一种中职数学立体模型教学展示装置的制作方法

1.本实用新型涉及数学模型展示技术领域，具体为一种中职数学立体模型教学展示装置。


背景技术：

2.数学教学中，几何是较为重要的课程之一，为了便于学生们认识几何，老师会携带一些模型，在讲课时向学生们进行展示，球体、圆锥体、棱柱、圆柱等等均属于几何体。
3.公开号为：cn213277107u一种中职数学立体模型教学展示装置公开了，一种中职数学立体模型教学展示装置，包括底座，所述底座上表面的中部插接有第一支杆，所述第一支杆的上表面插接有第二支杆，所述第一支杆的底端固定连接有第一转盘，所述第一转盘的外表面套接有传动带，所述传动带内壁的右侧设置有第二转盘，所述第一转盘下表面的中部插接有第三支杆，所述第二转盘下表面的中部与电机的输出端套接，所述第二支杆外表面右侧的底部开设有隐藏槽，所述隐藏槽内壁的底部插接有转轴，所述转轴的外表面套接有卡板，所述卡板左侧面的底部固定连接有第一弹簧，所述卡板右侧面的顶部固定连接有卡杆，所述第一支杆外表面的右侧开设有卡槽，所述第二支杆的顶端固定连接有连接杆，所述连接杆的顶端固定连接有转球，所述转球的外表面套接有球套，所述球套的上表面固定连接有第一夹板，所述第一夹板上表面的中部开设有柱槽，所述第一夹板的正面与背面均设置有第二夹板，所述第二夹板的内侧面插接有夹杆，所述夹杆外表面的外侧套接有第二弹簧，所述夹杆外表面的中部套接有限位片，所述第二夹板的内部开设有弹簧槽，所述第二夹板的内部开设有调节槽，位于后侧的第二夹板左侧面与右侧面的底部均开设有扣槽，位于后侧的第二夹板正面的底部固定连接有调节杆，所述调节杆的前端固定连接有第三弹簧，所述第一夹板下表面的中部固定连接有晃杆，所述转球外表面的顶部开设有晃槽，所述底座的正面与背面均转动连接有背带。
4.目前的中职数学立体模型教学展示装置在使用时多充当一个展示架的作用，用于展示的模型需要单独进行携带，一次只能写到少数的模型，学生难以充分了解多种几何体的多样性，且装置体积较大，不方便老师进行携带。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种中职数学立体模型教学展示装置，通过立架可以折叠在底座上，具有较小的占用空间，方便进行携带，且模型均固定在底座上，方便集中对模型携带，模型的丰富程度较高，学生可以一次了解多种几何体。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种中职数学立体模型教学展示装置，包括底座，所述底座上设置有固定块，所述固定块上铰接有立架，所述固定块上设置有对所述立架角度进行限制的自锁组件，所述底座上开设有凹孔，所述凹孔上固定安装有展示组件，所述展示组件包括有几何模型，所述几何模型的下端固定安装有定位块，所述定位块嵌入所述凹孔内部。
7.优选的，所述自锁组件包括有壳体，所述壳体的内部插接有销杆，所述销杆的一端贯穿至所述固定块的内部，所述立架上设置有芯轴，所述芯轴的一端插入所述固定块的内部。
8.优选的，所述销杆的一端活动插接在所述芯轴内部，所述销杆和所述芯轴之间相互垂直。
9.优选的，所述销杆的外侧固定安装有的承力块，所述销杆的外侧滑动套接有弹簧，所述弹簧的一端抵触在壳体的上端内壁，所述弹簧的一端抵触在承力块上。
10.优选的，所述立架的形状设置成“l”形，所述立架的长度不大于所述底座的长度。
11.优选的，所述立架上设置有避位孔，所述避位孔的内径和所述定位块的尺寸相匹配。
12.优选的，所述展示组件的数量设置有若干个，每个所述几何模型均设置成不同的形状。
13.优选的，所述定位块和所述凹孔的底部均设置有磁铁，两个所述磁铁在靠近时相互吸引。
14.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该中职数学立体模型教学展示装置：通过销杆插入芯轴的内部，可以对芯轴进行固定进而使得立架可以竖起来，这样几何模型可以放置在其上方，较高的高度可以方便后排学生观看到模型；且立架便于折叠到底座上，较小的体积方便进行携带；多个展示组件均固定在底座上，方便集中对模型携带，模型的丰富程度较高，学生可以一次了解多种几何体。
附图说明
15.图1为本实用新型的整体结构示意图；
16.图2为本实用新型的工作状态结构示意图；
17.图3为本实用新型的工作状态时自锁组件的剖视图；
18.图4为本实用新型的展示组件结构示意图。
19.图中：10、底座；11、立架；12、凹孔；13、磁铁；14、固定块；15、自锁组件；16、芯轴；17、壳体；18、销杆；19、承力块；20、弹簧；22、展示组件；23、定位块；24、几何模型；25、避位孔。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.请参阅图1
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4，本实用新型提供一种技术方案：一种中职数学立体模型教学展示装置，包括底座10，底座10上设置有固定块14，固定块14上铰接有立架11，立架11的角度可以进行改变，固定块14上设置有对立架11角度进行限制的自锁组件15，通过自锁组件15可以对立架11的角度进行锁定，在立架11竖直状态时，可以对立架11进行角度的固定，底座10上开设有凹孔12，凹孔12上固定安装有展示组件22，展示组件22设置有多个，展示组件22可以
安装在凹孔12内，且展示组件22的可以放置在立架11上，这样位于教室后排的学生依然可以清晰的看到展示组件22，展示组件22包括有几何模型24，几何模型24的下端固定安装有定位块23，定位块23嵌入凹孔12内部，通过几何模型24的形状可以是球体、圆锥体、棱柱、圆柱等等，通过定位块23嵌入凹孔12内可以保证稳定性，以方便对装置进行携带，多个展示组件22均固定在底座10上，方便集中对模型携带，模型的丰富程度较高，学生可以一次了解多种几何体。
22.请参阅图2和图3，自锁组件15包括有壳体17，壳体17的内部插接有销杆18，销杆18的一端贯穿至固定块14的内部，销杆18的可以在竖直方向进行高度的改变，立架11上设置有芯轴16，芯轴16的一端插入固定块14的内部，立架11和芯轴16固定在一起，立架11能够以芯轴16为圆心进行角度的改变，销杆18的一端活动插接在芯轴16内部，销杆18和芯轴16之间相互垂直，在立架11竖直时，销杆18可以插入芯轴16内，这样可以对芯轴16进行限制，使得芯轴16的角度被固定住，则立架11也会固定住，销杆18的外侧固定安装有的承力块19，销杆18的外侧滑动套接有弹簧20，弹簧20的一端抵触在壳体17的上端内壁，弹簧20的一端抵触在承力块19上，通过弹簧20对承力块19施加推力，使得承力块19向下位移，这样可以带动销杆18向下进行位移。
23.请参阅图2，立架11的形状设置成“l”形，立架11的长度不大于底座10的长度，这样在立架11竖直时，可以在顶部形成一个平台，立架11上设置有避位孔25，避位孔25的内径和定位块23的尺寸相匹配，可以把展示组件22放置在立架11上，定位块23可以嵌入避位孔25内。
24.请参阅图1，展示组件22的数量设置有若干个，每个几何模型24均设置成不同的形状，多个展示组件22均固定在底座10上，方便集中对模型携带，模型的丰富程度较高，学生可以一次了解多种几何体
25.请参阅图1和图4，定位块23和凹孔12的底部均设置有磁铁13，两个磁铁13在靠近时相互吸引，通过磁铁13的设置可以使得定位块23的固定更加牢固。
26.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。