内设有螺纹杆8，基座7上表面对应螺纹杆8的位置上开设有通孔9，螺纹杆8上对称螺纹连接有螺纹滑块10，螺纹滑块10的上表面均连接有连杆11，连杆11的另一端分别连接有固定块6，基座7底部的四角处均设有万向轮12，固定杆3的顶部和底部位置均开设有第一销孔13，第一销孔13的内部设置有固定插销14，教学板1两侧的顶部和底部位置均开设有第二销孔15，第二销孔15与第一销孔13相对应，连杆11与螺纹滑块10以及固定块6间均通过销轴16连接，螺纹杆8的一端延伸至基座7外，螺纹杆8上延伸至基座7外的一端连接有铰接块17，铰接块17另一端连接有转把18，基座7与万向轮12间设有心轴19，万向轮12的侧面设置有制动脚踏板20。
[0021]
使用原理：使用时，通过教学板1和固定杆3的设置，教学板1和固定杆3之间通过带有弧度圆头的转杆2进行连接，使得教学板1可以进行翻转，进而使得教学板1的正面与反面
皆可用于书写，使得教学板1得到了最大程度的利用，通过固定插销14的设置可以防止教师在教学板1上书写时，教学板1后倾，通过置物板5的设置方便教师将书本工具等放置其中，便于取放，转动螺纹杆8，螺纹杆8带动螺纹滑块10相对移动，在连杆11的作用下带动置物板5上下移动，使得教师可以根据教学板1高度进行调整，利用万向轮12和可以将整个教学板移动到所需位置，利用制动脚踏板20防止在使用过程中教学板1移动。
[0022]
对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。