数学教学展示装置的制作方法

本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及数学教学展示装置。

背景技术：

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，目前在数学教学过程中为了提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高教学质量，教学课堂上出来多种结构的教学用具；现有的用于数学课堂的教学用具存在以下几个问题：一般用一个教学板来展示授课内容，例如列出重要知识点，画图，解析试题，为了满足授课需求，常需要反复擦掉教学板上的内容，当需要回忆前面知识点时需要老师重新列出，因此增加了老师的工作强度；有的教学用具虽然包括多个教学板，但是多个教学板位置固定，且大多在一个平面上，占用的空间比较大，而且多个教学板的位置也不能够改变，例如当解题时需要教学板上的知识点时，如果其他教学板搁在解题板和教学板之间，不便于将教学板上的知识点及解题板上内容有效结合，影响讲课。

鉴于此，有必要提供一种数学教学展示装置，以解决现有技术的不足。

技术实现要素：

本实用新型为了解决上述技术问题提供数学教学展示装置，通过伸缩支撑杆可改变展示板的高度；通过调整组件防止反光因素对学生学习产生影响；可扩展充足的展示面积。

本实用新型解决上述技术问题的技术方案如下：本数学教学展示装置包括主展示板，所述主展示板竖直设置且为中空，所述主展示板内竖直设置有多个隔板，多个所述隔板将所述主展示板分割为多个腔室，多个所述腔室的顶端均设置有开口，所述开口的两侧对称设置有限位块，所述限位块上设有沿所述开口的轴线方向来回滑动的限位件，所述主展示板顶端相对两外侧壁上均设置有第一定位孔，所述主展示板底端相对两外侧壁上均设置有第二定位孔；副展示板，多个所述副展示板一一对应设置在多个所述腔室内，所述副展示板滑动设在两个所述限位块之间；底座，所述底座的竖直上方设有支撑板，所述底座与所述支撑板之间通过若干旋转体连接，所述支撑板的上部上竖直对称设置有两个伸缩支撑杆，所述伸缩支撑杆上设有盲孔，水平设置的转动轴一端与主展示板固定连接，另一端转动设在所述盲孔内；所述伸缩支撑杆的顶端与所述第一定位孔相对的位置设置有贯穿所述伸缩支撑杆的通孔，水平设置的定位杆插设在所述通孔内且一端伸出所述通孔用于插设在所述第一定位孔或所述第二定位孔内，所述底座内设有用于调整所述支撑板在水平方向上位置的调整组件。

有益效果：在不需要扩展展示面积时，所述开口均朝上，通过定位杆插入所述通孔和第一定位孔，以防止主板体转动，主板体的前后端均可用于展示；当需要扩展展示面积时，拔出所述定位杆，将所述主板体向前或后转动180度，使所述开口朝下，再通过将定位杆插入所述通孔和第二定位孔，以对主板体定位，防止其转动；将所述限位件向主板体的外侧移动，以使所述子板体从所述腔室内落下，直至所述限位块阻挡所述限位杆，避免子板体的完全脱落，从而达到扩展展示面积的目的，展示完的子板体可再次上移至所述腔室内，并通过限位件对其进行固定，防止其脱落，整个展示装置结构简单，便于移动，同时可由一个主板体展示面积，扩展为多个子板体展示面积，展示面积充足；调整组件可调整展示板在水平方向上的位置，避免反光因素对学生学习产生影响。

进一步，所述副展示板包括写字板和设置在写字板底端两侧的限位杆，所述写字板的长度与对称设置的所述限位块之间的距离适配。

采用上述进一步方案的有益效果是：增加了展示面积，以极大的满足数学教学的展示。

进一步，所述主展示板和所述副展示板的前后端面均设有磁性白板。

采用上述进一步方案的有益效果是：使得主展示板以及副展示板的前后端面都得以重复使用，且书写擦拭更为方便省力。

进一步，所述隔板的数量为4-6个。

采用上述进一步方案的有益效果是：增加了展示面积，以极大的满足数学教学的展示。

进一步，所述调整组件包括控制器、转轴、卡轮、皮带轮、轴承、皮带和电机，所述电机固定设置在所述底座的内底部一侧，所述皮带轮设置在所述电机的上方，所述皮带轮与所述电机的输出端传动连接，所述转轴的底部通过轴承转动连接所述底座的内底部的中间位置，所述卡轮套设在所述转轴上，所述电机通过所述皮带轮连接到所述皮带上，所述皮带通过所述卡轮连接到所述转轴上，所述控制器固定安装在所述底座外壁上，所述电机与所述控制器电连接。

采用上述进一步方案的有益效果是：通过控制器控制电机带动皮带轮的转动，皮带轮通过皮带带动卡轮的转动，卡轮的转动带动转轴的转动，进行水平方向调节，从而调整主展示板和副展示板运动，可调整方向减少反光等因素影响学生学习。

进一步，所述旋转体的数量为2个。

采用上述进一步方案的有益效果是：结构简单，运行稳定。

进一步，所述底座内有抽拉盒，所述抽拉盒外壁上设置有拉手。

采用上述进一步方案的有益效果是：在抽拉盒内设置教学用具，从而便于展示装置在移动过程中，教学用具使用的便利性，所述抽拉盒外壁设置的拉手，便于抽拉盒外拉时更加省力。

进一步，所述伸缩支撑杆包括中空结构的第一支杆和第二支杆，所述第二支杆置于所述第一支杆内，并位于所述第一支杆的上方，所述第二支杆的侧壁上沿所述第二支杆的长度方向均匀设置有多个贯穿所述第二支杆的第二孔洞，所述第一支杆的侧壁上沿所述第一支杆的长度方向均匀设置有多个与所述第二孔洞适配且贯穿所述第一支杆的第一孔洞，所述第二孔洞与重合的所述第一孔洞内设置可插拔的插杆。

采用上述进一步方案的有益效果是：通过第二孔洞与不同的第一孔洞重合，再通过插杆固定，可调整支撑杆的高度，从而便于调整主板体距离地面的高度，以便于展示。

进一步，所述底座的底部设置有多个万向轮。

采用上述进一步方案的有益效果是：便于移动装置到合适的工作位置。

进一步，多个所述万向轮上均设有锁定件。

采用上述进一步方案的有益效果是：选择好合适的工作位置，通过锁定件锁定万向轮，防止装置受力产生移动。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型的一个所述副展示板展开时的结构示意图；

图3是图1的俯视图；

图4是拉手的安装位置示意图；

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1.底座，2.支撑板，3.主展示板，4.伸缩支撑杆，41.第一支杆，411.第一孔洞，42.第二支杆，421.第二孔洞，5.定位杆，6.转动轴，7.控制器，8.旋转体，9.转轴，10.卡轮，11.皮带，12.皮带轮，13.轴承，14.万向轮，15.副展示板，151.写字板，16.通孔，17.限位块，18.限位件，19.限位杆，20.开口，21.隔板，22.盲孔，23.拉手，24.电机。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。

实施例1

如图1-4所示，本实施例提供数学教学展示装置，包括：主展示板3，主展示板3竖直设置且为中空，主展示板3内竖直设置有多个隔板21，多个隔板21将主展示板3分割为多个腔室，多个腔室的顶端均设置有开口20，开口20的两侧对称设置有限位块17，限位块17上设有沿开口20的轴线方向来回滑动的限位件18，主展示板3顶端相对两外侧壁上均设置有第一定位孔，主展示板3底端相对两外侧壁上均设置有第二定位孔；

副展示板15，多个副展示板15一一对应设置在多个腔室内，副展示板15滑动设在两个限位块17之间；

底座1，底座1的竖直上方设有支撑板2，底座1与支撑板2之间通过两个旋转体8连接，支撑板2的上部上竖直对称设置有两个伸缩支撑杆4，伸缩支撑杆4上设有盲孔22，水平设置的转动轴6一端与主展示板3固定连接，另一端转动设在盲孔22内；伸缩支撑杆4的顶端与第一定位孔相对的位置设置有贯穿伸缩支撑杆4的通孔16，水平设置的定位杆5插设在通孔16内且一端伸出通孔16用于插设在第一定位孔或第二定位孔内，底座1内设有用于调整支撑板2在水平方向上位置的调整组件。

优先地，本实施例中，通过在伸缩支撑杆4之间设置可转动的主展示板3，在不需要扩展展示面积时，开口20均朝上，通过定位杆5插入第一定位孔，以防止主展示板3转动，主展示板3的前后端均可用于展示；当需要扩展展示面积时，拔出定位杆5，将主展示板3向前或后转动180度，使开口20朝下，再通过将定位杆5插入第二定位孔，以对主展示板3定位，防止其转动；将限位件18向主展示板3的外侧移动，以使副展示板15从腔室内落下，直至限位块17阻挡限位杆19，避免副展示板15的完全脱落，从而达到扩展展示面积的目的，展示完的副展示板15可再次上移至腔室内，并通过限位件19对其进行固定，防止其脱落，限位件18即插销，整个展示装置结构简单，便于移动，同时可由一个主展示板3展示面积，扩展为多个副展示板2展示面积，展示面积充足；

调整组件调整支撑板2在水平方向的运动，从而带动主展示3和副展示板15运动，避免反光因素对学生学习产生影响；

伸缩支撑杆4改变展示板高度，可以适用于不同身高的教师使用，提高了教学用具的使用性。

优先地，本实施例中，副展示板15包括写字板151和设置在写字板151底端两侧的限位杆19，写字板151的长度与对称设置的限位块17之间的距离适配，增加了展示面积，以极大的满足数学教学的展示。

优先地，本实施例中，隔板的数量为4-6个，通过设置4-6个隔板21，可以将主展示板3内分隔为5-7个腔室，每个腔室内可设置一个副展示板15，从而增加副展示板15的数量，进而增加了展示面积，以极大的满足数学教学的展示。

优先地，本实施例中，主展示板3和副展示板15的前后端面均设有磁性白板，使得主展示板3以及副展示板15的前后端面都得以重复使用，且书写擦拭更为方便省力。

优先地，本实施例中，调整组件包括控制器7、转轴9、卡轮10、皮带轮12、轴承13、皮带11和电机24，电机24固定设置在底座1的内底部一侧，皮带轮12设置在电机24的上方，皮带轮12与电机24的输出端传动连接，转轴9的底部通过轴承13转动连接底座1的内底部的中间位置，卡轮10套设在转轴9上，电机5通过皮带轮12连接到皮带11上，皮带11通过卡轮10连接到转轴9上，控制器7固定安装在底座1外壁上，电机24与控制器7电连接，调整组件包括控制器7、转轴9、卡轮10、皮带轮12、轴承13、皮带11和电机24，电机24固定设置在底座1的内底部一侧，皮带轮12设置在电机24的上方，皮带轮12与电机24的输出端传动连接，转轴9的底部通过轴承13转动连接底座1的内底部的中间位置，卡轮10套设在转轴9上，电机24通过皮带轮12连接到皮带11上，皮带11通过卡轮10连接到转轴9上，控制器7固定安装在底座1外壁上，电机24与控制器7电连接，控制器7的型号为at89c51。

通过控制器7控制电机24带动皮带轮12的转动，皮带轮12通过皮带11带动卡轮10的转动，卡轮10的转动带动转轴9的转动，进行水平方向调节，从而调整主展示板3和副展示板15运动，可调整方向减少反光等因素影响学生学习。

优先地，本实施例中，底座1内有抽拉盒，抽拉盒外壁上设置有拉手23，便于存放教学用具，在拉手23上可套设橡胶套提高人体的舒适度。

优先地，本实施例中，伸缩支撑杆4包括中空结构的第一支杆41和第二支杆42，第二支杆42置于第一支杆41内，并位于第一支杆41的上方，第二支杆42的侧壁上沿第二支杆42的长度方向均匀设置有多个贯穿第二支杆42的第二孔洞421，第一支杆41的侧壁上沿第一支杆41的长度方向均匀设置有多个与第二孔洞421适配且贯穿第一支杆41的第一孔洞411，第二孔洞421与重合的第一孔洞411内设置可插拔的插杆。

通过第二孔洞421与不同的第一孔洞411重合，再通过插杆固定，可调整支撑杆4的高度，从而便于调整主展示板体3距离地面的高度，以便于不同身高的老师使用和展示。

优先地，本实施例中，底座1的底部设置有多个万向轮14；多个万向轮14上均设有锁定件，锁定件为现有技术，故不进一步赘述。

工作原理：通过在伸缩支撑杆4之间设置可转动的主展示板3，在不需要扩展展示面积时，开口20均朝上，通过定位杆5插入第一定位孔，以防止主展示板3转动，主展示板3的前后端均可用于展示；当需要扩展展示面积时，拔出定位杆5，将主展示板3向前或后转动180度，使开口20朝下，再通过将定位杆5插入第二定位孔，以对主展示板3定位，防止其转动；将限位件18向主展示板3的外侧移动，以使副展示板15从腔室内落下，直至限位块17阻挡限位杆19，避免副展示板15的完全脱落，从而达到扩展展示面积的目的，展示完的副展示板15可再次上移至腔室内，并通过限位件19对其进行固定，防止其脱落，限位件18即插销，整个展示装置结构简单，便于移动，同时可由一个主展示板3展示面积，扩展为多个副展示板2展示面积，展示面积充足；伸缩支撑杆4上的第二孔洞421与不同的第一孔洞411重合，再通过插杆固定，可调整支撑杆4的高度，从而便于调整主展示板体3距离地面的高度，以便于不同身高的老师使用和展示；通过控制器7控制电机24带动皮带轮12的转动，皮带轮12通过皮带11带动卡轮10的转动，卡轮10的转动带动转轴9的转动，进行水平方向调节，从而调整主展示板3和副展示板15运动，可调整方向减少反光等因素影响学生学习。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“长度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“内”、“外”、“周侧”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的系统或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。