专利名称：一种生物教学用标本存放盒的制作方法
技术领域：
本实用新型具体涉及一种生物教学用标本存放盒，属于生物教学设备领域。
背景技术：
在生物教学过程中，需要同学亲自通过观察和记录标本的一些特征和习性，从而进一步学习。然而目前，在生物教学过程中，没有相应的标本存放盒，只是分散摆放在实验台上，位置不固定，取放不方便，这样不便于移动和摆放自己所需的标本，而且不能很好地观察和记录有关标本的一些信息，也不能很好地培养学生自己动手制作和培养标本的能力。
发明内容针对上述问题，本实用新型要解决的技术问题是提供一种可方便移动和存放的生物教学用标本存放盒。本实用新型的生物教学用标本存放盒，包括盒体、试管槽、玻璃器皿摆放区、培养皿摆放区和挂物钩；所述试管槽安置在盒体内部后方；所述玻璃器皿摆放区安置在盒体内部左侧；所述培养皿摆放区安置在盒体内部右侧；所述挂物钩安装盒体右侧。作为优选，所 述盒体底部和空余处填充有塑料泡沫。作为优选,所述试管槽设置有5个及5个以上。作为优选，所述玻璃器皿摆放区用木板分隔成四个玻璃器皿槽。作为优选，所述培养皿摆放区用木板分隔成四个培养皿槽。作为优选，所述挂物钩设置有5个及5个以上。作为优选,所述盒体前后各设置有把手。本实用新型有益效果:本实用新型结构简单、使用方便，能够将各种所需的标本集合在一起，安放有序，便于取放；塑料泡沫可以防止各种盛放标本的器皿损坏；盒体上的把手便于移动存放盒；挂物钩则可以挂各种所需的工具，操作方便。
为了易于说明，本实用新型由下述的具体实施及附图作以详细描述。图1为本实用新型生物教学用标本存放盒的整体结构图。1-盒体；2_试管槽；3_玻璃器皿摆放区；4_培养皿摆放区；5_挂物钩。
具体实施方式
如图1所示，本实用新型的生物教学用标本存放盒，包括盒体1、试管槽2、玻璃器皿摆放区3、培养皿摆放区4和挂物钩5 ;所述试管槽2安置在盒体I内部后方；所述玻璃器皿摆放区3安置在盒体I内部左侧；所述培养皿摆放区4安置在盒体I内部右侧；所述挂物钩5安装盒体I右侧。[0016]其中，所述盒体I底部和空余处填充有塑料泡沫；所述试管槽2设置有5个及5个以上；所述玻璃器皿摆放区3用木板分隔成四个玻璃器皿槽；所述培养皿摆放区4用木板分隔成四个培养皿槽；所述挂物钩5设置有5个及5个以上；所述盒体I前后各设置有把手。本实用新型结构简单、使用方便，能够将各种所需的标本集合在一起，安放有序，便于取放；塑料泡沫可以防止各种盛放标本的器皿损坏；盒体上的把手便于移动存放盒；挂物钩则可以挂各种所需的工具，操作方便。以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附 的权利要求书及其等效物界定。
权利要求1.一种生物教学用标本存放盒，其特征在于:包括盒体(I)、试管槽(2)、玻璃器皿摆放区(3)、培养皿摆放区(4)和挂物钩(5);所述试管槽(2)安置在盒体⑴内部后方；所述玻璃器皿摆放区(3)安置在盒体(I)内部左侧；所述培养皿摆放区(4)安置在盒体(I)内部右侧；所述挂物钩(5)安装盒体(I)右侧。
2.根据权利要求1所述的生物教学用标本存放盒，其特征在于:所述盒体(I)底部和空余处填充有塑料泡沫。
3.根据权利要求1所述的生物教学用标本存放盒，其特征在于:所述试管槽(2)设置有5个及5个以上。
4.根据权利要求1所述的生物教学用标本存放盒，其特征在于:所述玻璃器皿摆放区(3)用木板分隔成四个玻璃器皿槽。
5.根据权利要求1所述的生物教学用标本存放盒，其特征在于:所述培养皿摆放区(4)用木板分隔成四个培养皿槽。
6.根据权利要求1所述的生物教学用标本存放盒，其特征在于:所述挂物钩(5)设置有5个及5个以上。
7.根据权利要求1所述的生物教学用标本存放盒，其特征在于:所述盒体(I)前后各设置有把手。 ·
专利摘要本实用新型公开了一种生物教学用标本存放盒，包括盒体、试管槽、玻璃器皿摆放区、培养皿摆放区和挂物钩；所述试管槽安置在盒体内部后方；所述玻璃器皿摆放区安置在盒体内部左侧；所述培养皿摆放区安置在盒体内部右侧；所述挂物钩安装盒体右侧；本实用新型结构简单、使用方便，能够将各种所需的标本集合在一起，安放有序，便于取放；塑料泡沫可以防止各种盛放标本的器皿损坏；盒体上的把手便于移动存放盒；挂物钩则可以挂各种所需的工具，操作方便。
文档编号B65D77/00GK203111742SQ20132016670
公开日2013年8月7日 申请日期2013年3月23日 优先权日2013年3月23日
发明者张传良 申请人:张传良