一种心理学教学工具的制作方法

1.本实用新型涉及教学教具技术领域，特别涉及一种心理学教学工具。


背景技术：

2.心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用(实践)性；心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联；教学工具是指使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，简称教具。
3.现在各个教师进行心理学教学使一般都没有专用的教学用具，常常是自己带着相应的教具去教室进行教学，这样的教学方式十分局限，如果需要使用的教学用具比较多，教师携带起来也十分不方便，而且场地固定，当教师需要同学们相互配合进行实践时，在教室内很难展开，而室外又没有相应的教学条件，十分不便。


技术实现要素：

4.本实用新型要解决的技术问题是克服现有技术的缺陷，提供一种心理学教学工具，可做到让心理学教学的场地不再局限于教室之内，而且上课需要使用的教具不用由老师自行携带，减轻了教师的负担。
5.为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：
6.本实用新型一种心理学教学工具，包括第一柜体和第二柜体，所述第一柜体和第二柜体相连，且底端表面均设置有万向轮，所述第一柜体的一侧表面设置有教具存放柜门，所述教具存放柜门的一侧设置有多组杂物抽屉，所述杂物抽屉的顶部设置有两个粉笔抽屉，所述第一柜体的顶端铰接有活动板，所述第二柜体的内部设置有空腔，所述空腔的内部设置有伸缩结构，所述伸缩结构的顶端设置有黑板外框，所述黑板外框的内部嵌接有黑板，所述黑板外框的顶端设置有提手。
7.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述伸缩结构包括内杆、楔形块和外杆，所述内杆的底端固定于第二柜体的空腔底端，所述内杆的顶端两侧均设置有楔形块，两个所述楔形块之间设置有弹簧，所述内杆的顶端设置有凹槽，所述凹槽和楔形块相配合，所述内杆套接于外杆内部，所述外杆固定于黑板外框内部。
8.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述活动板、杂物抽屉和教具存放柜门远离黑板的一侧表面均设置有开关凹槽。
9.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述粉笔抽屉的内部设置有多组圆柱凹槽。
10.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述粉笔抽屉和杂物抽屉均包括有侧板，所述侧板的外表面设置有第一滑轨，所述第一滑轨的两侧均设置有滑轨侧壁，所述滑轨侧壁的内部设置有滑轮槽，所述第一滑轨的外部套接有第二滑轨，所述第二滑轨的一端设置
有停止板，所述第二滑轨的另一端设置有滑轮，所述第一滑轨和第二滑轨的底端表面均设置有安装孔。
11.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述万向轮的一侧设置有制动装置。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
13.本实用新型通过设置一个可以移动的教学工具，让心理学的教学地点不再局限于教室之内，教师可以带着学生在室外教学，便于在教学期间进行相应的活动，让心理学教学过程更加生动，同时该教学工具还配有黑板和多个存储空间，除了能满足基础的教学条件之外还能让教师将其它教具一同携带至教学场地，减轻了教师的负担。
附图说明
14.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
15.图1是本实用新型的整体结构示意图；
16.图2是本实用新型的局部结构示意图；
17.图3是本实用新型的局部结构示意图；
18.图4是本实用新型的局部结构示意图；
19.图5是本实用新型的局部结构示意图；
20.图中：1、第一柜体；2、第二柜体；3、空腔；4、伸缩结构；401、内杆； 402、楔形块；403、外杆；404、弹簧；405、凹槽；5、黑板；6、提手；7、黑板外框；8、活动板；9、开关凹槽；10、粉笔抽屉；11、把手；12、杂物抽屉；13、圆柱凹槽；14、第一滑轨；15、安装孔；16、滑轨侧壁；17、第二滑轨；18、滑轮槽；19、停止板；20、教具存放柜门；21、万向轮；22、滑轮。
具体实施方式
21.以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
22.其中附图中相同的标号全部指的是相同的部件。
23.实施例1
24.如图1-5所示，本实用新型提供一种心理学教学工具，包括第一柜体1 和第二柜体2，第一柜体1和第二柜体2相连，且底端表面均设置有万向轮 21，第一柜体1的一侧表面设置有教具存放柜门20，教具存放柜门20的一侧设置有多组杂物抽屉12，杂物抽屉12的顶部设置有两个粉笔抽屉10，第一柜体1的顶端铰接有活动板8，第二柜体2的内部设置有空腔3，空腔3的内部设置有伸缩结构4，伸缩结构4的顶端设置有黑板外框7，黑板外框7的内部嵌接有黑板5，黑板外框7的顶端设置有提手6。
25.进一步的，伸缩结构4包括内杆401、楔形块402和外杆403，内杆401 的底端固定于第二柜体2的空腔3底端，内杆401的顶端两侧均设置有楔形块402，两个楔形块402之间设置有弹簧404，内杆401的顶端设置有凹槽405，凹槽405和楔形块402相配合，内杆401套接于外杆403内部，外杆403固定于黑板外框7内部。
26.活动板8、杂物抽屉12和教具存放柜门20远离黑板5的一侧表面均设置有开关凹槽9，用来打开柜门以及抽出抽屉。
27.粉笔抽屉10的内部设置有多组圆柱凹槽13，用来存放不同的粉笔。
28.粉笔抽屉10和杂物抽屉12均包括有侧板，侧板的外表面设置有第一滑轨14，第一滑轨14的两侧均设置有滑轨侧壁16，滑轨侧壁16的内部设置有滑轮槽18，第一滑轨14的外部套接有第二滑轨17，第二滑轨17的一端设置有停止板19，第二滑轨17的另一端设置有滑轮22，第一滑轨14和第二滑轨 17的底端表面均设置有安装孔15。
29.万向轮21的一侧设置有制动装置，当该教学工具运送到指定地点时进行固定。
30.具体的，该心理学教学工具使用的场景很多，在此仅假设在用于户外做活动时的场景，首先是教师进行课前的准备，将需要使用的教学用具进行清点，然后打开教具存放柜门20，将较大的教具存放在里面，比较小的教具或者上课时需要使用的书籍及其它物品均存放于杂物抽屉12中，然后打开粉笔抽屉10，一个粉笔抽屉10中存放白色粉笔，另一个粉笔抽屉10中存放各色的彩色粉笔，最后通过提手6将黑板5提出检查并进行清理，准备工作完成后便可打开万向轮21上的制动装置，将该教学工具推至教学地点，到达教学地点之后关闭万向轮21上的制动装置便可将教学工具固定在原地，然后教师便可以开始教学了，在教学过程中，黑板5的主要作用是书写相应的文字内容，而教学用具可以放置于活动板8进行展示，如果教学用具比较多，可以通过开关凹槽9将活动板8进行翻转，活动板8展开后被第一柜体2的侧面挡住形成一个更大的平面，在教学工作完成之后将起收起即可，教学完毕后黑板5也需要收起，只需同时按压内杆401顶端两侧的楔形块402即可，楔形块402进入凹槽405之后，外杆403便会自动滑落下来，同时黑板外框7 也会随之滑入空腔3之中。
31.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。