一种高中物理趣味学习装置的制作方法

1.本实用新型涉及教育教学物理科技领域，具体来说，涉及一种高中物理趣味学习装置。


背景技术：

2.高中是学生时期的关键时刻，是基础知识打基础的时候，高中物理涉及到多方面的知识，比如说法拉第定律、胡克定律、牛顿定律等等，以便让学生从力学、电学、磁学等多方面了解科学知识，由于物理中力学的课程概念性强、抽象性强、应用性强等特点，课程中实验环节的设置是必不可少的，而且实验对课程的学习有着非常大的促进作用，学生在进行高中物理实验的过程中，会对力学的相关内容有一个的直观的了解，可以更好地将书本上的理论和实际相结合，现有的实验器材虽然直观，但是太单一，每样器材能直观表达的问题比较少，另外还存在结构复杂、高度调节性差、移动不方便等缺点，缺少一定的趣味性。
3.针对相关技术中的问题，目前尚未提出有效的解决方案。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种高中物理趣味学习装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中物理趣味学习装置，包括箱体，所述箱体内设置有一对电动伸缩杆，所述电动伸缩杆之间设置有蓄电池，所述电动伸缩杆的输出轴连接有支撑板，所述支撑板一侧转动连接有顶板，所述顶板包括直尺板和滑板，所述直尺板在所述滑板的左侧，所述滑板上设置有弧形滑杆，所述直尺板一侧设置有把手，所述支撑板中部设置有盖板，所述箱体一侧活动连接有把手杆，所述箱体底部四角处均设置有连接杆，所述连接杆均通过轴连接有滑轮。
6.进一步的，所述箱体内设置有储物箱，所述储物箱内可存放物理用具、纸张等。
7.进一步的，所述弧形滑杆与所述滑板滑动连接，所述弧形滑杆上设置有钢球。
8.进一步的，所述盖板与所述支撑板活动连接，所述盖板的另一端与所述支撑板卡接。
9.进一步的，所述顶板可与所述箱体通过设置的电子锁连接。
10.进一步的，所述把手上设置有防滑套。
11.与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：
12.(1)本实用新型提供的一种高中物理趣味学习装置，该高中物理趣味学习装置设计合理，结构简单，通过将顶板设置成直尺板和滑板，滑板上滑动连接有弧形滑杆，可用于研究重力势能转换成机械能的实验以及验证动量守恒定律的实验，增加实验学习的直观性。
13.(2)本实用新型提供的一种高中物理趣味学习装置，通过设置的顶板与箱体活动连接，不使用时，将箱体上设置的盖板转向箱体内，使得顶板覆盖在箱体上，并通过电子锁
将顶板与箱体锁住，支撑板通过电动伸缩杆连接，可通过电动伸缩杆调节支撑板与箱体之间的高度，箱体底部设置有滚轮，箱体上上设置有把手杆，便于移动。
附图说明
14.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
15.图1是根据本实用新型实施例的一种高中物理趣味学习装置的正面结构示意图；
16.图2是根据本实用新型实施例的一种高中物理趣味学习装置的剖视结构示意图。
17.附图标记：
18.1、箱体；2、电动伸缩杆；3、顶板；4、直尺板；5、滑板；6、电子锁； 7、支撑板；701、盖板；8、把手杆；9、弧形滑杆；10、钢球；11、把手；12、储物箱；13、蓄电池；14、连接杆；15、滑轮；16、防滑套。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
20.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“顶部”、“底部”、“一侧”、“另一侧”、“前面”、“后面”、“中间部位”、“内部”、“顶端”、“底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
21.请参阅图1-2，根据本实用新型实施例的一种高中物理趣味学习装置，包括箱体1，箱体1内设置有一对电动伸缩杆2，电动伸缩杆2之间设置有蓄电池13，电动伸缩杆2的输出轴连接有支撑板7，支撑板7一侧转动连接有顶板 3，顶板3包括直尺板4和滑板5，直尺板4在滑板5的左侧，滑板5上设置有弧形滑杆9，直尺板4一侧设置有把手11，支撑板7中部设置有盖板701，箱体1一侧活动连接有把手杆8，箱体1底部四角处均设置有连接杆14，连接杆14均通过轴连接有滑轮15。
22.通过本实用新型的上述方案，箱体1内设置有储物箱12，储物箱12内可存放物理用具、纸张等。
23.通过本实用新型的上述方案，弧形滑杆9与滑板5滑动连接，弧形滑杆9 上设置有钢球10。
24.通过本实用新型的上述方案，盖板701与支撑板7活动连接，盖板701 的另一端与支撑板7卡接。
25.通过本实用新型的上述方案，顶板3可与箱体1通过设置的电子锁6连接。
26.通过本实用新型的上述方案，把手11上设置有防滑套16。
27.在具体应用时，使用时，通过把手杆8将装置移动到工作区间，手握把手 11打开顶板3，使得顶板3与箱体1垂直，开启电动伸缩杆2，使得支撑板7 上升至合适位置，根据实验步骤进行实验，不使用时，将箱体1上设置的盖板 701转向箱体1内，使得顶板3覆盖在箱体1上，并通过电子锁6将顶板3与箱体1锁住。
28.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限定本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。


技术特征：
1.一种高中物理趣味学习装置，包括箱体(1)，其特征在于，所述箱体(1)内设置有一对电动伸缩杆(2)，所述电动伸缩杆(2)之间设置有蓄电池(13)，所述电动伸缩杆(2)的输出轴连接有支撑板(7)，所述支撑板(7)一侧转动连接有顶板(3)，所述顶板(3)包括直尺板(4)和滑板(5)，所述直尺板(4)在所述滑板(5)的左侧，所述滑板(5)上设置有弧形滑杆(9)，所述直尺板(4)一侧设置有把手(11)，所述支撑板(7)中部设置有盖板(701)，所述箱体(1)一侧活动连接有把手杆(8)，所述箱体(1)底部四角处均设置有连接杆(14)，所述连接杆(14)均通过轴连接有滑轮(15)。2.根据权利要求1所述的一种高中物理趣味学习装置，其特征在于，所述箱体(1)内设置有储物箱(12)，所述储物箱(12)内可存放物理用具、纸张。3.根据权利要求1所述的一种高中物理趣味学习装置，其特征在于，所述弧形滑杆(9)与所述滑板(5)滑动连接，所述弧形滑杆(9)上设置有钢球(10)。4.根据权利要求1所述的一种高中物理趣味学习装置，其特征在于，所述盖板(701)与所述支撑板(7)活动连接，所述盖板(701)的另一端与所述支撑板(7)卡接。5.根据权利要求1所述的一种高中物理趣味学习装置，其特征在于，所述顶板(3)可与所述箱体(1)通过设置的电子锁(6)连接。6.根据权利要求1所述的一种高中物理趣味学习装置，其特征在于，所述把手(11)上设置有防滑套(16)。

技术总结
本实用新型公开了一种高中物理趣味学习装置，包括箱体，其特征在于，箱体内设置有一对电动伸缩杆，电动伸缩杆之间设置有蓄电池，电动伸缩杆的输出轴连接有支撑板，支撑板一侧转动连接有顶板，顶板包括直尺板和滑板，直尺板在滑板的左侧，滑板上设置有弧形滑杆，直尺板一侧设置有把手，支撑板中部设置有盖板，箱体一侧活动连接有把手杆，箱体底部四角处均设置有连接杆，连接杆均通过轴连接有滑轮。本实用新型滑板上滑动连接有弧形滑杆，可用于研究重力势能转换成机械能的实验以及验证动量守恒定律的实验，增加实验学习的直观性，顶板与箱体可通过电子锁锁住，箱体设置有滚轮和把手杆，便于移动。便于移动。便于移动。


技术研发人员：高文超
受保护的技术使用者：高文超
技术研发日：2021.07.12
技术公布日：2022/6/23