一种面向幼儿教育的色彩认知装置

1.本实用新型涉及教育技术领域，尤其涉及一种面向幼儿教育的色彩认知装置。


背景技术：

2.传统的课堂中，老师帮助学生进行三原色原理的理解，是通过用水彩颜料，在互动的过程中来演示红黄蓝三种颜色的变化规律，鼓励学生自己动手操作，去做深浅不同的颜色。但由于水彩颜料等工具繁杂和实际教学中美术课并不被视作“重要课程”，在实际的教学中，老师极少有与学生互动交流的过程，忽略了学生的动手过程，甚至只停留在理念的教学。
3.据生理学家、心理学家的实验证明，对色彩敏感的低龄段的学生，往往对色彩辨认的感知觉度也较强，且这类低龄段的学生往往也在性格上表现热情大方、开朗，对周围事物感兴趣，并有较强的观察能力、表达能力和自控能力。因此根据低龄段的学生不同时期的各阶段心理发展的特点，有意识地培养他们对色彩的感知觉能力，对于培养低龄段的学生良好性格和智力的发展，即观察力、想象力、创造力的发展。由此色彩教育是一种培养人的，具有多层次、多侧面的文化教育方式。它不仅是人们传播色彩过程中色彩知识、思维创作、绘画创作的必然途径，也是传播审美理念、传授文化艺术、教进智力开发的重要方法。


技术实现要素：

4.本实用新型实施例提供了一种面向幼儿教育的色彩认知装置，用于解决现有的色彩教学只是理念的教学，无法让学子感知色彩和认知色彩的技术问题。
5.为了实现上述目的，本实用新型实施例提供如下技术方案：
6.一种面向幼儿教育的色彩认知装置，包括色彩认知本体以及设置在所述色彩认知本体内的色彩认知控制板，所述色彩认知本体上设置有与所述色彩认知控制板连接的删除件、保存件、扭动旋转件和色彩显示件，所述扭动旋转件包括与所述色彩认知控制板连接的红色扭动旋转件、绿色扭动旋转件和蓝色扭动旋转件；所述色彩认知控制板上设置有色彩认知系统，所述色彩认知系统包括控制模块以及与所述控制模块连接的调色模块、删除模块、存储模块和显示模块，所述调色模块与所述扭动旋转件连接，所述删除模块与所述删除件连接，所述存储模块与所述保存件连接，所述显示模块与所述色彩显示件连接。
7.优选地，该面向幼儿教育的色彩认知装置还包括把手，所述把手设置在所述色彩认知本体上。
8.优选地，所述调色模块用于增加或减少rgb数值，所述调色模块包括至少三个脉冲发生器，三个所述脉冲发生器分别与所述红色扭动旋转件、所述绿色扭动旋转件和所述蓝色扭动旋转件连接。
9.优选地，所述脉冲发生器用于通过所述扭动旋转件的转动产生正交脉冲实现增加或减少rgb数值。
10.优选地，所述控制模块根据所述调色模块输出的rgb数值传送至所述显示模块上，
所述显示模块通过所述色彩显示件显示与rgb数值对应的色彩。
11.优选地，所述色彩显示件为ws2812型号的led灯或led显示屏。
12.优选地，所述存储模块用于储存所述调色模块输出的rgb数值，所述存储模块为存储器、内存卡、或所述控制模块中的eeprom；所述删除模块用于删除所述调色模块输出的rgb数值，所述删除件和所述保存件均为按键。
13.优选地，所述控制模块用于根据所述删除件、所述保存件、所述扭动旋转件输入的信息控制所述删除模块、所述存储模块和所述显示模块的工作，所述控制模块为单片机。
14.优选地，所述色彩认知本体上开设有用于安装所述删除件、所述保存件、所述扭动旋转件、所述色彩显示件的安装孔。
15.优选地，所述删除件和所述保存件均呈圆柱形形状，且所述删除件和所述保存件的上表面设置有图案；所述扭动旋转件的形状呈星星形状。
16.从以上技术方案可以看出，本实用新型实施例具有以下优点：该面向幼儿教育的色彩认知装置通过扭动旋转件中的红色扭动旋转件、绿色扭动旋转件和蓝色扭动旋转件调节不同的rgb数值输入到控制模块中，控制模块将rgb数值传输至显示模块中进行显示，学子能够通过面向幼儿教育的色彩认知装置自己调节不同的rgb数值在色彩显示件显示，使得学子能够更好的感知色彩和认知色彩，便于对低学龄儿童的学子对rgb三原色的认知和理解，提高低学龄儿童的学子对色彩的敏感度，帮助儿童感知更为复杂的混合色，解决了现有的色彩教学只是理念的教学，无法让学子感知色彩和认知色彩的技术问题。
附图说明
17.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
18.图1为本实用新型实施例所述的面向幼儿教育的色彩认知装置的立体结构示意图。
19.图2为本实用新型实施例所述的面向幼儿教育的色彩认知装置的剖视结构示意图。
20.图3为本实用新型实施例所述的面向幼儿教育的色彩认知装置的色彩认知系统框架图。
具体实施方式
21.为使得本实用新型的发明目的、特征、优点能够更加的明显和易懂，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，下面所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而非全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.在本实用新型实施例的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为
基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型实施例和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
23.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型实施例的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
24.在本实用新型实施例中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型实施例中的具体含义。
25.本技术实施例提供了一种面向幼儿教育的色彩认知装置，用于解决了现有的色彩教学只是理念的教学，无法让学子感知色彩和认知色彩的技术问题。
26.实施例一：
27.图1为本实用新型实施例所述的面向幼儿教育的色彩认知装置的立体结构示意图，图2为本实用新型实施例所述的面向幼儿教育的色彩认知装置的剖视结构示意图，图3为本实用新型实施例所述的面向幼儿教育的色彩认知装置的色彩认知系统框架图。
28.如图1至图3所示，本实用新型实施例提供了一种面向幼儿教育的色彩认知装置，包括色彩认知本体10以及设置在色彩认知本体10内的色彩认知控制板20，色彩认知本体10上设置有与色彩认知控制板20连接的删除件11、保存件12、扭动旋转件13和色彩显示件14，扭动旋转件13包括与色彩认知控制板20连接的红色扭动旋转件131、绿色扭动旋转件132和蓝色扭动旋转件133；色彩认知控制板20上设置有色彩认知系统30，色彩认知系统30包括控制模块31以及与控制模块31连接的调色模块32、删除模块33、存储模块34和显示模块35，调色模块32与扭动旋转件13连接，删除模块33与删除件11连接，存储模块34与保存件12连接，显示模块35与色彩显示件14连接。
29.在本实用新型实施例中，色彩认知本体10具有内腔的壳体，色彩认知本体10的上表面上开设有用于安装删除件11、保存件12、扭动旋转件13、色彩显示件14的安装孔。
30.需要说明的是，删除件11和保存件12的形状呈圆柱形，对应用于安装删除件11、保存件12的安装孔呈圆形形状。在本实施例中，删除件11和保存件12均为按钮或按键。删除件11和保存件12的上表面设置有图案，删除件11上表面的图案为“闭眼”月亮形状，保存件12上表面的图案为“睁眼”月亮形状，且删除件11和保存件12从色彩认知本体10的上表面凸起。
31.在本实用新型实施例中，红色扭动旋转件131、绿色扭动旋转件132和蓝色扭动旋转件133均位于色彩认知本体10上表面的一侧设置，且扭动旋转件13的形状呈星星形状，对应的用于安装扭动旋转件13的安装孔也呈星星形状。
32.在本实用新型实施例中，色彩显示件14位于色彩认知本体10的中间设置。
33.需要说明的是，色彩显示件14呈矩形形状，对应于用于安装色彩显示件14的安装孔也呈矩形形状。
34.在本实用新型实施例中，色彩认知控制板20内嵌安装在色彩认知本体10的内腔中，删除件11、保存件12、扭动旋转件13和色彩显示件14均通过安装孔设置在色彩认知控制板20上，色彩认知系统30是用于根据扭动旋转件13的输入控制删除件11、保存件12和色彩显示件14的运行。
35.需要说明的是，该面向幼儿教育的色彩认知装置主要是通过扭动旋转件13中的红色扭动旋转件131、绿色扭动旋转件132和蓝色扭动旋转件133调节不同的rgb数值输入到控制模块31中，控制模块31将rgb数值传输至显示模块35中进行显示，学子能够通过面向幼儿教育的色彩认知装置自己调节不同的rgb数值在色彩显示件14显示，使得学子能够更好的感知色彩和认知色彩，便于对低学龄儿童的学子对rgb三原色的认知和理解，提高低学龄儿童的学子对色彩的敏感度，帮助儿童感知更为复杂的混合色。该面向幼儿教育的色彩认知装置应用于小学美术教育中，辅助提高素质教育，以求学生的全面发展。该面向幼儿教育的色彩认知装置还通过存储模块34和删除模块33具有对调色数据的保存和删除的作用，知晓学子动手操作的效果，便于教学。
36.在本实用新型实施例中，色彩显示件14为ws2812型号led元件的led灯或led显示屏。
37.在本实用新型实施例中，控制模块31用于根据删除件11、保存件12、扭动旋转件13输入的信息控制删除模块33、存储模块34和显示模块35的工作。
38.需要说明的是，控制模块31可以为单片机，具体地，可以为51单片机。
39.本实用新型提供的一种面向幼儿教育的色彩认知装置通过扭动旋转件中的红色扭动旋转件、绿色扭动旋转件和蓝色扭动旋转件调节不同的rgb数值输入到控制模块中，控制模块将rgb数值传输至显示模块中进行显示，学子能够通过面向幼儿教育的色彩认知装置自己调节不同的rgb数值在色彩显示件显示，使得学子能够更好的感知色彩和认知色彩，便于对低学龄儿童的学子对rgb三原色的认知和理解，提高低学龄儿童的学子对色彩的敏感度，帮助儿童感知更为复杂的混合色，解决了现有的色彩教学只是理念的教学，无法让学子感知色彩和认知色彩的技术问题。
40.如图1所示，在本实用新型的一个实施例中，该面向幼儿教育的色彩认知装置还包括把手15，把手15设置在色彩认知本体10上。
41.需要说明的是，把手15主要用于便也将该面向幼儿教育的色彩认知装置携带。在本实施例中，把手15呈“恶魔尾巴”状，通过抓握把手15的方式对该面向幼儿教育的色彩认知装置进行移动。
42.如图3所示，在本实用新型的一个实施例中，控制模块31根据调色模块32输出的rgb数值传送至显示模块35上，显示模块35通过色彩显示件14显示与rgb数值对应的色彩；调色模块32用于增加或减少rgb数值，调色模块32包括至少三个脉冲发生器，三个脉冲发生器分别与红色扭动旋转件131、绿色扭动旋转件132和蓝色扭动旋转件133连接。其中，脉冲发生器用于通过扭动旋转件13的转动产生正交脉冲实现增加或减少rgb数值。
43.需要说明的是，为了实现对该面向幼儿教育的色彩认知装置的色彩显示件14进行三通道(rgb)独立调色，通过调用开源控制库控制全彩led，采用三个与脉冲发生器连接独立的手摇扭动旋转件13(即是红色扭动旋转件131、绿色扭动旋转件132和蓝色扭动旋转件133)，转动扭动旋转件13增减r、g、b数值，从而实现独立调色。在本实施例中，采用3个独立
的手摇脉冲发生器，脉冲发生器在转动时，会产生一对正交脉冲，控制模块31(单片机)通过检测脉冲的状态从而判断脉冲发生器是正转还是反转，从而增减r、g、b的数值，脉冲发生器在转动时会产生一对正交脉冲，之后控制模块31(单片机)通过中断脉冲的方式判断正交脉冲ab相位的超前和滞后，以此判断脉冲发生器是正转还是反转。由控制模块31(单片机)机处理后，将信号传递至显示模块35的色彩显示件14(led灯)上，led灯将根据输入的信号工作，显示出调色模块32输出rgb数值的灯色。脉冲发生器优先选用5v/100脉冲的手摇式脉冲发生器。
44.在本实用新型的一个实施例中，存储模块34用于储存调色模块32输出的rgb数值，存储模块34为存储器、内存卡或控制模块31中的eeprom；删除模块33用于删除调色模块32输出的rgb数值。
45.需要说明的是，该面向幼儿教育的色彩认知装置具有保存颜色、删除保存颜色的功能，通过保存件12保存或删除件11删除颜色。通过写入和读出单片机上的储存器eeprom实现保存的功能。在本实施例中，删除模块33相当于连接删除件11与控制模块31的桥梁，删除模块33主要是获取删除件11的信号传送至控制模块31中，由此删除模块33在色彩认知系统30中可有可无。
46.所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统，装置和单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。
47.在本技术所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的系统，装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。
48.以上所述，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。