一种英语拼写用书写板的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种英语拼写用书写板。

背景技术：

书写板具有一板多用的功能，有投影功能和无尘书写等主要功能，通常配合书写笔和擦布用于教学使用，且书写板预设方格书写面，不需工具帮忙，随手就能面出漂亮的表格和图形。

目前市面上现有的书写板大都有两面都可使用的优点，但是过大的架子不方便运输，且由于架体为一体化设计，无法使架体匹配不同书写板的尺寸，使用不便，故而提出一种英语拼写用书写板来解决上述所提出的问题。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种英语拼写用书写板，具备可调节针对需求做出大小调整且使用方便的优点，解决了目前市面上现有的书写板大都有两面都可使用的优点，但是过大的架子不方便运输，且由于架体为一体化设计，无法使架体匹配不同书写板的尺寸，使用不便的问题。

(二)技术方案

为实现上述可调节针对需求做出大小调整且使用方便的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语拼写用书写板，包括第一连接轴，所述第一连接轴的前侧转动连接有第二连接轴，所述第一连接轴与第二连接轴的两端均转动连接有连接机构，两侧所述连接机构均与前支杆固定连接，两个所述前支杆的前侧均固定安装有位于连接机构上方的挡块，两个所述前支杆的外侧均滑动安装有位于连接机构下方的滑块，两个所述滑块的相背侧均螺纹连接有贯穿并分别延伸至两个所述前支杆外侧且与前支杆接触的锁销，两个所述滑块的前侧均固定安装有托块，右侧所述前支杆的右侧固定安装有收纳盒，所述收纳盒的右侧固定安装有磁条，两个所述前支杆的后侧均转动连接有架杆，两个所述前支架和两个所述架杆的底部均转动连接有防滑脚垫，两个所述前支杆相对的一侧均固定安装有宽度调节块，所述挡块与托块之间卡接有教学板；

所述连接机构包含与第一连接轴与第二连接轴的两端固定连接的l型连接块，四个所述l型连接块的外侧均转动连接有位于第二连接轴前侧的连接杆，四个所述连接杆的外侧均螺纹连接有与宽度调节块螺纹连接的连接套筒。

优选的，四个所述l型连接块的外侧均固定安装有轴承，四个所述l型连接块分别通过轴承与连接杆转动连接。

优选的，所述第一连接轴的后侧活动连接有贯穿并延伸至第二连接轴前侧的中心轴，第一连接轴通过中心轴与第二连接轴转动连接

优选的，两个所述前支杆的后侧均固定安装有铰链，两个所述前支杆分别通过铰链与两个所述架杆转动连接。

优选的，所述挡块与托块均为塑料，且挡块与托块的前侧位于同一平面内。

优选的，所述宽度调节块的数量为八个，分为两组，每组四个，两组所述宽度调节块分别分布于两个所述前支杆相对侧。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种英语拼写用书写板，具备以下有益效果：

该英语拼写用书写板，通过设置架杆，当需要架设书写板时，转动架杆，直至教学板倾斜至合适的角度，然后通过防滑脚垫，即可将整个书写板维持至一定角度用于教学，当需要更换教学板大小时，转动下方两个连接套筒，第一连接轴和第二连接轴的下端不再通过连接机构与宽度调节块连接，随后挤压或拉升两侧前支杆，即可调整宽度，宽度调整至合适的大小后，转动连接杆并重新将与宽度调节块连接即可将宽度调整完毕，调整高度时，松开锁销，即可将原有的教学板取下，换上合适的教学板后，向上推动滑块并使挡块和托块卡住新的教学板，随后锁紧锁销即可更换完毕，通过设置收纳盒和磁条，当不用书写笔和擦布时，通过收纳盒将书写笔收纳且擦布可通过磁条吸附，使用方便，通过以上设置，具备了可调节针对需求做出大小调整且使用方便的优点。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型滑块与托块连接图；

图3位本实用新型第一连接轴与第二连接轴连接图。

图中：1第一连接轴、2第二连接轴、3连接机构、301l型连接块、302连接杆、303连接套筒、4前支杆、5挡块、6滑块、7锁销、8托块、9收纳盒、10磁条、11架杆、12防滑脚垫、13宽度调节块、14教学板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，一种英语拼写用书写板，包括第一连接轴1，其特征在于：第一连接轴1的前侧转动连接有第二连接轴2，第一连接轴1的后侧活动连接有贯穿并延伸至第二连接轴2前侧的中心轴，第一连接轴1通过中心轴与第二连接轴2转动连接，第一连接轴1与第二连接轴2的两端均转动连接有连接机构3，两侧连接机构3均与前支杆4固定连接，两个前支杆4的后侧均固定安装有铰链，两个前支杆4分别通过铰链与两个架杆11转动连接，两个前支杆4的前侧均固定安装有位于连接机构3上方的挡块5，挡块5与托块8均为塑料，且挡块5与托块8的前侧位于同一平面内，两个前支杆4的外侧均滑动安装有位于连接机构3下方的滑块6，两个滑块6的相背侧均螺纹连接有贯穿并分别延伸至两个前支杆4外侧且与前支杆4接触的锁销7，两个滑块6的前侧均固定安装有托块8，右侧前支杆4的右侧固定安装有收纳盒9，收纳盒9的右侧固定安装有磁条10，两个前支杆4的后侧均转动连接有架杆11，两个前支架4和两个架杆11的底部均转动连接有防滑脚垫12，两个前支杆4相对的一侧均固定安装有宽度调节块13，宽度调节块13的数量为八个，分为两组，每组四个，两组宽度调节块13分别分布于两个前支杆4相对侧，挡块5与托块8之间卡接有教学板14；

连接机构3包含与第一连接轴1与第二连接轴2的两端固定连接的l型连接块301，四个l型连接块301的外侧均固定安装有轴承，四个l型连接块301分别通过轴承与连接杆302转动连接，四个l型连接块301的外侧均转动连接有位于第二连接轴2前侧的连接杆302，四个连接杆302的外侧均螺纹连接有与宽度调节块13螺纹连接的连接套筒303，通过设置架杆11，当需要架设书写板时，转动架杆11，直至教学板14倾斜至合适的角度，然后通过防滑脚垫12，即可将整个书写板维持至一定角度用于教学，当需要更换教学板大小时，转动下方两个连接套筒303，第一连接轴1和第二连接轴2的下端不再通过连接机构3与宽度调节块13连接，随后挤压或拉升两侧前支杆4，即可调整宽度，宽度调整至合适的大小后，转动连接杆302并重新将303与宽度调节块13连接即可将宽度调整完毕，调整高度时，松开锁销7，即可将原有的教学板14取下，换上合适的教学板14后，向上推动滑块6并使挡块5和托块8卡住新的教学板14，随后锁紧锁销7即可更换完毕，通过设置收纳盒9和磁条10，当不用书写笔和擦布时，通过收纳盒9将书写笔收纳且擦布可通过磁条10吸附，使用方便，通过以上设置，具备了可调节针对需求做出大小调整且使用方便的优点。

综上所述，该英语拼写用书写板，通过设置架杆11，当需要架设书写板时，转动架杆11，直至教学板14倾斜至合适的角度，然后通过防滑脚垫12，即可将整个书写板维持至一定角度用于教学，当需要更换教学板14大小时，转动下方两个连接套筒303，第一连接轴1和第二连接轴2的下端不再通过连接机构3与宽度调节块13连接，随后挤压或拉升两侧前支杆4，即可调整宽度，宽度调整至合适的大小后，转动连接杆302并重新将303与宽度调节块13连接即可将宽度调整完毕，调整高度时，松开锁销7，即可将原有的教学板14取下，换上合适的教学板14后，向上推动滑块6并使挡块5和托块8卡住新的教学板14，随后锁紧锁销7即可更换完毕，通过设置收纳盒9和磁条10，当不用书写笔和擦布时，通过收纳盒9将书写笔收纳且擦布可通过磁条10吸附，使用方便，通过以上设置，具备了可调节针对需求做出大小调整且使用方便的优点，解决了目前市面上现有的书写板大都有两面都可使用的优点，但是过大的架子不方便运输，且由于架体为一体化设计，无法使架体匹配不同书写板的尺寸，使用不便的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。