技术特征：
1.一种小学数学老师用两位数加法运算教学装置，其特征在于：包括固定箱(1)，所述固定箱(1)底端固定连接有连接块(10)，所述连接块(10)固定连接在升降板(4)上，所述升降板(4)底部转动连接有两个倾斜板(8)，两个所述倾斜板(8)另一端均转动连接在第一滑块(7)上，两个所述第一滑块(7)均滑动连接在第一滑槽(9)两端，所述第一滑槽(9)固定设在固定板(5)上，两个所述第一滑块(7)相远一端均固定连接有电动推杆(6)一端，两个所述电动推杆(6)另一端分别固定连接在第一滑槽(9)两侧壁上，所述固定箱(1)外右侧壁上固定连接有放置箱(12)，所述放置箱(12)顶部转动连接有箱盖(13)，所述固定箱(1)顶部固定连接有加号符号块(16)和等于符号块(15)，所述固定箱(1)顶部位于加号符号块(16)左侧固定连接有两个透明管(17)，所述固定箱(1)顶部位于加号符号块(16)和等于符号块(15)间固定连接有两个透明管(17)，所述固定箱(1)顶部位于等于符号块(15)右侧固定连接有三个透明管(17)，七个所述透明管(17)均贯穿固定箱(1)顶壁延伸至固定箱(1)内，七个所述透明管(17)底端均固定连接在倾斜槽(14)上，所述固定箱(1)顶壁位于透明管(17)左侧均固定设有第二滑槽(19)，所述第二滑槽(19)上均滑动连接有第二滑块(20)，所述第二滑块(20)上均固定连接有挡板(22)，所述挡板(22)左侧均固定连接有拉块(18)，所述挡板(22)右端贯穿透明管(17)侧壁延伸至透明管(17)内部。2.根据权利要求1所述的一种小学数学老师用两位数加法运算教学装置，其特征在于：所述固定板(5)底部四端均固定连接有移动轮(11)。3.根据权利要求1所述的一种小学数学老师用两位数加法运算教学装置，其特征在于：所述固定板(5)顶部四端均固定连接有导向杆(3)，四个所述导向杆(3)分别滑动贯穿升降板(4)四端延伸至顶部，四个所述导向杆(3)顶端均固定连接有限位块(2)。4.根据权利要求1所述的一种小学数学老师用两位数加法运算教学装置，其特征在于：所述第二滑块(20)右端均固定连接有弹簧(21)一端，所述弹簧(21)另一端固定连接在第二滑槽(19)侧壁上。5.根据权利要求1所述的一种小学数学老师用两位数加法运算教学装置，其特征在于：所述倾斜槽(14)为倾斜设置，所述倾斜槽(14)右端延伸至放置箱(12)内。6.根据权利要求1所述的一种小学数学老师用两位数加法运算教学装置，其特征在于：所述固定箱(1)前侧位于透明管(17)下方均对应固定连接有书写板(23)。
技术总结
本申请公开了一种小学数学老师用两位数加法运算教学装置，包括固定箱，所述固定箱底端固定连接有连接块，所述连接块固定连接在升降板上，所述升降板底部转动连接有两个倾斜板，两个所述倾斜板另一端均转动连接在第一滑块上，两个所述第一滑块均滑动连接在第一滑槽两端，所述第一滑槽固定设在固定板上，两个所述滑块相远一端均固定连接有电动推杆一端，两个所述电动推杆另一端分别固定连接在第一滑槽两侧壁上，所述固定箱外右侧壁上固定连接有放置箱。本申请通过拉动拉块，带动挡板运动，挡板底部的第二滑块在第二滑槽上滑动，弹簧伸长，使得挡板运动更加稳定，使得球从透明管落下，通过倾斜槽滑至放置箱内，便于再次进行运算。算。算。
技术研发人员：杜录
受保护的技术使用者：杜录
技术研发日：2021.02.27
技术公布日：2021/9/24