一种物联网多功能教学实验装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学实验装置技术领域，具体为一种物联网多功能教学实验装置。


背景技术：

2.物联网是指通过各种信息传感器、射频识别技术、全球定位系统、红外感应器、激光扫描器等各种装置与技术，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程，采集其声、光、热、电、力学、化学、生物、位置等各种需要的信息，通过各类可能的网络接入，实现物与物、物与人的泛在连接，实现对物品和过程的智能化感知、识别和管理。物联网是一个基于互联网、传统电信网等的信息承载体，它让所有能够被独立寻址的普通物理对象形成互联互通的网络。
3.随着物联网技术快速发展，各个院校和中职学校也陆续开设物联网相关专业，在对物联网教学时大都是使用教学板，大部分教学板只有书写的作用，实用性较低，所以我们提出了一种物联网多功能教学实验装置。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种物联网多功能教学实验装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为了解决上述技术问题，本实用新型提供如下技术方案：一种物联网多功能教学实验装置，包括教学板，所述教学板左侧上方设置有固定块一，所述教学板右侧上方设置有固定块二，所述固定块一正面上方固定连接有安装座，所述固定块二顶部固定连接有微型电机，所述安装座和微型电机相互靠近的一侧设置有卷帘杆，所述卷帘杆为水平设置，所述卷帘杆左右两端均固定连接有连接杆，所述卷帘杆两端的外表面均固定连接有限位块，所述卷帘杆外表面设置有投影布，所述投影布底部固定连接有下梁，所述教学板左右两端均固定连接有放置架，所述教学板底部设置有收集槽，所述收集槽顶部为开口设置，所述教学板底部固定连接有固定块，所述固定块为“l”形设置，所述固定块远离教学板的一端顶部开设有凹槽，所述收集槽背面固定连接有插杆，所述插杆为“l”形设置。
6.进一步的，所述固定块一和固定块二均分别通过固定螺栓与教学板连接，从而可以对固定块一和固定块二进行固定，保证了固定块一和固定块二连接的稳定性。
7.进一步的，所述安装座与微型电机的中端均位于同一水平面，从而可以通过微型电机带动卷帘杆进行旋转。
8.进一步的，位于左侧的所述连接杆通过轴承与安装座转动连接，位于右侧的所述连接杆与微型电机输出端固定连接，使卷帘杆可以通过连接杆进行转动，从而可以对投影布进行控制。
9.进一步的，所述投影布底部位于教学板正前方，使投影布可以落下通过投影设备进行投影。
10.进一步的，两个所述放置架内部均为中空设置，两个所述放置架内部均设置有三个隔板，六个所述隔板均为水平设置，六个所述隔板左右两端分别与两个放置架内壁固定连接，可以对教学用具进行放置。
11.进一步的，所述收集槽背面与教学板正面位于同一竖直面，从而方便收集槽对粉尘进行收集。
12.进一步的，所述插杆远离收集槽的一段贯穿凹槽且延伸至凹槽内部与凹槽内壁接触，可以对收集槽进行固定。
13.与现有技术相比，本实用新型所达到的有益效果是：本实用新型通过启动微型电机，使微型电机可通过卷帘杆带动投影布转动，当投影布转下时，可以通过投影设备将教学视频投影到投影布上，方便学生进行学习，当投影布收起时，可以在教学板上书写教学；通过设置放置架和隔板，使教师可以通过放置架和隔板对粉笔或擦板等教学工具进行收集，解决了教学用具放置杂乱容易丢失的问题；通过设置收集槽，使擦黑板后产生的粉尘可以落在收集槽内部，方便对粉尘进行收集，避免粉尘直接飘落在墙角导致不容易打扫的现象发生。
附图说明
14.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
15.图1是本实用新型的结构示意图；
16.图2是本实用新型固定块一和安装座的左视图；
17.图3是本实用新型固定块二和微型电机的右视图；
18.图4是本实用新型收集槽和固定块的侧视图；
19.图5是本实用新型图4中a的放大示意图
20.图中：1、教学板；2、固定块一；3、固定块二；4、安装座；5、微型电机；6、卷帘杆；7、连接杆；8、限位块；9、投影布；10、下梁；11、放置架；12、隔板；13、收集槽；14、固定块；15、凹槽；16、插杆。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.请参阅图1
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5，本实用新型提供技术方案：一种物联网多功能教学实验装置，包括教学板1，教学板1左侧上方设置有固定块一2，教学板1右侧上方设置有固定块二3，固定块一2和固定块二3均分别通过固定螺栓与教学板1连接，从而可以对固定块一2和固定块二3进行固定，保证了固定块一2和固定块二3连接的稳定性，固定块一2正面上方固定连接有安装座4，安装座4与微型电机5的中端均位于同一水平面，从而可以通过微型电机5带动卷帘杆6进行旋转，固定块二3顶部固定连接有微型电机5，通过启动微型电机5，使微型电机5可通过卷帘杆6带动投影布9转动，当投影布9转下时，可以通过投影设备将教学视频投影到投
影布9上，方便学生进行学习，当投影布9收起时，可以在教学板1上书写教学，安装座4和微型电机5相互靠近的一侧设置有卷帘杆6，卷帘杆6为水平设置，卷帘杆6左右两端均固定连接有连接杆7，位于左侧的连接杆7通过轴承与安装座4转动连接，位于右侧的连接杆7与微型电机5输出端固定连接，使卷帘杆6可以通过连接杆7进行转动，从而可以对投影布9进行控制，卷帘杆6两端的外表面均固定连接有限位块8，卷帘杆6外表面设置有投影布9，投影布9底部位于教学板1正前方，使投影布9可以落下通过投影设备进行投影，投影布9底部固定连接有下梁10，教学板1左右两端均固定连接有放置架11，两个放置架11内部均为中空设置，两个放置架11内部均设置有三个隔板12，通过设置放置架11和隔板12，使教师可以通过放置架11和隔板12对粉笔或擦板等教学工具进行收集，解决了教学用具放置杂乱容易丢失的问题，六个隔板12均为水平设置，六个隔板12左右两端分别与两个放置架11内壁固定连接，可以对教学用具进行放置，教学板1底部设置有收集槽13，通过设置收集槽13，使擦黑板后产生的粉尘可以落在收集槽13内部，方便对粉尘进行收集，避免粉尘直接飘落在墙角导致不容易打扫的现象发生，收集槽13背面与教学板1正面位于同一竖直面，从而方便收集槽13对粉尘进行收集，收集槽13顶部为开口设置，教学板1底部固定连接有固定块14，固定块14为“l”形设置，固定块14远离教学板1的一端顶部开设有凹槽15，收集槽13背面固定连接有插杆16，插杆16远离收集槽13的一段贯穿凹槽15且延伸至凹槽15内部与凹槽15内壁接触，可以对收集槽13进行固定，插杆16为“l”形设置。
23.本实用新型的工作原理：通过启动微型电机5，使微型电机5带动卷帘杆6进行转动，从而可以将投影布9转下或收起，当投影布9转下时，可以通过投影设备将教学视频投影到投影布9上，方便进行学习，再通过设置放置架11和隔板12，教师可以将粉笔或擦板等教学工具放置在放置架11内部进行收集，通过设置收集槽13，擦黑板后的粉尘可以落在收集槽13内部进行收集。
24.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
25.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。