一种英语教育单词拼组装置

本实用新型属于英语技术领域，具体为一种英语教育单词拼组装置。

背景技术：

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程，英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容，英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的，在英语教学过程中，最基础的就是英语单词的教学，英语单词一直是学生学习的重点。

目前，单词拼组装置只通过让教师和学生之间进行互动，导致学生会感觉到紧张而导致不参加的情况，使得学生的学习英语的兴趣大大减弱，同时因单词的内容不同，导致单词图片的大小也是不同的，而现有的固定单词图片的机构无法根据单词图片的大小进行相应调节固定，从而导致单词图片容易产生掉落的情况。

所述，如何设计一种英语教育单词拼组装置，成为我们当前需要解决的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于：为了解决学习英语的兴趣减弱和无法调节固定的问题，提供一种英语教育单词拼组装置。

为实现上述目，本实用新型提供如下技术方案：一种英语教育单词拼组装置，包括装置整体、支撑座、左固定架和右固定架，所述装置整体的中间固定连接有支撑座，所述支撑座的顶部嵌入连接有固定槽，所述支撑座的顶部一侧嵌入连接有左固定架，所述支撑座的顶部另一侧嵌入连接有右固定架，所述支撑座的底部嵌入连接有单词槽，所述支撑座的两侧固定连接有凸柱，所述凸柱的顶部搭接相连有凹槽，所述右固定架的底部固定连接有插入杆，所述插入杆的顶端固定连接有限位板，所述限位板的顶端固定连接有夹板，所述右固定架中间固定连接有伸缩筒，所述伸缩筒的顶部嵌入连接有伸缩杆，所述伸缩筒的正面顶部嵌入连接有卡销，所述夹板的正面活动连接有固定销，所述夹板的底部嵌入连接有收纳槽，所述固定销的中间固定连接有螺纹柱，所述螺纹柱的顶端固定连接有连接板，所述螺纹柱的底端固定连接有旋块。

优选的，所述支撑座的中间一侧活动连接有盖板。

优选的，所述支撑座的中间嵌入连接有置物槽。

优选的，所述连接板的顶端固定连接有橡胶垫。

优选的，所述右固定架是由右固定架底部的插入杆、插入杆顶端的限位板、限位板顶端的夹板、右固定架中间的伸缩筒、伸缩筒顶部的伸缩杆、伸缩筒正面顶部的卡销和夹板正面的固定销共同组成。

优选的，所述支撑座与支撑座底部的单词槽、支撑座两侧的凸柱和凸柱顶部的凹槽共同组成互动机构。

与现有技术相比，本种实用新型的有益效果是:

1.本实用新型中，右固定架，当单词图片四个角都被夹板和固定销固定好后，教师就能对学生进行展示，以便学生进行观察单词图片内容，同时可调节的左固定架和右固定架的设置，方便教师根据不同大小的单词图片进行相应调节，使得单词图片可以更加的固定在左固定架和右固定架之间。

2.本实用新型中，互动机构，互动机构方便教师让两个学生代表相应组进行拼词效率对比，使得学生之间通过竞争学生方式达到提高学习英语的兴趣，同时教师也能根据实际情况对支撑座的长度进行调节。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意简图；

图2为本实用新型的支撑座仰视剖面结构示意简图；

图3为本实用新型的右固定架立面结构示意简图；

图4为本实用新型的夹板俯视剖面结构示意简图。

图中：1、装置整体；2、支撑座；3、左固定架；4、右固定架；401、插入杆；402、限位板；403、夹板；4031、收纳槽；404、伸缩筒；405、伸缩杆；406、卡销；407、固定销；4071、旋块；4072、螺纹柱；4073、连接板；4074、橡胶垫；5、固定槽；6、盖板；7、置物槽；8、单词槽；9、凸柱；10、凹槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例一，请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种英语教育单词拼组装置，包括装置整体1、支撑座2、左固定架3和右固定架4，装置整体1的中间固定连接有支撑座2，支撑座2的顶部嵌入连接有固定槽5，支撑座2的顶部一侧嵌入连接有左固定架3，支撑座2的顶部另一侧嵌入连接有右固定架4，支撑座2的底部嵌入连接有单词槽8，支撑座2的两侧固定连接有凸柱9，凸柱9的顶部搭接相连有凹槽10，右固定架4的底部固定连接有插入杆401，插入杆401的顶端固定连接有限位板402，限位板402的顶端固定连接有夹板403，右固定架4中间固定连接有伸缩筒404，伸缩筒404的顶部嵌入连接有伸缩杆405，伸缩筒404的正面顶部嵌入连接有卡销406，夹板403的正面活动连接有固定销407，夹板403的底部嵌入连接有收纳槽4031，固定销407的中间固定连接有螺纹柱4072，螺纹柱4072的顶端固定连接有连接板4073，螺纹柱4072的底端固定连接有旋块4071。

优选的，支撑座2的中间一侧活动连接有盖板6，当置物槽7内部放置好字母卡片时，教师将盖板6沿着两端的槽向另一侧进行滑动，直到盖板6刚好将置物槽7顶部进行覆盖，使得置物槽7因顶部有盖板6遮住，所以在教师在带动支撑座2移动时，字母卡片也不会产生从置物槽7内部掉落的情况。

优选的，支撑座2的中间嵌入连接有置物槽7，当教师不使用字母卡片时，教师可将字母卡片放入到置物槽7中，因置物槽7的长度和字母卡片的长度是一致的，所以方便字母卡片置，其中因一个置物槽7的宽度大于字母卡片的宽度，所以在一个置物槽7中可放置多个字母卡片，从而大大提高了置物槽7的收纳性，所以置物槽7方便教师对不使用的字母卡片进行收纳，避免了字母卡片没有放置导致掉落的情况。

优选的，连接板4073的顶端固定连接有橡胶垫4074，当固定销407要将英语图片固定在夹板403中时，会因英语图片本身较为脆弱而导致在固定销407的连接板4073直接贴合时，会产生英语图片损坏导致二次使用的情况，所以在连接板4073处设有柔软橡胶制成的橡胶垫4074，橡胶垫4074会将连接板4073和英语图片之间进行隔开，避免了英语图片与连接板4073直接接触而产生损坏的情况。

优选的，右固定架4是由右固定架4底部的插入杆401、插入杆401顶端的限位板402、限位板402顶端的夹板403、右固定架4中间的伸缩筒404、伸缩筒404顶部的伸缩杆405、伸缩筒404正面顶部的卡销406和夹板403正面的固定销407共同组成，当教师要将单词图片进行固定时，可先将左固定架3和右固定架4根据单词图片长度通过插入杆401插入到支撑座2顶部相应位置的固定槽5中，其中插入杆401顶部的限位板402大于固定槽5直径，所以当限位板402底端与固定槽5顶端贴合后就无法继续移动，从而当插入好后，再手持顶部夹板403带动伸缩杆405从伸缩筒404内部向上进行移动，直到顶部夹板403和底部夹板403之间的距离和单词图片高度一致时，再将卡销406顺时针旋入伸缩筒404内部将伸缩杆405相应的位置进行卡住固定，然后将单词图片的四个角分别与左固定架3和右固定架4的夹板403内部进行贴合，贴合后，教师再相应夹板403相应位置的固定销407进行顺时针旋转，使得固定销407的连接板4073逐渐与单词图片相应位置进行贴合，而当固定销407无法继续旋放时，就表示单词图片相应位置被固定销407夹在了夹板403内部无法移动，而当单词图片四个角都被夹板403和固定销407固定好后，教师就能对学生进行展示，以便学生进行观察单词图片内容，同时可调节的左固定架3和右固定架4的设置，方便教师根据不同大小的单词图片进行相应调节，使得单词图片可以更加的固定在左固定架3和右固定架4之间。

优选的，支撑座2与支撑座2底部的单词槽8、支撑座2两侧的凸柱9和凸柱9顶部的凹槽10共同组成互动机构，因支撑座2的两侧和后面都设有相应的大小的凸柱9和凹槽10，而当教师在进行教学时，可将两个支撑座2取出，而两个支撑座2之间除了凸柱9和凹槽10的位置不同外，其他的内部结构都是一致的，所以教师可将两个支撑座2取出并背靠背的通过凸柱9和凹槽10拼接在一起，同时教师将学生分为两组，然后分别让每一组的其一个学生分别在站在拼接好的支撑座2的正面和后面，然后使用再通过左固定架3和右固定架4将英语图片固定在支撑座2顶部相应的的固定槽5中，其中可让两个学生看到相应的英语图片内容，也能让学生看到不同的英语图片内容，然后教师根据所看到的英语图片内容将相应的字母的字母卡片分别插入到相应的单词槽8槽中，而当英语图片相应单词过长时，教师可另外取出一个支撑座2与支撑座2通过凸柱9和凹槽10进行左右拼接，然后学生就能继续进行单词拼接在一起，所以互动机构方便教师让两个学生代表相应组进行拼词效率对比，使得学生之间通过竞争学生方式达到提高学习英语的兴趣，同时教师也能根据实际情况对支撑座2的长度进行调节。

工作原理：

首先，当教师要将单词图片进行固定时，可先将左固定架3和右固定架4根据单词图片长度通过插入杆401插入到支撑座2顶部相应位置的固定槽5中，其中插入杆401顶部的限位板402大于固定槽5直径，所以当限位板402底端与固定槽5顶端贴合后就无法继续移动，从而当插入好后，再手持顶部夹板403带动伸缩杆405从伸缩筒404内部向上进行移动，直到顶部夹板403和底部夹板403之间的距离和单词图片高度一致时，再将卡销406顺时针旋入伸缩筒404内部将伸缩杆405相应的位置进行卡住固定，然后将单词图片的四个角分别与左固定架3和右固定架4的夹板403内部进行贴合，贴合后，教师再相应夹板403相应位置的固定销407进行顺时针旋转，使得固定销407的连接板4073逐渐与单词图片相应位置进行贴合，而当固定销407无法继续旋放时，就表示单词图片相应位置被固定销407夹在了夹板403内部无法移动，而当单词图片四个角都被夹板403和固定销407固定好后，教师就能对学生进行展示，以便学生进行观察单词图片内容，同时可调节的左固定架3和右固定架4的设置，方便教师根据不同大小的单词图片进行相应调节，使得单词图片可以更加的固定在左固定架3和右固定架4之间；

然后，当固定销407要将英语图片固定在夹板403中时，会因英语图片本身较为脆弱而导致在固定销407的连接板4073直接贴合时，会产生英语图片损坏导致二次使用的情况，所以在连接板4073处设有柔软橡胶制成的橡胶垫4074，橡胶垫4074会将连接板4073和英语图片之间进行隔开，避免了英语图片与连接板4073直接接触而产生损坏的情况；

接着，因支撑座2的两侧和后面都设有相应的大小的凸柱9和凹槽10，而当教师在进行教学时，可将两个支撑座2取出，而两个支撑座2之间除了凸柱9和凹槽10的位置不同外，其他的内部结构都是一致的，所以教师可将两个支撑座2取出并背靠背的通过凸柱9和凹槽10拼接在一起，同时教师将学生分为两组，然后分别让每一组的其一个学生分别在站在拼接好的支撑座2的正面和后面，然后使用再通过左固定架3和右固定架4将英语图片固定在支撑座2顶部相应的的固定槽5中，其中可让两个学生看到相应的英语图片内容，也能让学生看到不同的英语图片内容，然后教师根据所看到的英语图片内容将相应的字母的字母卡片分别插入到相应的单词槽8槽中，而当英语图片相应单词过长时，教师可另外取出一个支撑座2与支撑座2通过凸柱9和凹槽10进行左右拼接，然后学生就能继续进行单词拼接在一起，所以互动机构方便教师让两个学生代表相应组进行拼词效率对比，使得学生之间通过竞争学生方式达到提高学习英语的兴趣，同时教师也能根据实际情况对支撑座2的长度进行调节；

紧接着，当教师不使用字母卡片时，教师可将字母卡片放入到置物槽7中，因置物槽7的长度和字母卡片的长度是一致的，所以方便字母卡片置，其中因一个置物槽7的宽度大于字母卡片的宽度，所以在一个置物槽7中可放置多个字母卡片，从而大大提高了置物槽7的收纳性，所以置物槽7方便教师对不使用的字母卡片进行收纳，避免了字母卡片没有放置导致掉落的情况；

最后，当置物槽7内部放置好字母卡片时，教师将盖板6沿着两端的槽向另一侧进行滑动，直到盖板6刚好将置物槽7顶部进行覆盖，使得置物槽7因顶部有盖板6遮住，所以在教师在带动支撑座2移动时，字母卡片也不会产生从置物槽7内部掉落的情况，这就是该种英语教育单词拼组装置的工作原理。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。