一种可变面积的多功能音乐识谱板

1.本实用新型涉及音乐教学用具技术领域，特别是涉及一种可变面积的多功能音乐识谱板。


背景技术：

2.音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐等，在艺术类型中，音乐具有抽象性，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐，东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受，在音乐教学和演奏时都需要用到音乐识谱板。
3.现有的音乐识谱板面积大多是固定的，当教学曲目较长时，需要将前端的乐谱清除，再进行后端乐谱教学，不便于教学的连贯性。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是提供一种可变面积的多功能音乐识谱板，以解决上述现有技术存在的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供了如下方案：本实用新型提供一种可变面积的多功能音乐识谱板，包括支撑部，支撑部顶端固定连接有安装箱，安装箱一侧滑动连接有两第一识谱板，两第一识谱板之间设置有第二识谱板，第二识谱板位于安装箱内，第二识谱板底面与安装箱内部底面滑动连接；安装箱内安装有驱动部，驱动部与两第一识谱板传动配合；安装箱内固定连接有挡板，挡板位于第二识谱板与驱动部之间，挡板与第二识谱板之间设置有弹性件，弹性件两端分别与第二识谱板、挡板固定连接。
6.优选的，驱动部包括固定连接在安装箱内壁的驱动电机，驱动电机输出端固定连接有第一锥齿轮，两第一识谱板靠近安装箱的一侧均固定连接有连接杆的一端，挡板位于两连接杆之间，两连接杆另一端均与安装箱侧壁滑动连接；两连接杆上均固定连接有螺纹套筒，安装箱内固定连接有支撑座，两支撑座均位于两连接杆之间，两支撑座上均转动连接有螺纹杆，两螺纹杆一端均固定连接有第二锥齿轮，两第二锥齿轮均与第一锥齿轮啮合，两螺纹杆另一端分别与两螺纹套筒螺纹连接。
7.优选的，第一识谱板包括滑动连接在连接杆一端的第一支撑板，第一支撑板远离连接杆的一侧开设有安装槽，安装槽内滑动连接有第一底板，第一底板一侧设置有五线谱，另一侧涂覆有黑板漆。
8.优选的，第二识谱板包括固定连接在弹性件一端的第二支撑板，第二支撑板上开设有安装槽，安装槽内滑动连接有第二底板，第二底板一侧设置有五线谱，另一侧涂覆有反光涂层。
9.优选的，弹性件为弹簧。
10.优选的，第一识谱板靠近第二识谱板的一侧固定连接有第一斜块，第二识谱板两
端均固定连接有第二斜块，第一斜块与第二斜块相适配。
11.优选的，安装箱靠近第一识谱板一侧的顶端和底端均固定连接有支撑块，支撑块上开设有滑槽，第一支撑板通过滑槽与安装箱滑动连接。
12.优选的，支撑部包括固定连接在安装箱底面的支撑杆和套设在支撑杆远离安装箱一端的支撑套筒，支撑套筒上安装有限位螺栓，支撑杆通过限位螺栓与支撑套筒限位配合；支撑套筒远离支撑杆的一端固定连接有底座，底座底面固定连接有万向轮。
13.本实用新型公开了以下技术效果：本实用新型通过驱动部使两第一识谱板向相反的两侧滑动，然后使用弹簧将安装箱内的第二识谱板弹出，补充至两识谱板之间，增加了识谱板整体的可用面积，第二底板一侧设置反光涂层，保证装置可配合多媒体进行教学，同时在进行多媒体教学时侧的两第一识谱板可配合进行板书教学，提高了教学效果。
附图说明
14.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
15.图1为本实用新型一种可变面积的多功能音乐识谱板的左视图；
16.图2为本实用新型一种可变面积的多功能音乐识谱板(未加长) 的主视图；
17.图3为本实用新型一种可变面积的多功能音乐识谱板(加长)的主视图；
18.图4为图2沿a-a处的剖视图；
19.图5为本实用新型第一识谱板结构示意图；
20.图6为本实用新型第二识谱板结构示意图。
21.其中，支撑杆-1、支撑套筒-2、万向轮-3、限位螺栓-4、第一识谱板-5、第一支撑板-501、第一底板-502、安装箱-6、支撑块-7、第二识谱板-8、第二支撑板-801、第二底板-802、连接杆-9、挡板-10、螺纹套筒-11、螺纹杆-12、第二锥齿轮-13、支撑座-14、驱动电机-15、第一锥齿轮-16、弹性元件-17、投影仪-18。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
23.为使本实用新型的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图和具体实施方式对本实用新型作进一步详细的说明。
24.实施例一：
25.本实用新型提供一种可变面积的多功能音乐识谱板，包括支撑部，支撑部顶端固定连接有安装箱6，安装箱6一侧滑动连接有两第一识谱板5，两第一识谱板5之间设置有第二识谱板8，第二识谱板8位于安装箱6内，第二识谱板8底面与安装箱6内部底面滑动连接；安装箱6内安装有驱动部，驱动部与两第一识谱板5传动配合；安装箱 6内固定连接有挡板
10，挡板10位于第二识谱板8与驱动部之间，挡板10与第二识谱板8之间设置有弹性件，弹性件两端分别与第二识谱板8、挡板10固定连接。
26.进一步的，为控制两第一识谱板5向相对的两侧滑动，安装箱6 内设置驱动部，驱动部包括固定连接在安装箱6内壁的驱动电机15，驱动电机15输出端固定连接有第一锥齿轮16，两第一识谱板5靠近安装箱6的一侧均固定连接有连接杆9的一端，挡板10位于两连接杆9之间，两连接杆9另一端均与安装箱6侧壁滑动连接；两连接杆 9上均固定连接有螺纹套筒11，安装箱6内固定连接有支撑座14，两支撑座14均位于两连接杆9之间，两支撑座14上均转动连接有螺纹杆12，两螺纹杆12一端均固定连接有第二锥齿轮13，两第二锥齿轮13均与第一锥齿轮16啮合，两螺纹杆12另一端分别与两螺纹套筒11螺纹连接。驱动电机15转动带动第一锥齿轮16转动，第一锥齿轮16驱动两第二锥齿轮13转动，两第二锥齿轮13带动螺纹杆12 转动，螺纹杆12驱动螺纹套筒11向远离锥齿轮的方向移动，从而使连接杆9带动第一识谱板5向相反的两侧滑动。第二识谱板8在弹簧的作用下插入至两第一识谱板5之间,从而实现对整体识谱板面积的改变。
27.进一步的，为提高第一识谱板5的功能性，第一识谱板5包括滑动连接在连接杆9一端的第一支撑板501，第一支撑板501远离连接杆9的一侧开设有安装槽，安装槽内滑动连接有第一底板502，第一底板502一侧设置有五线谱，另一侧涂覆有黑板漆。第一支撑板501 便于第一识谱板5在安装箱6侧面滑动，同时为第一底板502提供支撑，第一底板502一侧设置五线谱，不需要教师上课时手绘五线谱，节约了教学时间，另一侧涂覆黑板漆，制作为常规黑板，便于教师在讲授过程中需要板书时使用。
28.进一步的，为保证在两第一识谱板5向两侧滑动之后，第二识谱板8插入到两第一识谱板5之间，第二识谱板8与挡板10之间设置弹性元件17，弹性元件17优选为弹簧，通过弹簧弹力将第二识谱板 8弹出。
29.进一步的，为避免第二识谱板8与两第一识谱板5之间发生运动干涉，第一识谱板5靠近第二识谱板8的一侧固定连接有第一斜块，第二识谱板8两端均固定连接有第二斜块，第一斜块与第二斜块相适配。
30.进一步的，为保证两第一识谱板5在安装箱6侧壁滑动，安装箱 6靠近第一识谱板5一侧的顶端和底端均固定连接有支撑块7，支撑块7上开设有滑槽，第一识谱板5通过滑槽与安装箱6滑动连接。
31.进一步的，为使装置高度便于调节，安装箱6底部设置支撑部，支撑部包括固定连接在安装箱6底面的支撑杆1和套设在支撑杆1远离安装箱6一端的支撑套筒2，支撑套筒2上安装有限位螺栓4，支撑杆1通过限位螺栓4与支撑套筒2限位配合；支撑套筒2远离支撑杆1的一端固定连接有底座，底座底面固定连接有万向轮3。支撑杆 1在支撑套筒2内滑动，通过限位螺栓4对支撑杆1进行限位，从而实现装置的高度调节，利用万向轮3实现装置移动以及不同角度调节。
32.实施例二：
33.参考图1，为使装置适用于多媒体教学，第二识谱板8包括固定连接在弹性件一端的第二支撑板801，第二支撑板801上开设有安装槽，安装槽内滑动连接有第二底板802，第二底板802一侧设置有五线谱，另一侧涂覆有反光涂层。第二识谱板8与投影仪18对应设置，在进行多媒体投影时，将第二底板802涂覆反光涂层一侧与投影仪 18相对，接受投影，同时
两侧的第一识谱板5可便于教师同时进行板书补充教学。第二底板802另一侧设置与第一底板502相同的五线谱，增加了整体识谱板的面积。
34.当演奏曲目较长时，通过驱动电机15驱动第一锥齿轮16旋转，带动螺纹杆12转动，螺纹杆12驱动螺纹套筒11带动连接杆9移动，从而使两第一识谱板5向相反的两侧滑动，第二识谱板8在弹簧的作用下弹出并插入至两第一识谱板5之间，且两端分别与第一识谱板5 抵接，两第一识谱板5与第二识谱板8构成整体，扩大了整体识谱板的面积，当需要进行多媒体教学时，更换第二支撑架内的第二底板 802的显示面，使第二底板802涂覆反光涂层的一侧与投影仪18相对设置，使其接受投影仪18的投影即可。
35.本实用新型通过驱动部使两第一识谱板5向相反的两侧滑动，然后使用弹簧将安装箱6内的第二识谱板8弹出，补充至两识谱板之间，改变了识谱板整体的可用面积，第二底板802一侧设置反光涂层，保证装置可配合多媒体进行教学，同时在进行多媒体教学时两侧的两第一识谱板5可配合进行板书教学，提高了教学效果。
36.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
37.以上所述的实施例仅是对本实用新型的优选方式进行描述，并非对本实用新型的范围进行限定，在不脱离本实用新型设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案做出的各种变形和改进，均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内。