一种初中数学立体几何教学演示箱的制作方法

1.本实用新型涉及立体几何教学技术领域，具体为一种初中数学立体几何教学演示箱。


背景技术：

2.立体几何研究空间结构及性质的一门学科，它是数学中最基本的研究内容之一，与分析、代数等等具有同样重要的地位，并且关系极为密切，立体几何教学中，教师公知学好立体几何的关键在于建立学生的空间概念，要建立学生的空间概念必须要从模型入手，。
3.但现有的立体几何教学演示箱，都是将注塑形成的模型整合在一起，在拿取时模型在教学演示箱内部晃动碰撞，容易造成模型的破损，降低了其使用寿命，使其不便使用，且在进行立体几何教学中需要展示时，往往需要教师用手举起模型，既增加了教师的负担，又影响了教师的正常讲解，降低了教学效率。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种初中数学立体几何教学演示箱，解决了上述背景技术中提出的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种初中数学立体几何教学演示箱，包括放置箱，所述放置箱的顶面通过合页转动铰接有箱盖，所述箱盖的内部安装有夹紧机构，所述箱盖的正面和放置箱的正面分别安装有锁座和锁片，所述放置箱的正面和背面均安装有滚轮，所述箱盖的顶面固定连接有背带，所述放置箱的左右两侧面均安装有顶升机构。
8.优选的，所述顶升机构包括展示盘，所述放置箱的左右两侧面均固定连接有方管，且方管的内部滑动连接有方杆，所述方杆远离放置箱的一侧面开设有齿轮槽，所述方管远离放置箱一侧面的上部开设有凹槽，且方管远离放置箱一侧面的上部固定连接有安装壳，所述安装壳的正面开设有通孔，且通孔的内部滑动连接有转轴，所述转轴的背面固定连接有齿轮，且齿轮与齿轮槽相啮合，所述通孔的内壁开设有卡槽，所述转轴的外表面固定连接有控制键。
9.优选的，所述转轴远离安装壳的一端固定连接有控制盘，且控制盘远离转轴的一侧面固定连接有把手。
10.优选的，所述夹紧机构包括空腔，所述箱盖的内部固定安装有等距离排列的定位柱，且定位柱的内部开设有空腔，所述定位柱的底面开设有连接孔，且连接孔的内部滑动连接有压杆，所述压杆的顶端固定连接有弹簧，且弹簧与空腔的内顶壁固定连接。
11.优选的，所述定位柱顶端的外表面固定连接有限位板，且限位板外表面与空腔的内壁相接触。
12.优选的，所述压杆的底端固定连接有球型块，所述球型块的外表面固定套设有橡胶套。
13.(三)有益效果
14.本实用新型提供了一种初中数学立体几何教学演示箱。具备以下有益效果：
15.(1)、该初中数学立体几何教学演示箱，通过滚轮能够使该装置便于移动，方便拖拽前行使学生近距离查看，提高了教学质量，将箱盖扣在放置箱上，当压杆底端接触几何面时上升，在弹簧弹力的作用下推着压杆下降对几何模型固定，多个压杆分别对几何模型的多个面进行固定，使其适用于不同几何模型的固定，避免传统几何模型搬运时在教学演示箱内部晃动碰撞造成模型的破损，保证了其使用寿命，使其便于使用。
16.(2)、该初中数学立体几何教学演示箱，通过将几何模型放到展示盘的上方，然后转动转轴带着齿轮旋转，在齿轮槽的作用下带着方杆顶着展示盘和其内几何模型上升，推动转轴向通孔的内部移动，转轴带着控制键进入卡槽的内部将转轴固定，能够将几何模型上升，避免传统教学时需要教师用手举起模型，降低了教师的劳动强度，保证教师能够正常讲解，提高了教学效率。
附图说明
17.图1为本实用新型主视的结构示意图；
18.图2为本实用新型方管侧视剖面的结构示意图；
19.图3为本实用新型定位柱侧视剖面的结构示意图；
20.图4为本实用新型图1中a处放大的结构示意图。
21.图中：1、夹紧机构；2、锁座；3、背带；4、顶升机构；5、放置箱；6、锁片；7、滚轮；8、箱盖；11、空腔；12、弹簧；13、定位柱；14、限位板；15、连接孔；16、压杆；17、球型块；18、橡胶套；41、展示盘；42、方杆；43、齿轮槽；44、安装壳；45、方管；46、凹槽；47、齿轮；48、卡槽；49、通孔；410、控制盘；411、控制键；412、转轴。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
23.请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种初中数学立体几何教学演示箱，包括放置箱5，放置箱5的顶面通过合页转动铰接有箱盖8，箱盖8的内部安装有夹紧机构1，箱盖8的正面和放置箱5的正面分别安装有锁座2和锁片6，放置箱5的正面和背面均安装有滚轮7，箱盖8的顶面固定连接有背带3，放置箱5的左右两侧面均安装有顶升机构4，通过滚轮7能够使该装置便于移动，方便拖拽前行使学生近距离查看，提高了教学质量。
24.请参阅图1、图2和图4所示，顶升机构4包括展示盘41，放置箱5的左右两侧面均固定连接有方管45，且方管45的内部滑动连接有方杆42，方杆42远离放置箱5的一侧面开设有齿轮槽43，方管45远离放置箱5一侧面的上部开设有凹槽46，且方管45远离放置箱5一侧面的上部固定连接有安装壳44，安装壳44的正面开设有通孔49，且通孔49的内部滑动连接有
转轴412，转轴412的背面固定连接有齿轮47，且齿轮47与齿轮槽43相啮合，通孔49的内壁开设有卡槽48，转轴412的外表面固定连接有控制键411，通过将几何模型放到展示盘41的上方，然后转动转轴412带着齿轮47旋转，在齿轮槽43的作用下带着方杆42顶着展示盘41和其内几何模型上升，推动转轴412向通孔49的内部移动，转轴412带着控制键411进入卡槽48的内部将转轴412固定，能够将几何模型上升，避免传统教学时需要教师用手举起模型，降低了教师的劳动强度，保证教师能够正常讲解，提高了教学效率。
25.请参阅图4所示，转轴412远离安装壳44的一端固定连接有控制盘410，且控制盘410远离转轴412的一侧面固定连接有把手，使转轴412便于转动，避免教师在转动时出现手滑的问题。
26.请参阅图1和图3所示，夹紧机构1包括空腔11，箱盖8的内部固定安装有等距离排列的定位柱13，且定位柱13的内部开设有空腔11，定位柱13的底面开设有连接孔15，且连接孔15的内部滑动连接有压杆16，压杆16的顶端固定连接有弹簧12，且弹簧12与空腔11的内顶壁固定连接，通过将箱盖8扣在放置箱5上，当压杆16底端接触几何面时上升，在弹簧12弹力的作用下推着压杆16下降对几何模型固定，多个压杆16分别对几何模型的多个面进行固定，使其适用于不同几何模型的固定，避免传统几何模型搬运时在教学演示箱内部晃动碰撞造成模型的破损，保证了其使用寿命，使其便于使用。
27.请参阅图3所示，定位柱13顶端的外表面固定连接有限位板14，且限位板14外表面与空腔11的内壁相接触，能够对定位柱13顶端进行定位，避免定位柱13在上下滑动时出现倾斜导致卡顿。
28.请参阅图3所示，压杆16的底端固定连接有球型块17，球型块17的外表面固定套设有橡胶套18，球面能够避免对几何模型进行保护，避免对几何模型造成划伤，橡胶套18增加对几何模型的摩擦力，避免几何模型在固定时出现晃动。
29.工作时，首先将几何模型放到展示盘41的上方，然后转动转轴412带着齿轮47旋转，在齿轮槽43的作用下带着方杆42顶着展示盘41和其内几何模型上升，推动转轴412向通孔49的内部移动，转轴412带着控制键411进入卡槽48的内部将转轴412固定，接着在滚轮7的作用下拉着该装置移动让学生近距离观看，使用完毕后将几何模型放到放置箱5的内部，将箱盖8扣在放置箱5上，当压杆16底端接触几何面时上升，在弹簧12弹力的作用下推着压杆16下降对几何模型固定，多个压杆16分别对几何模型的多个面进行固定。
30.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。
31.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。