一种儿童学步车的制作方法

本发明涉及童车技术领域，特别涉及一种儿童学步车。

背景技术：

学步车是婴儿小时候进行学习走路的工具。学步车可以适度辅助婴儿学习走路，带玩具的学步车也具有“娱乐”性功能，对于训练婴儿肢体动作的协调有一定的帮助。在保证安全和正确使用的前提下，学步车为宝宝学走路提供了方便的工具，也解放了妈妈的双手。但现有的学步车基本都是固定结构，结构设计上缺乏趣味性，难以对儿童构成吸引性，另外当儿童学会走路以后学步车将不再具有使用和利用的价值，造成了资源的浪费。

技术实现要素：

本发明提供一种儿童学步车，以克服现有的学步车存在的上述问题。

为实现上述目的，本发明提供以下的技术方案：一种儿童学步车，包括两块呈“L”型的车架板、四个车轮、水平插入两个所述车架板之间的连接轴和安装在两个所述车架板上的两个坐垫板，其中两个所述车轮转动安装在其中一个所述车架板上，另外两个所述车轮转动安装在另一个所述车架板上，四个所述车轮均位于所在安装的所述车架板上靠外当的呈“L”型的侧面一侧，当取下直接安装在两个所述车架板上的所述坐垫板后，两个所述车架板均可沿所述连接轴的轴向移动，两个所述坐垫板可平铺均卡接在两个所述车架板上或彼此卡接叠加后再卡接安装在两个所述车架板上。

优选的，所述坐垫板的底部设有两列平行延伸至两侧的短卡槽，所述坐垫板的底部还设有相对所述短卡槽垂直设置并延伸至两侧的长卡槽，所述坐垫板上方相对的两个边沿位置均开设有两个卡槽，一个边沿位置的两个所述卡槽与另一个边沿位置的两个所述卡槽相对所述坐垫板的中心面对称分布，在所述坐垫板的底部位置设有与四个所述卡槽相对设置的卡块；两个所述坐垫板平铺安装在两个所述车架板上时，两个所述坐垫板的两个所述短卡槽各卡接安装在一个所述车架板上，当两个所述坐垫板彼此卡接叠加再卡接安装在两个所述车架板上时，其中一个坐垫板的四个所述卡块对应卡接在另一个所述坐垫板的所述卡槽中，位于下方的所述坐垫板的两个所述长卡槽各卡接安装在一个所述车架板上。

优选的，所述车架板上位于偏下方的水平上端面上设有两个限位挡块，当两个所述坐垫板平铺卡接安装在两个所述车架板上时，两个所述坐垫板位于所述车架板上两个所述限位挡块之间，且两个所述车架板上的共四个所述限位挡块均与所述坐垫板的侧壁接触，当所述坐垫板彼此卡接叠加后再卡接安装在两个所述车架板上时，位于下方的所述坐垫板位于所述车架板上两个所述限位挡块之间，且两个所述车架板上的共四个所述限位挡块均与所述坐垫板的侧壁接触。

优选的，所述车架板上设有所述连接轴穿插的穿插孔，所述连接轴穿插在两个所述车架板上两个所述穿插孔中。

优选的，所述连接轴的中部设有限位轴部，当两个所述坐垫板彼此卡接后再卡接安装在两个所述车架板上时，两个所述车架板的靠内的侧壁均与所述限位轴部的对应一侧的侧面接触，所述连接轴部上设有杂物筐。

优选的，所述坐垫板上端面上设有软坐垫。

上述技术方案具有如下优点或者有益效果：

本发明结构的一种儿童学步车，本学步车可以将两个坐垫板平铺卡接安装在两个车架板上构成小拖车使用(儿童学会走路后使用)，另外可以将两个坐垫板叠加卡接后卡接安装在两个车架板上做学步车使用(儿童在学步时使用)，从而可通过改变两个坐垫板的安装形式而可以切换小拖车和学步车两种形态使用，满足不同情况下的使用需求，而且富有变化的结构设计更能吸引儿童从而激发学步的兴趣，能够更好而快速地帮助儿童学会走路。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本发明及其特征、外形和优点将会变得更加明显。在全部附图中相同的标记指示相同的部分，并未刻意按照比例绘制附图，重点在于示出本发明的主旨。

图1是本发明实施例1提供的儿童学步车中两块坐垫板呈展开形态时的立体结构示意图；

图2是本发明实施例1提供的儿童学步车中两块坐垫板呈叠加形态时的立体结构示意图；

图3是本发明实施例1中车架板与车轮装配结构的立体结构示意图；

图4是本发明实施例1中坐垫板的立体结构示意图。

具体实施方式

下面对照附图，通过对实施例的描述，对本发明的具体实施方式作进一步详细的说明，目的是帮助本领域的技术人员对本发明的构思、技术方案有更完整、准确和深入的理解，并有助于其实施，但不作为对本发明的限定。

实施例1：

如图1至图4所示，本发明实施例1提供的一种儿童学步车，包括两块呈“L”型的车架板1、四个车轮2、水平插入两个车架板1之间的连接轴3和安装在两个车架板1上的两个坐垫板4，其中两个车轮2转动安装在其中一个车架板1上，另外两个车轮2转动安装在另一个车架板1上，四个车轮2均位于所在安装的车架板1上靠外当的呈“L”型的侧面一侧，当取下直接安装在两个车架板1上的坐垫板4后，两个车架板1均可沿连接轴3的轴向移动，两个坐垫板4可平铺均卡接在两个车架板1上或彼此卡接叠加后再卡接安装在两个车架板1上。

进一步地，坐垫板4的底部设有两列平行延伸至两侧的短卡槽41，坐垫板4的底部还设有相对短卡槽41垂直设置并延伸至两侧的长卡槽42，坐垫板4上方相对的两个边沿位置均开设有两个卡槽43，一个边沿位置的两个卡槽43与另一个边沿位置的两个卡槽43相对坐垫板4的中心面对称分布，在坐垫板4的底部位置设有与四个卡槽43相对设置的卡块44；两个坐垫板4平铺安装在两个车架板1上时，两个坐垫板4的两个短卡槽41各卡接安装在一个车架板1上，当两个坐垫板4彼此卡接叠加再卡接安装在两个车架板1上时，其中一个坐垫板4的四个卡块44对应卡接在另一个坐垫板4的卡槽43中，位于下方的坐垫板4的两个长卡槽42各卡接安装在一个车架板1上。通过卡接安装方式可以实现快速拆装，十分方便。

更进一步地，车架板1上位于偏下方的水平上端面上设有两个限位挡块12，当两个坐垫板4平铺卡接安装在两个车架板1上时，两个坐垫板4位于车架板1上两个限位挡块12之间，且两个车架板1上的共四个限位挡块12均与坐垫板4的侧壁接触，当坐垫板4彼此卡接叠加后再卡接安装在两个车架板1上时，位于下方的坐垫板4位于车架板1上两个限位挡块12之间，且两个车架板1上的共四个限位挡块12均与坐垫板4的侧壁接触。限位挡块12可以实现坐垫板4的卡接限位，提高卡接安装的稳定性。

进一步地，车架板1上设有连接轴3穿插的穿插孔11，连接轴3穿插在两个车架板1上两个穿插孔11中。当取下安装在车架板1上的坐垫板4后两个车架板1可在连接轴3上移动调整。

进一步地，连接轴3的中部设有限位轴部31，当两个坐垫板4彼此卡接后再卡接安装在两个车架板1上时，两个车架板1的靠内的侧壁均与限位轴部31的对应一侧的侧面接触，连接轴部31上设有杂物筐311。限位轴部31可快速帮助车架板1找到移动间距位置，另外杂物筐311在连接轴3安装后应处于悬垂状态，可用于放置儿童小玩具或水壶等杂物，方便拿取。

更进一步地，坐垫板4上端面上设有软坐垫45。提高儿童坐在坐垫板4上的舒适性。

本发明实施例1提供的一种儿童学步车的原理及其工作过程具体如下所述：

本发明实施例1的一种儿童学步车，本学步车可以实现两种使用形态；当两个坐垫板4平铺卡接安装在两个车架板1时两个坐垫板4构成了一个相对较大的平面可以用作小拖车使用，具体来说，将两个车架板1沿连接轴3移动到合适的位置，然后分别将两个坐垫板4的短卡槽41各与一个坐垫板4卡接，使得两个坐垫板4处于车架板1上两个限位挡块12之间的区域，限位挡块12的作用在于实现卡接限位，保证两个坐垫板4平铺卡接的稳定性，儿童可平坐在两个坐垫板4上，然后拉动学步车移动，主要在儿童学会走路以后不再需要学步车时可以当做小拖车这种玩具车使用，提高了学步车后续的利用率；当两个坐垫板4叠加卡接后再卡接安装两个车架板1上时一个坐垫板4构成相对较小的平面可做学步车使用，具体来说，将两个车架板1向限位轴部31靠近移动，并使得两个车架板1均接触限位轴部31，然后将一个坐垫板4的四个卡块44对应卡接在另一个坐垫板4的卡槽43中，随后将位于下方的坐垫板4的两个长卡槽42各与一个车架板1卡接，坐垫板4将处于车架板1上两个限位挡块12之间的区域，限位挡块12同样实现了坐垫板4的卡接限位，保证了卡接的稳定性，随后儿童可坐在软坐垫45上双手握住连接轴3做学步车使用；另外，位于连接轴3上的杂物筐311可用于放置儿童小玩具或水壶等杂物；本发明的学步车可通过改变两个坐垫板4的安装形式从而可以切换小拖车和学步车两种形态使用，满足不同情况下的使用需求，而且富有变化的结构设计更能吸引儿童从而激发学步的兴趣，能够更好而快速地帮助儿童学会走路。

本领域技术人员应该理解，本领域技术人员结合现有技术以及上述实施例可以实现所述变化例，在此不予赘述。这样的变化例并不影响本发明的实质内容，在此不予赘述。

以上对本发明的较佳实施例进行了描述。需要理解的是，本发明并不局限于上述特定实施方式，其中未尽详细描述的设备和结构应该理解为用本领域中的普通方式予以实施；任何熟悉本领域的技术人员，在不脱离本发明技术方案作出许多可能的变动和修饰，或修改为等同变化的等效实施例，这并不影响本发明的实质内容。因此，凡是未脱离本发明技术方案的内容，依据本发明的技术实质对以上实施例所做的任何简单修改、等同变化及修饰，均仍属于本发明技术方案保护的范围内。