一种小学英语学习用听力训练装置的制作方法

1.本技术涉及一种听力训练装置，具体是一种小学英语学习用听力训练装置。


背景技术：

2.英语(english)是一种西日耳曼语，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的anglia。该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇受到其他日耳曼语系语言的影响，尤其是北欧语(北日耳曼语)，并在很大程度上由拉丁文和法文撰写，自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。
3.小学的英语听力训练时，需要使用到耳机，传统的听力耳机的结构较为简单，隔音效果较差，容易因外界的噪音干扰影响体力训练效果。因此，针对上述问题提出一种小学英语学习用听力训练装置。


技术实现要素：

4.一种小学英语学习用听力训练装置，包括固定桌台、支撑架、耳机结构、放置架结构和理线结构；
5.所述固定桌台的上表面处固定安装有放置架结构，所述放置架结构包括t 形放置架、固定壳、二号连接软管、一号连接软管和风机，所述固定桌台的上表面处固定连接有t形放置架，所述t形放置架的两侧侧壁处均固定连接有固定壳，所述固定桌台的下表面处固定安装有风机，所述风机的输出端处固定连接有一号连接软管的一端，所述一号连接软管的另一端固定连至其中一个固定壳处且与固定壳的内腔相互连通，所述一号连接软管的弧形壁处固定安装有二号连接软管的一端，所述二号连接软管的另一端固定连接至另一个固定壳处且与固定壳之间相互连通；
6.所述耳机结构包括弧形连接片、限位固定板、螺纹杆手柄、导向杆、放音喇叭、圆形橡胶套、弹簧和橡胶垫片，所述弧形连接片共有两个，两个所述弧形连接片的顶端处均固定连接有限位固定板，其中一个所述限位固定板的侧壁处固定连接有导向杆，另一个所述限位固定板的侧壁处转动连接有螺纹杆手柄，两个所述弧形连接片的底端处均固定连接有放音喇叭，所述放音喇叭的侧壁处固定连接有圆形橡胶套，所述圆形橡胶套的内部固定连接有弹簧，所述圆形橡胶套的侧边处固定连接有橡胶垫片；
7.所述固定桌台的上表面处固定安装有理线结构，所述理线结构包括固定块、限位板、弹簧、限位弹簧和限位滑片，所述固定块的内部开设有若干内腔，所述固定块的内腔中滑动连接有限位滑片，所述限位滑片的上表面处固定连接有连接杆的一端，所述连接杆的另一端贯穿固定块的内腔上壁且延伸至壁外，所述连接杆的顶端处固定连接有限位板，所述限位滑片的上表面处固定连接有限位弹簧的一端，所述限位弹簧的另一端固定连接至固
定块的内腔上壁处。
8.进一步地，所述固定桌台的下表面四角处均固定连接有支撑架。
9.进一步地，所述弹簧共有若干个，若干个所述弹簧呈圆环型等距固定在圆形橡胶套的内部。
10.进一步地，所述弹簧的两端分别与放音喇叭和橡胶垫片固定连接。
11.进一步地，两个所述固定壳的侧壁处均开设有若干等距排布的通风孔。
12.进一步地，所述固定桌台的上表面处固定安装有播放设备。
13.进一步地，所述播放设备上安装有连接线的一端，所述连接线的另一端连接安装至放音喇叭处。
14.进一步地，所述限位板的下表面处开设有圆弧形凹槽。
15.进一步地，所述导向杆的一端贯穿其中一个限位固定板且与限位固定板之间滑动配合。
16.进一步地，所述螺纹杆手柄的一端贯穿其中一个限位固定板且与限位固定板之间螺纹配合。
17.本技术的有益效果是：本技术提供了一种隔音效果好的小学英语学习用听力训练装置。
附图说明
18.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
19.图1为本技术一种实施例的立体结构示意图；
20.图2为本技术一种实施例的内部结构示意图；
21.图3为本技术一种实施例的图2中a处局部放大结构示意图；
22.图4为本技术一种实施例的图2中b处局部放大结构示意图；
23.图5为本技术一种实施例的限位板的连接结构示意图；
24.图6为本技术一种实施例的弹簧的连接结构示意图。
25.图中：1、固定桌台，2、支撑架，3、t形放置架，4、弧形连接片，5、限位固定板，6、螺纹杆手柄，7、导向杆，8、放音喇叭，9、圆形橡胶套，10、弹簧，11、橡胶垫片，12、固定壳，13、二号连接软管，14、一号连接软管， 15、风机，16、连接线，17、播放设备，18、固定块，19、限位板，20、连接杆，21、限位弹簧，22、限位滑片。
具体实施方式
26.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
27.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
28.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
29.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
30.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
31.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
32.请参阅图1
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6所示，一种小学英语学习用听力训练装置，包括固定桌台1、支撑架2、耳机结构、放置架结构和理线结构；
33.所述固定桌台1的上表面处固定安装有放置架结构，所述放置架结构包括t 形放置架3、固定壳12、二号连接软管13、一号连接软管14和风机15，所述固定桌台1的上表面处固定连接有t形放置架3，所述t形放置架3的两侧侧壁处均固定连接有固定壳12，所述固定桌台1的下表面处固定安装有风机15，所述风机15的输出端处固定连接有一号连接软管14的一端，所述一号连接软管 14的另一端固定连至其中一个固定壳12处且与固定壳12的内腔相互连通，所述一号连接软管14的弧形壁处固定安装有二号连接软管13的一端，所述二号连接软管13的另一端固定连接至另一个固定壳12处且与固定壳12之间相互连通；
34.所述耳机结构包括弧形连接片4、限位固定板5、螺纹杆手柄6、导向杆7、放音喇叭8、圆形橡胶套9、弹簧10和橡胶垫片11，所述弧形连接片4共有两个，两个所述弧形连接片4的顶端处均固定连接有限位固定板5，其中一个所述限位固定板5的侧壁处固定连接有导向杆7，另一个所述限位固定板5的侧壁处转动连接有螺纹杆手柄6，两个所述弧形连接片4的底端处均固定连接有放音喇叭8，所述放音喇叭8的侧壁处固定连接有圆形橡胶套9，所述圆形橡胶套9的内部固定连接有弹簧10，所述圆形橡胶套9的侧边处固定连接有橡胶垫片11；
35.所述固定桌台1的上表面处固定安装有理线结构，所述理线结构包括固定块18、限位板19、弹簧10、限位弹簧21和限位滑片22，所述固定块18的内部开设有若干内腔，所述固定块18的内腔中滑动连接有限位滑片22，所述限位滑片22的上表面处固定连接有连接杆20的一端，所述连接杆20的另一端贯穿固定块18的内腔上壁且延伸至壁外，所述连接杆20的顶端处固定连接有限位板19，所述限位滑片22的上表面处固定连接有限位弹簧21的一端，
所述限位弹簧21的另一端固定连接至固定块18的内腔上壁处。
36.所述固定桌台1的下表面四角处均固定连接有支撑架2；所述弹簧10共有若干个，若干个所述弹簧10呈圆环型等距固定在圆形橡胶套9的内部；所述弹簧10的两端分别与放音喇叭8和橡胶垫片11固定连接；两个所述固定壳12的侧壁处均开设有若干等距排布的通风孔；所述固定桌台1的上表面处固定安装有播放设备17；所述播放设备17上安装有连接线16的一端，所述连接线16的另一端连接安装至放音喇叭8处；所述限位板19的下表面处开设有圆弧形凹槽；所述导向杆7的一端贯穿其中一个限位固定板5且与限位固定板5之间滑动配合；所述螺纹杆手柄6的一端贯穿其中一个限位固定板5且与限位固定板5之间螺纹配合。
37.本技术在使用时，本技术中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先，学生进行听力训练时，将耳机结构佩戴在头部，使得两个圆形橡胶套9分别罩在两个耳朵处，通过拧动螺纹杆手柄6，使得螺纹杆手柄6带动两个限位固定板5之间进行移动，调整两个限位固定板5之间的间距，进而调整两个弧形连接片4之间的间距，使得耳机结构两侧的橡胶垫片11压紧在耳朵周围的皮肤处，通过放音喇叭8播放英语听力，通过圆形橡胶套9和橡胶垫片 11的包裹作用，使得隔音效果较好，减少外界的干扰，提高训练效果，当耳机结构使用结束后，将耳机结构放置在t形放置架3上，通过风机15的工作将气流输送至两个固定壳12的内部，气流通过固定壳12两侧的通孔喷出，使得气流喷在耳机结构的两侧，使得耳机结构上残留的异物以及皮屑吹风去除，同时由于耳机结构的包裹效果较好，长时间佩戴容易出汗，容易因潮湿导致细菌滋生，通过吹气可以使得耳机结构快速干燥，减少汗水潮湿，进而减少细菌滋生，连接线16需要固定收纳时，通过上移限位板19，使得连接线16置于限位板19 底面的圆弧形凹槽处，松开限位板19，使得限位弹簧21的回弹作用带动限位滑片22下移，使得连接杆20带动限位板19下移，使得限位板19对连接线16进行压紧固定，进而对连接线16进行固定，通过理线结构可以对耳机结构上的连接线进行固定，便于理线，避免耳机的连接线散乱，适合推广使用。
38.本技术的有益之处在于：
39.1.本装置结构合理，使用方便，本装置具有耳机结构，通过学生使用耳机结构可以进行英语听力训练，同时耳机结构的隔音效果较好，减少外界的干扰，提高训练效果；
40.2.本装置具有放置架结构，通过放置架结构可以对使用后的耳机结构进行收纳放置，同时可以对收纳后的耳机结构上残留的异物皮屑等去除，减少汗水潮湿，进而减少细菌滋生；
41.3.本装置具有理线结构，通过理线结构可以对耳机结构上的连接线进行固定，便于理线，避免耳机的连接线散乱，适合推广使用。
42.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。