一种金融经济教学辅助教具

1.本发明涉及教学辅助用具技术领域，特别是涉及一种金融经济教学辅助教具。


背景技术：

2.金融经济，是一门研究金融资源有效配置的科学。在其教学中，教师通常会在黑板上绘制各种折线图，以此可以使学员更加直观地了解金属信息的变化，而教师绘制折线图的过程比较繁琐，需要耗费大量的精力与时间，影响教学效率，同时，绘制好的折线图也不易调整，从而带来教学上的不便。
3.为解决该问题，现有技术中通过螺纹传动的方式实现坐标位置的竖向变化，相邻两个坐标间布置有线绳，通过坐标上的发条弹簧实现线绳时刻处于绷紧的状态，以此提高展示效果。
4.上述实施方式存在以下问题：1、为保持线绳的绷紧，发条弹簧要一直处于拉伸状态，易失效。
5.2、教具在使用过程中，不可避免地要高频次的调整坐标的位置，以达到折线图变更的效果，从而，发条弹簧的形变量/形变程度也处于高频次的变化中，加剧了发条弹簧的疲劳破坏。
6.3、为保证折线图的准确度，坐标的横向间距会尽可能地设计地较小，从而，在坐标上下调整时，相邻两个坐标间的跨度变化较大，因此，发条弹簧的形变量也会发生剧变，加剧了发条弹簧的强度破坏。
7.综合上述三项问题，该实施方式加剧了发条弹簧的失效，增加了教具的检修频次，降低了教具的使用寿命。


技术实现要素：

8.针对上述情况，为克服现有技术之缺陷，本发明之目的在于提供一种金融经济教学辅助教具，能够解决教具的检修频次相对高，教具的使用寿命相对短的问题。
9.其解决的技术方案是, 一种金融经济教学辅助教具，包括车体，车体上设有架体，架体包括面板，面板所在平面正交于车体的宽度方向，面板上转动连接有置于面板正面并沿车体的长度方向均匀分布的多个丝杠，丝杠沿车体的高度方向设置，丝杠上螺旋传动有丝杠螺母，相邻两个丝杠螺母之间铰接有多级伸缩杆，面板上设有多组刻度，多组刻度和多个丝杠一一对应并用于显示丝杠螺母相对于丝杠的位置。
10.优选地，所述的面板的背面转动连接有套筒，套筒的轴线和面板所在的平面平行，套筒内侧壁设有沿套筒轴线设置的螺旋推杆，套筒内设有与螺旋推杆配合的螺杆，面板背面的中心位置转动连接有主指针，螺杆的一端伸出套筒并和主指针之间铰接有连杆，主指针、连杆和螺杆构成了曲柄滑块机构，面板背面的中心位置设有从指针，从指针和主指针之间成角度。
11.优选地，所述的面板背面的中心位置转动连接有中心轴，中心轴穿固在主指针靠
近面板背面的中心位置的端部并向面板的外侧延伸，中心轴相对于主指针远离面板的自由端套固有第一锥齿轮，第一锥齿轮上啮合有转动安装在面板上的第二锥齿轮，第二锥齿轮上啮合有转动安装在面板上的第三锥齿轮，第一锥齿轮和第三锥齿轮相对布置，第三锥齿轮和从指针靠近面板背面的中心位置的端部连接。
12.优选地，所述的套筒沿车体的高度方向设置并与其中一个丝杠在车体的宽度方向上对应，其中一个丝杠和套筒之间经齿轮副传动。
13.优选地，所述的面板背面开有与中心轴同轴的环槽，主指针或从指针的自由端靠近环槽的外周,面板背面开有沿环槽的圆周方向均匀分布的多个刻度线，刻度线靠近环槽。
14.优选地，所述的架体上设有沿车体的长度方向设置的转轴，转轴和车体之间转动连接，转轴一端伸出车体并形成伸出端，伸出端的侧壁设有同心的弧形凸台，弧形凸台一端配合有固定在车体上的第一限位挡块，弧形凸台另一端配合有弹性连接在车体上的第二限位挡块，第一限位挡块和第二限位挡块关于转轴的轴心对称。
15.优选地，所述的车体上设有固定块，固定块和第二限位挡块之间连接有弹簧，第二限位挡块上设有定向杆，定向杆滑动穿设在固定块上。
16.优选地，所述的车体的底部设有沿车体的高度方向设置的液压缸，车体的底部铰接有沿液压缸的圆周方向均匀分布的多个支撑杆，每个支撑杆均和液压缸的活塞杆之间铰接有传动杆，以便液压缸的活塞杆伸长时，在传动杆的动力传递下，支撑杆相对于车体向外偏转并将车体撑起。
17.优选地，所述的车体的底部设有与多个支撑杆一一对应的第三限位挡块，以便于支撑杆将车体撑起后限制支撑杆的向外偏转。
18.优选地，所述的多级伸缩杆包括沿其轴向依次排布的多级伸缩筒，相邻两级伸缩筒中，前一级伸缩筒滑动套设在后一级伸缩筒上，前一级伸缩筒靠近首级伸缩筒的一端封闭，远离首级伸缩筒的一端的内壁设有第一限位环，后一级伸缩筒的外壁上设有置于前一级伸缩筒内并与第一限位环配合的第二限位环；多级伸缩筒中，首末两级伸缩筒分别和相靠近的丝杠螺母铰接。
19.由于以上技术方案的采用，本发明与现有技术相比具有如下优点；1.多级伸缩杆替代了现有的发条弹簧和线绳的设计，解决了发条弹簧易失效的问题，从而，减少了教具的检修频次和延长了教具的使用寿命。同时，本发明的丝杠螺母在高度调节的过程中，不需要克服发条弹簧的弹力，从而，调节更加方便，省时省力。
20.2.螺杆具有自锁性，因此，实现了主指针的实时固定，即当主指针的转动停止后，外力作用于主指针上，主指针不能再次转动，而是维持在当前位置，从而解决了人手误碰易使主指针移位的问题，增强了主指针的固定效果和其稳定性。
21.3.主指针和从指针的相对转动，加快了扇形区和饼状图的调整。提高了教学效率。
22.4.其中一个丝杠和套筒之间经齿轮副传动，使得饼状图和折线图的调整相互关联，从而，可以实现两者的同步调整，提高了面板两侧的展示效果，激发了学员的学习兴趣。同时，增加了本教具的应用场景，提高了其适应性。
附图说明
23.图1为本发明的主视图。
24.图2为本发明的第一视角的立体图。
25.图3为本发明的局部结构图。
26.图4为本发明的丝杠至套筒部分的立体剖面图。
27.图5为本发明的弧形凸台部分的结构示意图。
28.图6为本发明的第二视角的立体图。
29.图7为本发明的多级伸缩筒的主视剖面图。
30.附图标注：1-车体、2-架体、3-面板、4-第一凸台、5-第二凸台、6-丝杠、7-丝杠螺母、8-多级伸缩杆、9-刻度、10-套筒、11-螺旋推杆、12-螺杆、13-螺旋槽、14-主指针、15-连杆、16-从指针、17-扇形区、18-中心轴、19-第一锥齿轮、20-第二锥齿轮、21-第三锥齿轮、22-第一正齿轮、23-第二正齿轮、24-环槽、25-刻度线、26-转轴、27-伸出端、28-弧形凸台、29-第一限位挡块、30-第二限位挡块、31-固定块、32-弹簧、33-定向杆、34-车轮、35-安置空间、36-液压缸、37-缸筒、38-活塞杆、39-支撑杆、40-传动杆、41-连接凸台、42-第三限位挡块、43-伸缩筒、44-第一限位环、45-第二限位环。
具体实施方式
31.以下结合附图1-7对本发明的具体实施方式作进一步详细说明。
32.实施例1，一种金融经济教学辅助教具，包括车体1，车体1上设有架体2，架体2包括面板3，面板3所在平面正交于车体1的宽度方向，面板3的长度方向和车体1的长度方向一致，面板3的正面设有上下并列的第一凸台4和第二凸台5，第一凸台4和第二凸台5的长度方向均和车体1的长度方向一致，第一凸台4和第二凸台5之间设有沿车体1的长度方向均匀分布的多个丝杠6，丝杠6的长度方向和车体1的高度方向一致，丝杠6的顶端和第一凸台4转动连接，丝杠6的底端和第二凸台5转动连接。
33.丝杠6上螺旋传动有丝杠螺母7，具体为丝杠6上套设有与其螺纹配合的丝杠螺母7，当丝杠6转动时，在螺纹配合的作用下，丝杠螺母7相对于丝杠6上下移动，从而实现了两者之间的螺旋传动。
34.相邻两个丝杠螺母7之间铰接有多级伸缩杆8。面板3上设有多组刻度9，多组刻度9和多个丝杠6一一对应并用于显示丝杠螺母7相对于丝杠6的位置，具体为每组刻度9包括沿车体1的高度方向均匀分布的多个高度刻度线，高度刻度线靠近对应的丝杠6沿车体1长度方向的一侧，便于显示和观察。当丝杠螺母7由于螺旋传动的作用在车体1的高度方向上滑动时，刻度9可以实时显示丝杠螺母7的高度位置，从而便于折线图的准确快速地成形。
35.本实施例中，丝杠螺母7相当于坐标，转动丝杠6，丝杠6带动其上的丝杠螺母7在车体1的高度方向移动，相当于调整坐标位置。多级伸缩杆8在相邻两个丝杠螺母7的调整作用下，自身可适应性地伸缩，以保持和相邻两个丝杠螺母7的连接/铰接关系。从而，丝杠螺母7和多级伸缩杆8在视觉上构成折线，继而形成折线图，坐标用于观察和测量丝杠螺母7的相对高度。
36.多级伸缩杆8替代了现有的发条弹簧和线绳的设计，解决了发条弹簧易失效的问题，从而，减少了教具的检修频次和延长了教具的使用寿命。同时，该实施例下的丝杠螺母7在高度调节的过程中，不需要克服发条弹簧的弹力，从而，调节更加方便，省时省力。
37.丝杠6具有自锁性，进而，实现了丝杠螺母7的实时固定，即当丝杠螺母7在丝杠6上
的移动停止后，在自重的作用下不会下落，而是保持在当前位置下，提高了装置的稳定性，转动丝杠6即可调整丝杠螺母7的高度，简单便捷。
38.常态下，丝杠6转动，在螺纹间的摩擦力作用下，可能会带动丝杠螺母7同步转动。然而，本实施例中的各个丝杠螺母7和多级伸缩杆8彼此之间存在连接关系，此连接关系限制了丝杠螺母7随丝杠6的同步转动，便于丝杠螺母7相对于丝杠6的竖直移动，即丝杠螺母7的高度调节。
39.实施例2，在实施例1的基础上，面板3的背面转动连接有套筒10，套筒10的轴线和面板3所在的平面平行。
40.套筒10内侧壁设有沿套筒10轴线设置的螺旋推杆11，套筒10内设有与螺旋推杆11配合的螺杆12，具体为螺杆12沿套筒10的轴向设置，螺杆12上的螺旋槽13和螺旋推杆11配合，从而，当套筒10转动时，在螺旋槽13和螺旋推杆11的作用下，螺杆12相对于套筒10沿套筒10的轴线移动。
41.面板3背面的中心位置转动连接有主指针14，螺杆12的轴线和主指针14的转动中心共线，螺杆12的一端伸出套筒10并和主指针14之间铰接有连杆15。具体为螺杆12靠近主指针14的转动中心的端部伸出套筒10，连杆15一端和主指针14铰接，另一端和螺杆12靠近主指针14的转动中心的端部铰接。
42.从而，主指针14、连杆15和螺杆12构成了曲柄滑块机构，当螺杆12沿套筒10的轴线移动时，带动连杆15做平面运动，连杆15带动主指针14相对于面板3转动。
43.面板3背面的中心位置设有从指针16，具体为从指针16和主指针14在面板3背面的中心位置形成交叉点，从指针16和主指针14之间成角度，从而，主指针14和从指针16之间形成扇形区17。
44.在使用时，可以将主指针14相对于面板3回转一周的区域做出标记，比如可以将该回转区域单独着色。而主指针14、从指针16和该着色区域可形成饼状图。转动套筒10时，经螺杆12、连杆15的传动，主指针14可相对于面板3转动，进而，上述扇形区17和饼状图也随之改变，从而调整饼状图的布局，便于金融数据的图标分析。
45.螺杆12具有自锁性，因此，实现了主指针14的实时固定，即当主指针14的转动停止后，外力作用于主指针14上，主指针14不能再次转动，而是维持在当前位置，从而解决了人手误碰易使主指针14移位的问题，增强了主指针14的固定效果和其稳定性。同时，转动套筒10即可调节饼状图，调节方式简单便捷，易于操作,且利用螺杆12的螺纹传动使得主指针14的转动更加平稳。
46.套筒10转动时，螺杆12有随套筒10同步转动的趋势，但是，基于螺杆12、连杆15和主指针14的连接关系的约束，该同步转动被限制，使得螺杆12只能相对于套筒10沿其轴线移动。
47.实施例3，在实施例2的基础上，面板3背面的中心位置转动连接有中心轴18，具体为中心轴18的一端和面板3转动连接并构成中心轴18的连接端，中心轴18沿车体1的宽度方向设置，即中心轴18垂直于面板3所在面。
48.中心轴18穿固在主指针14靠近面板3背面的中心位置的端部，该端部形成主指针14的连接端，中心轴18穿过主指针14的连接端并向面板3的外侧延伸。中心轴18相对于主指针14远离面板3的自由端套固有第一锥齿轮19，即中心轴18的另一端构成自由端，主指针14
位于中心轴18的自由端和面板3之间，第一锥齿轮19套固于中心轴18的自由端。
49.第一锥齿轮19上啮合有转动安装在面板3上的第二锥齿轮20，第二锥齿轮20上啮合有转动安装在面板3上的第三锥齿轮21，第一锥齿轮19和第三锥齿轮21相对布置，即第一锥齿轮19和第三锥齿轮21关于第二锥齿轮20对称布置。
50.第三锥齿轮21和从指针16靠近面板3背面的中心位置的端部连接。
51.主指针14转动时，带动中心轴18转动，中心轴18带动第一锥齿轮19转动，第一锥齿轮19带动第二锥齿轮20转动，第二锥齿轮20带动第三锥齿轮21转动，第三锥齿轮21带动从指针16转动，其中，第一锥齿轮19和第三锥齿轮21的转动方向相反，从而，主指针14和从指针16相对转动，加快了扇形区17和饼状图的调整。提高了教学效率。
52.实施例4，在实施例3的基础上，套筒10沿车体1的高度方向设置并靠近面板3的底端，套筒10与其中一个丝杠6在车体1的宽度方向上对应，具体为位于面板3中心区域的丝杠6和套筒10在车体1的宽度方向上对应。
53.上述其中一个丝杠6和套筒10之间经齿轮副传动，具体为该丝杠6底端套固有第一正齿轮22，套筒10的底端套固有第二正齿轮23。第一正齿轮22和第二正齿轮23啮合。
54.当丝杠6转动时，带动第一正齿轮22转动，第一正齿轮22带动第二正齿轮23转动，第二正齿轮23带动套筒10转动。从而，实现了折线图和饼状图的同步调整，增加了本教具的适应性。具体为当本教具面朝教室内全部学员时，如本教具置于讲台上时，只有一面可以被展现，此时可以展示面板3的正面的折线图部分或面板3背面的饼状图部分。
55.也可以将本教具移至教室中央，面板3的两面均可以被展示，当依次转动丝杠6时，折线图在变化，同时饼状图也在变化，提高了面板3两侧的展示效果，激发了学员的学习兴趣。同时，增加了本教具的应用场景，提高了其适应性。
56.实施例5，在实施例3的基础上，面板3背面开有与中心轴18同轴的环槽24，主指针14或从指针16的自由端靠近环槽24的外周,面板3背面开有沿环槽24的圆周方向均匀分布的多个刻度线25，刻度线25靠近环槽24。
57.在调整饼状图时，可通过刻度线25确定主指针14和从指针16所围成的扇形区17的大小以及其在饼状图中的占比，因此，提高了饼状图调整的准确性，保证了较佳的展示效果。
58.架体2还包括保护框，保护框的平面大小和面板3的平面大小相等，保护框的四周和面板3背面的四周相焊接，展示框和面板3背面之间形成容纳腔，主指针14、从指针16、连杆15、套筒10和丝杠6均位于容纳腔内，容纳腔用于保护上述各部件，避免人手误触或外界的冲击力作用于上述各部件，延长了本教具的使用寿命，增强了本教具的结构强度。
59.实施例6，在实施例1的基础上，架体2上设有沿车体1的长度方向设置的转轴26，转轴26和车体1之间转动连接，转轴26一端伸出车体1并形成伸出端27，伸出端27的侧壁设有同心的弧形凸台28，弧形凸台28的导线呈劣弧状，弧形凸台28一端配合有固定在车体1上的第一限位挡块29，弧形凸台28另一端配合有弹性连接在车体1上的第二限位挡块30，第一限位挡块29和第二限位挡块30关于转轴26的轴心对称。
60.拨动第二限位挡块30，使第二限位挡块30和弧形凸台28的配合关系解除，此时转轴26解除限制，转轴26可相对于车体1绕其轴线转动。当转轴26转动180度后，弧形凸台28再次与第一限位挡块29接触，第一限位挡块29起到了对弧形凸台28限位和定位的作用，此时，
消除作用于第二限位挡块30上的外力，第二限位挡块30复位，同时再次与弧形凸台28配合，实现了对弧形凸台28的再次锁止。
61.在弧形凸台28翻转前，弧形凸台28锁止于第一限位挡块29和第二限位挡块30沿车体1宽度方向的一侧。在弧形凸台28翻转后，弧形凸台28锁止于第一限位挡块29和第二限位挡块30沿车体1宽度方向的另一侧，上述两侧相对。
62.第一限位挡块29和第二限位挡块30的设置实现了对于弧形凸台28准确定位和限位的效果，保证了转轴26的转动角度，即只有180度，进而实现了架体2的翻转以及面板3正面和背面的切换，从而达到了教具的折线图和饼状图的展示效果，提高了教具的适用范围。
63.实施例7，在实施例6的基础上，车体1上设有固定块31，固定块31和第二限位挡块30之间连接有弹簧32，弹簧32为螺旋弹簧32并向第二限位挡块30提供向外的弹力。
64.第二限位挡块30上设有定向杆33，定向杆33穿设在弹簧32内，定向杆33的部分滑动穿设在固定块31上。
65.当第二限位挡块30对弧形凸台28限位时，弧形凸台28在架体2及其上各部件的重力的作用下，会给予第二限位挡块30沿弧形凸台28的切向运动的动力，定向杆33用于将该动力传递至固定块31和车体1上并予以抵消，避免了第二限位挡块30沿弧形凸台28切向的移动，保证了对于弧形凸台28的锁止效果，提高了教具的稳定性。
66.实施例8，在实施例1的基础上，车体1的底部具有和地面接触的车轮34，车轮34可以有多个并均布于车体1的四角，便于提高各个车轮34的承力的均匀性。多个车轮34、车体1和地面之间围绕行成安置空间35。
67.车体1的底部中心设有沿车体1的高度方向设置的液压缸36，具体为液压缸36位于安置空间35内，液压缸36的缸筒37固定在车体1的底部，液压缸36的活塞杆38向下伸出液压缸36的缸筒37。
68.车体1的底部铰接有多个支撑杆39，多个支撑杆39均位于安置空间35内，多个支撑杆39沿液压缸36的圆周方向均匀分布。每个支撑杆39均和液压缸36的活塞杆38之间铰接有传动杆40，具体为，液压缸36的活塞杆38的底端设有连接凸台41，连接凸台41的平面形状为多边形，从而使得连接凸台41具有多个侧面，连接凸台41的多个侧面和多个支撑杆39一一对应，每个支撑杆39和连接凸台41的对应的侧面之间铰接有传动杆40。
69.当液压缸36的活塞杆38伸长时，带动连接凸台41向下运动，连接凸台41带动传动杆40做平面运动，传动杆40带动支撑杆39相对于车体1向外偏转并将车体1撑起，此时车轮34离地，车体1的全部重力由多个支撑杆39承载。
70.当需要演示该教具时，利用支撑杆39将车体1撑起，使车轮34离地，有效避免了教具在车轮34作用下滑动的情况，实现了对于教具良好的固定效果。
71.多个支撑杆39的分布形式提高了受力的均匀性，提高了教具放置时的稳定性，延长了教具的使用寿命。
72.实施例9，在实施例8的基础上，车体1的底部设有与多个支撑杆39一一对应的第三限位挡块42，以便于支撑杆39将车体1撑起后限制支撑杆39的向外偏转。
73.当支撑杆39转动至平行于车体1的高度方向时，支撑杆39完全将车体1撑起，此时支撑杆39若继续向外转动，支撑杆39将慢慢将车体1放下，支撑杆39对于教具固定效果将消失。因此，为了达到对教具最佳的固定效果，设置第三限位挡块42并使其阻止支撑杆39的继
续滑动，使得支撑杆39在平行于车体1的高度方向的状态下不能继续向车体1的外侧滑动。
74.实施例10，在实施例1的基础上，多级伸缩杆8包括沿其轴向依次排布的多级伸缩筒43，相邻两级伸缩筒43中，前一级伸缩筒43滑动套设在后一级伸缩筒43上，前一级伸缩筒43靠近首级伸缩筒43的一端封闭，远离首级伸缩筒43的一端的内壁设有第一限位环44，后一级伸缩筒43的外壁上设有置于前一级伸缩筒43内并与第一限位环44配合的第二限位环45；；多级伸缩筒43中，首末两级伸缩筒43分别和相靠近的丝杠螺母7铰接。
75.两个丝杠螺母7之间的跨度变化时，多级伸缩筒43做出适应性伸缩以配合此变化，但是，由于第一限位环44和第二限位环45的配合作用，各级伸缩筒43之间均不能互相脱离，从而保证了各级伸缩筒43之间活动连接的效果，保证了教具运行的可靠性和稳定性。
76.实施例11，在实施例1的基础上，丝杠6的底端设有手轮，便于转动丝杠6。
77.以上所述是结合具体实施方式对本发明所作的进一步详细说明，不能认定本发明具体实施仅局限于此；对于本发明所属及相关技术领域的技术人员来说，在基于本发明技术方案思路前提下，所作的拓展以及操作方法、数据的替换，都应当落在本发明保护范围之内。